人教版八年级物理下册教案-9.3 大气压强
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册教案-9.3 大气压强 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-24 07:27:31 | ||
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文档简介
大气压强
一、教学目标：
(1)知识与技能：
①了解大气压强的存在；
②知道大气压强的测量方法；
③能解释生活中与大气压强有关的现象。
(2)过程与方法:
①观察法和实践法相结合感知大气压强的存在；
②通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法
（3）情感态度与价值观：
①经历观察、实验和探究等活动，培养学生的动手能力和实事求是的科学态度；
②通过探究性学习激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习热情；
③通过对学生答案的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点
重点：感知大气压强的存在；
难点：对托里拆利实验的理解及利用液体压强求解大气压强的思路和方法。
三、教学过程
师：通过上一节课的学习，我们已经知道液体对浸在它里面的物体能够产生压强，并且向各个方向。和液体一样具有流动性的气体，会不会也对浸在它里面的物体产生压强呢？这节课我们就来共同探讨：大气压强。
师：正式上课前，我们先来做个小游戏：猜一猜。（“矿泉水瓶变扁”和“覆杯实验”）猜一猜，使瓶子变扁的是谁呢？托住扑克牌的是谁呢？你有什么依据呢？
生：应该是大气，因为和瓶子接触的是瓶子内外的空气，而瓶内的空气不能吸瓶子，所以应该是外面的大气。和扑克牌接触的是水和空气，水给扑克牌向下的力，而向上的力只能是大气作用在扑克牌上的。
师：分析的非常棒，所以这说明了什么问题？
生：大气对浸在它里面的物体能够产生压强。
师：太棒了。那接下来请同学们再仔细观察：（覆杯实验转换方向）看到了什么现象？
生：扑克牌没有掉
师：这又说明了什么？
生：大气压强向各个方向。
师：非常好！的确，我们把大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或者气压。我已经看到了大气压强的存在，下面就请同学们用桌上已经准备好的器材来进一步体会大气压强。
生：（分组小实验并到前面展示）其中一组：两个吸盘轻轻靠近，很容易拽开，如果我使劲排出里面的一部分空气，很难拽开，所以证明大气压是存在的。
师：嗯，这位同学非常聪明。不仅为我们证明了大气压强的存在，还证明了大气压非常的大。但是我们人为很难使里面的空气完全排出达到真空情况，必须用仪器才行。历史上，就有这样一个著名的实验，请同学们自主阅读教材，看看这个著名的实验是怎样做的。
生：两个铜半球对接，用抽气机将里面抽成真空，16匹马才能拉开，并且伴有“砰”的一声。
师：说明了什么问题？
生：说明大气压非常的大。
师：没错。因为实验是在马德堡市做的，所以叫做“马德堡半球”实验。它也是首次为我们证明大气压存在的实验。那这么大的气压到底有多大呢？能不能测出来呢？意大利科学家托里拆利最早测出大气压数值，看一下他是怎样测的。
师：视频中，用到的液体是？
生：水银。
师：最后，水银柱的高度达到了？
生：760mm.
师：这和大气压有什么关系呢？来看简图。如果，我们把液面作为研究对象，它是什么运动状态？
生：静止。
师：静止的物体，要么不受力，要么受平衡力，显然，这760mm高的水银柱在重力的作用下，会给液面一个向下的压力，那么那个向上的力是谁给的呢？
生：大气
师：所以大气对水银面产生的效果与760mm水银柱产生的效果一样，也就是说如果大气压强用水银柱高度来表示的话，
生：P约为760 mm水银柱高。
师：下面，请同学们用液体压强公式计算出用帕斯卡表示时大气压强的值。
生： 1.013×105Pa.
