解放人类的阳光大道

(共33张PPT)
专题八
解放人类的阳光大道
国际工人运动的艰辛历程
本专题知识结构
俄国十月社会主义革命
空想—科学
理论—实践
理想—现实
马克思主义诞生
视角一：阶段划分
视角二：纵向线索
1、社会主义理论的丰富与发展 （马克思主义—列宁主义）
2、工人斗争的发展 （自发——有组织）
3、社会主义政权的发展 （尝试——胜利）
对教材地位的认识
从文明演进角度
从现代化史观角度
从全球史观角度
（一）初高中相关课标内容比较：
专题八 解放人类的阳光大道
高中 初中（《历史与社会》课标二）
1、简述《共产党宣言》的主要内 容，认识马克思主义产生的重大意义。
2、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
3、概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。
4、概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。
二、我们传承的文明
4—3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。（马克思主义的诞生）
4—4 列举现代历史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。（理想变为现实中的十月革命）
三、我们面对的机遇与挑战
1—1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
教材分析
本专题就内容而言，与现行旧教材中的内容没有根本区别。但在处理内容的方式上有变化，一是对原有知识结构作了拉伸──知识结构的再充实；二是在正文以外，人民版设有“知识链接”“资料卡片”“学习思考”“学习质疑”“史家争论”等辅助部分。
内容的充实上主要体现为：
1、对知识作了”拉伸。原有的一个知识点，被扩充为一个知识段，一个知识段，被扩充为一条知识线或一个知识目，如马、恩的理论研究和革命实践活动，十月社会主义革命 等。
2、紧扣主干知识，围绕历史重点问题展开。如突出了马克思主义产生的重大意义，巴黎公社的失败原因和教训，十月革命的发生及意义这些重点知识。
3、凸现历史教育功能。如要求学生阅读17岁的马克思在他的中学毕业试卷上的话后谈感想，通过”伟大的友谊“一目的学习感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。通过”五月流血周”的描述体验公社战士英勇不屈、视死如归的英雄主义精神。
（二）与人教版现行旧教材比较
4、关注热点、关注现实。比如在”知识链接“栏目对历届世博会作了介绍，并提及了中国上海将于2010年举办新一届世博会。又如”你认为当代阻碍全世界无产者联合起来的主要障碍是什么？”“谈谈《共产党宣言》对今天世界的现实意义有哪些？”“如何正确认识国际工人运动和社会主义运动的曲折发展历程？”。这些问题的设置有助于引导学生关心时事，使学生在学习过程中，更好地运用历史知识和历史思维，还能够以新的视角去分析，并注意总结经验教训 。
根据初、高中课标内容的比较,结合我省实际，可知：初中的《历史与社会》强调基础性要求，侧重于识记层面（列举、简述、了解等）。高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握，但蕴含丰富的思想教育内涵。具有更强的探究性、更大的跳跃性和更难的理论深度，对此学生能把握得了吗？
对教师而言，面临着新课程与已有教学模式与经验的对接的问题，我们能摆脱老教材、旧思维的束缚，用新的教学理念更好地落实新课标的精神吗？
新学生， 新教材
老教师， 新教材
新问题， 新思考
第一课 马克思主义的诞生
课标内容 简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
学习
要求 了解马克思主义产生的历史条件；简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义。感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。
说明 教材前两目分别从社会经济前提、阶级基础、理论基础和实践基础等四方面阐述马克思主义诞生的历史必然性。第三目“沐浴全世界工人的阳光”，主要讲述《共产党宣言》的主要内容和马克思主义诞生的意义，是本课的教学重点。
一、课标内容和学习要求
二、教学建议
1、关于马克思主义诞生的历史条件
建议创设问题情景，以师生对话的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪。例：
出示材料 （19世纪上半期的英国）
