(共25张PPT)
17
爬天都峰
部编版四年级上册语文
很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格连环画”。
开端
结局
高潮
发展
开端
发展
高潮
结局
《龟兔赛跑》
在一个森林里，兔子和乌龟准备赛跑。
比赛开始了，兔子很快超过了乌龟在中途睡了一觉。
乌龟努力向前爬，超过了睡觉的兔子。兔子发现以后奋力地追赶乌龟。
兔子失败了，乌龟赢了。
开端
发展
高潮
结局
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我在天都峰脚下遇到了老爷爷相约一起爬天都峰。
我和老爷爷奋力爬天都峰。
爸爸夸我们都会从别人身上汲取力量。
开端
结局
发展
高潮
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间：假日里。
地点：黄山。
人物：我和爸爸。
事件：爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
夸张
更形象地写出了天都峰的高和陡
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
心理描写
表现出“我”的不自信和害怕。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
一位白发苍苍的老爷爷
外貌描写
外貌描写
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
一位白发苍苍的老爷爷
外貌描写
语言描写
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
一位白发苍苍的老爷爷
外貌描写
语言描写
动作描写
自由朗读第6自然段，圈画出描写爬山动作的词语并加以体会。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
动作描写
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
感受到爬天都峰的过程十分艰难，不容易。
比喻，生动刻画出“我”身手灵活、可爱的形象。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。
“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
语言描写
思考：爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相道谢呢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
要学会从别人身上汲取力量。
爸爸听了笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？可以根据生活实际来说一说。
我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，战胜困难。
开端
发展
高潮
结局
怎样把一件事写清楚？
请同学们根据本课的写作方法，按照事情发展的顺序将《龟兔赛跑》这个小故事写详细。教学设计17《爬天都峰》
教学目标：
1.了解课文主要内容，了解作者是怎样把一件事情写清楚的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。
3.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、教学重难点
了解作者是怎样把一件事情写清楚的，知道是按事情的发展顺序。
体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程，学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
三、教学过程
（一）导入
1、首先让同学们了解“四个连环画”的定义，然后让同学们了解“四格连环画”的每一个格子内绘画的内容是（开端、发展、高潮、结局）。展示四格连环画《龟兔赛跑》说一说内容，引出本课。
齐读课题
精读课文，深入了解
故事的开端
将课文按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序用简短的语言填写在老师事先准备好的四格子纸上。
学生汇报结果
老师总结
出示第一自然段内容说一说你从这句话中知道了什么？
学生汇报
时间：假日里。
地点：黄山。
人物：我和爸爸。
事件：爬天都峰
老师总结并告知学生将这种写作方法运用到自己的写作中。
故事的发展
1、感受天都峰的高、陡。
朗读第二自然段，思考问题。
说说天都峰给你留下了什么印象?
你从哪些词语或句子中看出?画出相应的词句。（课件出示第二自然段)
欣赏有关天都峰高和陡的图片，并找同学有感情的朗读有关天都峰高和陡。
描写天都峰高和陡的句子运用了什么修辞？有什么作用？
标红的句子属于什么描写？（心理描写）表现出“我”当时心情是怎样的？
2、自由朗读3---5自然段，思考问题。
就在我担心、害怕的时候，遇到了谁？是什么描写？
用外貌描写说一说小兔子的外貌。（出示兔子的图片）
除了外貌描写还有什么描写？（语言、动作）
故事的高潮
自由朗读第6自然段，圈画出描写爬山动作的词语并加以体会。（1）这是什么描写？（动作描写）
（2）读了标蓝的字体（奋力、攀着、手脚并用）你有什么感受？标红的句子运用了什么修辞？
有感情地朗读本段。
2、出示第七段读一读，说一说“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
故事的结局
（1）自由朗读我和老爷爷的对话，这是什么描写？
（2）思考：爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相道谢呢？
（3）分角色有感情地朗读本段。
（4）出示爸爸的话，从爸爸的话中你明白了什么道理？
（三）体会情感
从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？可以根据生活实际来说一说。
（四）课堂小结
思考：怎样把一件事写清楚？
开端、发展、高潮、结局
（五）布置作业
请同学们根据本课的写作方法，按照事情发展的顺序将《龟兔赛跑》这个小故事写详细。