师：我们把这一数值叫做标准大气压。粗略计算时可以取1×105Pa.也就是说，760mm的水银柱被这标准大气压支撑起来的。那么同学们想，如果把试管倾斜或把试管加粗、变细、上提、下压，这个高度值会变化吗？
生：不会
师：为什么？
生：同一时间、同一地点大气压是不变的，所以高度不变
师：那么在不同地点这个数值变化吗？
生：变
师：是怎样变化的？大家猜一猜，
生：越高，气压越小，如高山上饭不熟
师：我验证了，看我手中，有一个自制的气压计，拿着它从楼下走到楼上，试管中的液面升高了
师：说明，大气压强随着高度的升高而降低。在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100 Pa。提到高度，我想到一个有趣的现象：高山煮饭煮不熟。你知道是因为什么吗？小组讨论一分钟。
生：我觉得应该是海拔高了，气压降低了，沸点也降低了，所以还没到真正的沸点，水就沸腾了，所以饭煮不熟。
师：的确是这样。沸点是随着大气压的降低而降低的。其实大气压不仅与高度有关，还有很多因素会影响到它的数值，比如天气，季节，温度等等。但要想得到确切的气压值，需要借助测量仪器，除了刚才提到的液体气压计以外，还有一种金属盒气压计，携带方便。
师：但为什么实验用水银而不用水呢？请同学们用标准大气压的数值计算，如果用水做实验，水柱会达到多高？
生：10米。
师：生活中和大气压相关的现象还有很多。比如喝饮料，挂钩挂衣物等。你能解释吗？
生：都是利用了大气压强。
师：（针对学生解释做出补充）。很好。还有一种提水装置也是利用了这一原理：活塞式抽水机。你知道大气压到底是怎样作用的吗？请同学们阅读教材中的科学世界。
生：阅读并解释。
师：截止到这里，大气压强的相关知识就共同研究完了，你了解到了什么？
生：大气压存在，大气压的数值，大气压在生活中的应用。
师：下面，我们用几道习题来检验一下。
生：思考并回答。
师：人们常说：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。生活中外界会带给我们很多压力，但是当我们内心坚定，选择坚强面对，你会发现，经历这些，自己也就变得强大了。这节课就上到这里，下课！
四、课后作业
酸奶的吸管头是圆的，而喝药液的吸管头却是带棱角的，你知道为什么吗？
一、教学目标：
(1)知识与技能：
①了解大气压强的存在；
②知道大气压强的测量方法；
③能解释生活中与大气压强有关的现象。
(2)过程与方法:
①观察法和实践法相结合感知大气压强的存在；
②通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法
（3）情感态度与价值观：
①经历观察、实验和探究等活动，培养学生的动手能力和实事求是的科学态度；
②通过探究性学习激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习热情；
③通过对学生答案的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点
重点：感知大气压强的存在；
难点：对托里拆利实验的理解及利用液体压强求解大气压强的思路和方法。
三、教学过程
师：通过上一节课的学习，我们已经知道液体对浸在它里面的物体能够产生压强，并且向各个方向。和液体一样具有流动性的气体，会不会也对浸在它里面的物体产生压强呢？这节课我们就来共同探讨：大气压强。
师：正式上课前，我们先来做个小游戏：猜一猜。（“矿泉水瓶变扁”和“覆杯实验”）猜一猜，使瓶子变扁的是谁呢？托住扑克牌的是谁呢？你有什么依据呢？
生：应该是大气，因为和瓶子接触的是瓶子内外的空气，而瓶内的空气不能吸瓶子，所以应该是外面的大气。和扑克牌接触的是水和空气，水给扑克牌向下的力，而向上的力只能是大气作用在扑克牌上的。
师：分析的非常棒，所以这说明了什么问题？
生：大气对浸在它里面的物体能够产生压强。
师：太棒了。那接下来请同学们再仔细观察：（覆杯实验转换方向）看到了什么现象？
生：扑克牌没有掉
师：这又说明了什么？
生：大气压强向各个方向。
师：非常好！的确，我们把大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或者气压。我已经看到了大气压强的存在，下面就请同学们用桌上已经准备好的器材来进一步体会大气压强。
生：（分组小实验并到前面展示）其中一组：两个吸盘轻轻靠近，很容易拽开，如果我使劲排出里面的一部分空气，很难拽开，所以证明大气压是存在的。
师：嗯，这位同学非常聪明。不仅为我们证明了大气压强的存在，还证明了大气压非常的大。但是我们人为很难使里面的空气完全排出达到真空情况，必须用仪器才行。历史上，就有这样一个著名的实验，请同学们自主阅读教材，看看这个著名的实验是怎样做的。
生：两个铜半球对接，用抽气机将里面抽成真空，16匹马才能拉开，并且伴有“砰”的一声。
师：说明了什么问题？
生：说明大气压非常的大。
师：没错。因为实验是在马德堡市做的，所以叫做“马德堡半球”实验。它也是首次为我们证明大气压存在的实验。那这么大的气压到底有多大呢？能不能测出来呢？意大利科学家托里拆利最早测出大气压数值，看一下他是怎样测的。
师：视频中，用到的液体是？
生：水银。
师：最后，水银柱的高度达到了？
生：760mm.