“在工人住宅区，房屋简陋，天空浓烟密布，街道狭窄拥挤。在英国，有的工人家庭祖孙三辈挤在一间矮小的房屋里。兰开夏有的工人家‘是一间又湿又低的地下室，家具就只有两把椅子、一张三条腿的圆桌，一只箱子，没有床，只是墙角有一堆陈麦秸，上面盖有两条床单。’”。
“在英国棉纺织厂21.9万工人中，13岁以下的儿童占4.9万，13岁至18岁的少年占6.6万，成年妇女占6.7万。”
通过创设情景，使学生认识到工业革命在推动经济发展的同时，也造成工人阶级的贫困，大量使用女工和童工成为社会普遍现象。因此这不是一个公平的、合理的社会。
请学生描绘一下自己心中的“理想国”？ 学生……
教师：傅立叶、马克思就生活在那个时代里，他们所构设的理想社会又是怎样的呢？ 学生……
师：通过对比，找出傅立叶同马克思的观点有哪些不同？又有什么关系？
（使学生认识到前者的社会主义是空想的，后者才是科学的。后者是对前者的改造和吸收。）
师：马克思为理想社会的建立贡献了毕生的精力，这反映了伟人什么优秀品质？
（坚持真理并为人类进步事业勇于献身的可贵精神以及对人类、人类命运走向的深切关怀。这种现实关怀的精神，为历代优秀知识分子所传承。）
[学生的认知不是从理论开始，也不是从理论到理论的，它由感性认识上升到理性，由具体到抽象。唤醒、激活他们已有的情感积淀，使遥远的情感变得亲切，过去的事件仿佛就在眼前，从而为新内容的扩展与延伸打下坚实的基础。］

在以上分析的基础上再结合教材指导学生归纳马克思主义诞生的历史条件（经济、阶级、理论、主观）。
2、关于《共产党宣言》
1、为什么说《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生？
（1）《共产党宣言》是第一个具有新思想原则、新组织机构的无产阶级政党的政治纲领。（共产主义者同盟是马克思、恩格斯创立的第一个无产阶级政党）
（2）《共产党宣言》第一次较为完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理。（内容中体现）
2、马克思主义诞生有何重大意义？
（1）《共产党宣言》是国际工人运动的第一个战斗纲领，自此以后，无产阶级有了自己强大的思想武器，国际工人运动进入了新阶段。
（2）对中国革命的巨大影响。中国共产党是在马克思主义基本原理的指引下组建起来的，它给了中国共产党强大的思想武器，指引着中国的革命和建设事业不断走向胜利。
（3） 《共产党宣言》对今天世界的现实意义。可从发展社会生产力、大力推进民主政治建设和积极建设精神文明三个方面阐述。
（4）通过师生的共同探讨，发现马克思主义的时代局限性（可结合教材P125的材料阅读与思考），推导出：马克思主义并不是一种故步自封、僵化不变的学说，它的生命力在于立足社会生产力的实际，与时俱进，不断丰富。20世纪的列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，还有“三个代表”，就是发展了马克思主义。
三、探究学习
1、1848年，当马克思和恩格斯发表《共产党宣言》时候，马克思30岁，恩格斯28岁。他们为什么能有这样的成就？讨论应该如何向革命导师们学习。
2、”哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界“，马克思在26岁时写下的这句名言被刻在他在伦敦的海格特公墓的墓碑上。通过资料搜集，结合所学内容，谈谈马克思是怎样”改变了世界“？
四、资料补充
1、关于马克思哲学“当代性”的理论思考
1、当下，在中国马克思主义哲学研究领域，有两件事情正成为人们热烈谈论的话题，一是英国BBC公司和路透社等国外媒体在千年交汇之时所作的民意测验中，马克思被评选为千年来最具影响力的思想家之一；二是一些西方著名思想家都在认真研究马克思，并写下了许多对马克思持积极立场的理论著作，其中较具代表性的便是德里达的名著《马克思的幽灵》。在国内已有许多人撰文，把这两件事视为代表“马克思思想当代复兴”和“马克思哲学世纪性凯旋”的标志性事件，并给予了高度的评价。
马克思被评为千年最有影响的思想家，这的确是马克思莫大的荣耀和成功。那么，马克思的荣耀和成功究竟体现在何处呢？　 　 无疑，这首先体现于马克思所留下的“原版”的理论著作，在其中，马克思对他生活的时代的问题进行了深刻的反思，在许多方面，他超越了同时代人，体现出了杰出的洞察力和罕见的思想深度。　 　 然而，在我们看来，马克思更为伟大的地方在于他开创了一种伟大的思想传统，并为这一传统奠定了第一块坚实的基石，从此以后，不同的人们就可以从不同的方向加入到这一传统的生成和创造之中。就此而言，我们认为，马克思所开创的乃是一种具有巨大潜能和生命力的思想“可能性”，这种“可能性”为后人留下了充分的参与和创造空间，从而使马克思所开创的思想传统不但不会衰竭，反而会随着时代的推进越来越丰富、越来越充满活力。