师：这和大气压有什么关系呢？来看简图。如果，我们把液面作为研究对象，它是什么运动状态？
生：静止。
师：静止的物体，要么不受力，要么受平衡力，显然，这760mm高的水银柱在重力的作用下，会给液面一个向下的压力，那么那个向上的力是谁给的呢？
生：大气
师：所以大气对水银面产生的效果与760mm水银柱产生的效果一样，也就是说如果大气压强用水银柱高度来表示的话，
生：P约为760 mm水银柱高。
师：下面，请同学们用液体压强公式计算出用帕斯卡表示时大气压强的值。
生： 1.013×105Pa.
师：我们把这一数值叫做标准大气压。粗略计算时可以取1×105Pa.也就是说，760mm的水银柱被这标准大气压支撑起来的。那么同学们想，如果把试管倾斜或把试管加粗、变细、上提、下压，这个高度值会变化吗？
生：不会
师：为什么？
生：同一时间、同一地点大气压是不变的，所以高度不变
师：那么在不同地点这个数值变化吗？
生：变
师：是怎样变化的？大家猜一猜，
生：越高，气压越小，如高山上饭不熟
师：我验证了，看我手中，有一个自制的气压计，拿着它从楼下走到楼上，试管中的液面升高了
师：说明，大气压强随着高度的升高而降低。在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100 Pa。提到高度，我想到一个有趣的现象：高山煮饭煮不熟。你知道是因为什么吗？小组讨论一分钟。
生：我觉得应该是海拔高了，气压降低了，沸点也降低了，所以还没到真正的沸点，水就沸腾了，所以饭煮不熟。
师：的确是这样。沸点是随着大气压的降低而降低的。其实大气压不仅与高度有关，还有很多因素会影响到它的数值，比如天气，季节，温度等等。但要想得到确切的气压值，需要借助测量仪器，除了刚才提到的液体气压计以外，还有一种金属盒气压计，携带方便。
师：但为什么实验用水银而不用水呢？请同学们用标准大气压的数值计算，如果用水做实验，水柱会达到多高？
生：10米。
师：生活中和大气压相关的现象还有很多。比如喝饮料，挂钩挂衣物等。你能解释吗？
生：都是利用了大气压强。
师：（针对学生解释做出补充）。很好。还有一种提水装置也是利用了这一原理：活塞式抽水机。你知道大气压到底是怎样作用的吗？请同学们阅读教材中的科学世界。
生：阅读并解释。
师：截止到这里，大气压强的相关知识就共同研究完了，你了解到了什么？
生：大气压存在，大气压的数值，大气压在生活中的应用。
师：下面，我们用几道习题来检验一下。
生：思考并回答。
师：人们常说：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。生活中外界会带给我们很多压力，但是当我们内心坚定，选择坚强面对，你会发现，经历这些，自己也就变得强大了。这节课就上到这里，下课！
四、课后作业
酸奶的吸管头是圆的，而喝药液的吸管头却是带棱角的，你知道为什么吗？