2、 《共产党宣言》对我国领导人的影响
毛泽东在延安与斯诺谈话时曾回忆说：第二次到北京时读了许多关于俄国情况和共产主义的书，其中有三本书特别铭刻在他的心中，使他建立起马克思主义信仰，“这三本书是《共产党宣言》，陈望道译，这是用中文出版的第一本马克思主义的书；……到1920年夏，在理论上，而且在某种程度的行动上，我已成为一个马克思主义者了。”（斯诺：《西行漫记》，三联书店1979年版，第131页）
作为党的第一代领导人的重要成员、第二代领导人核心的邓小平同志在1992年南方谈话中也深情地说：“我的入门老师是《共产党宣言》……马克思主义是打不倒的。打不倒，并不是因为本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破。”（《邓小平文选》第3卷，第382页）
江泽民同志在1996年中央党校的一次讲话中讲到，他在上海交大读书时，曾打着手电筒在晚上读《共产党宣言》，并强调党的高级干部要认真学习马克思主义的经典著作。

3、关于马克思主义的命名问题
马克思主义的创立，实际上是由马克思和恩格斯两人共同完成，尽管这一思想是以马克思命名的。马克思和恩格斯在进行真正的合作前，就各自通过不同的途径探索到了马克思主义的核心真理。在合作过程中，两人也是互相补充的。只是由于恩格斯还要将大量时间和精力投入他所厌恶的商业活动中去，才使得他在早期的理论创作中稍有逊色。而也只有这样，恩格斯才能有足够的资金支持马克思全身心地进行理论研究。
第二课 国际工人运动的艰辛历程
课标内容 了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
学习
要求 知道法兰西第三共和国的建立背景与概况；知道3月18日起义的原因与成果；知道巴黎公社的性质及成立年代；理解巴黎公社的革命措施；知道保卫公社的战斗及其结局；分析巴黎公社的失败原因和经验教训；体会巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神。
说明 教材第二目“建设无产阶级政权的尝试”是本课教学重点。
教材第一目“全世界无产者，联合起来”和第三目“第二国际的斗争”为学生课外阅读内容。
一、课标内容和学习要求
1.本课主要讲国际共产主义运动发展的曲折性。学习本课要帮助学生体验“国际工人运动的艰辛历程”。“建设无产阶级政权的尝试”一目是本课的教学重点。但指导学生阅读本课的第一、三两目是必不可少的。因为巴黎公社革命只是巴黎一个地方的无产阶级革命运动，虽然它是建立无产阶级国家政权的第一次尝试，但它无法涵盖19世纪下半叶的整个国际共产主义运动。（工人阶级内部出现了修正主义也是共运曲折性的表现）
2、巴黎公社的历史地位（教师理解）。巴黎公社在国际工人运动和马克思主义理论发展史占有重要的地位。它是19世纪30年代以来国际工人运动的最高峰，也是这一阶段工人运动的一个总结。它继承和借鉴18世纪末法国大革命的经验，根据当时工人阶级和劳动群众的利益和愿望加以运用，并且发挥历史首创精神，做出了许多新的尝试。这种有继承、有创新的精神很值得赞扬。
二、教学分析
公社是以武装起义和夺取政权的手段建立起来的，体现了以往工人运动的全部特点，同时，它也和过去的运动相似，带有自发性。如果按照马克思的主张，起义不该进行。可是巴黎工人激于一时义愤，还是起义了，建立了政权。这里表现出的自发性、暴力性、政治性，正是过去工人运动的继续。所以才将它看成是个总结。它与过去的最大不同之处，也是最重要的创造与贡献，就是打碎旧国家机器，建立了无产阶级专政（尽管是雏形）。巴黎公社伟大意义之所在，最主要的就是表现在这里。
打碎旧国家机器，建立无产阶级专政，这是马克思主义国家学说的非常重要的组成部分，是它的核心。巴黎公社以行动证实了马克思的预言，以实践印证了理论，为马克思主义国家学说的丰富和发展提供了实例。因此，公社在社会主义运动史上和马克思主义发展史上占有重要地位。
这里有两个问题需要加以说明。第一是打碎旧国家机器的本质含义。长期以来，常常以为“打碎”就是将旧的国家机器彻底砸烂，抛入历史的垃圾堆，另行建立崭新的无产阶级专政的国家机器。这种解释并不符合马克思、恩格斯的原意。“打碎”的本意指的是改造，而不是砸烂和弃置一旁。实际上，政府、法院、军队、警察等等国家机器的重要组成部分，怎么能弃置不用呢“将它从统治人民的工具改造成为为人民服务的机构，才是打碎旧国家机器的真谛。第二是关于公社的原则问题。我们一般理解为打碎旧的资产阶级国家机器，建立新的国家机器。但可以确定的是原则并不是一个，而是一些，而且必然是指巴黎公社创造的主要历史经验。
3、关于巴黎公社革命的背景，建议教师通过创设问题情景来展开。
例：
韩麦尔先生说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了，柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语了。新教师明天就到，今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多用心学习。”这段文字引自都德的〈最后一课〉？为什么法国学校只能教德语？
4.关于巴黎公社的性质，教师可引导学生通过3月18日革命的结果、当选的公社委员、特别是公社采取的一系列革命措施等的学习来加以理解，这里教师需适当补充具体的革命措施（特别是经济方面的）以说明政权的无产阶级性质。（其中巴黎公社的民主原则和”公仆原则”，至今仍有重要现实意义 ）
5.对学生的情感、态度与价值观的熏陶，可以通过“五月流血周”中公社战士可歌可泣的事迹等具体史实让学生去感受。
6.对巴黎公社失败的原因，要引导学生运用历史唯物主义基本观点，结合当时特定的历史条件去讨论分析。
客观原因——资产阶级的血腥镇压
主观原因——缺乏成熟政党的领导和马克思主义理论的指导
根本原因——法国当时法国的资本主义发展水平还远远没达到能够消灭资本主义制度的程度。（马克思就认为巴黎公社是“在特定条件下的一个城市的起义”。）
通过对4、6两个问题的分析再引导学生总结巴黎公社的经验教训。
7、归纳19世纪下半期国际工人运动特点，并从生产力发展和历史演进的角度帮助学生分析共产主义运动的曲折历程。
三、探究学习
《国际歌》是一首无产阶级的不朽战歌。1920年中国首次出现由瞿秋白译成中文的《国际歌》。1923年由肖三在莫斯科根据俄文转译、由陈乔年配歌的《国际歌》开始在中国传唱。1962年又重新加以修订。歌曲的高潮在副歌的最后一句，这是全曲的主题所在，也是全世界所有译文都完全按照音译的一句：“英特纳雄耐尔就一定要实现。”
课题一：学唱《国际歌》，探究国际歌在国际上广泛流传一百多年的原因。
课题二：查阅资料了解《国际歌》问世的背景。
第三课 俄国十月社会主义革命
课标内容 概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。
学习
要求 了解二月革命；概述《四月提纲》、“七月事件”、彼得格勒武装起义、全俄苏维埃第二次代表大会、第一个社会主义国家诞生等十月革命中的主要史实；认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义；体会革命导师列宁为社会进步、人民幸福而积极探索的精神。
说明 教材第一目主要分析十月革命的历史条件。第二目主要说明促使十月革命爆发的现实因素——二月革命的爆发和革命后的复杂形势。第三目主要阐述十月革命的发生及其意义，是本课的重点。
第一目“革命前夜的‘火星’”，为学生课外阅读内容。
一、课标内容和学习要求
二、教学分析
1、教材地位
（1）从历史知识体系来看，世界现代史是垄断资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种社会制度长期并存，相互对抗，世界人民争取独立、民主、和平与发展的历史。理论界也认为，19世纪是社会主义从空想走向科学，20世纪是社会主义从理论走向实践的世纪。本课作为世界现代史的开端，作为世界上第一个建立社会主义的实践，其重要性是不言而喻的。
（2）就对中国影响来说，历史造就了中国与苏联的特殊关系，也造就了苏联社会主义理论和实践对中国的特殊影响，因此，正确解读和评价苏联历史，对我国有重大现实意义。
2、教学建议
（1）建议主要从国际共产主义运动发展史、国际社会发展史和人类发展史的角度来把握俄国十月革命胜利过程和历史意义的“深度”和“广度”，即俄国十月革命的胜利标志着国际共产主义运动发展有了一个质的飞跃，真正结出了自己的成果，诞生了第一个社会主义国家，她打破了资本主义一统天下的国际局面，昭示着人类发展更加广阔和美好的前景。从现代化进程的角度来考察，十月革命的伟大意义在于它通过在俄国这块土地上建立起社会主义制度，在资本主义现代化模式之外确立了社会主义现代化模式。在讲述十月革命的世界意义时还必须要注意结合实际，比如社会主义由一国发展到多国，民族解放运动的高涨和发展方向，资本主义国家的改良等等。还可补充十月革命的胜利对中国新民主主义革命的影响。
（2）我们经常会这样提问：为什么社会主义革命不是发生在高度发达的资本主义国家，而是发生在相对落后的俄国呢？这里关键在于当时俄国社会的特殊性，包括俄国资本主义发展的特别落后，无产阶级及其政党的成熟，社会矛盾复杂且尖锐以及第一次世界大战的催化作用。因此第一个社会主义国家在俄国建立具有历史必然性。我们要对俄国布尔什维克党和人民创造社会主义历史的伟大精神及其实践表示崇高的敬意。这种精神和实践的价值在于：对现实的超越，对人类解放的理想的向往，对社会主义的伟大目标的追求以及在这一超越和追求过程中表现出来的伟大创造精神和执着。
（3）苏联连同它的社会主义制度已经瓦解，在讲俄国十月革命历史意义时这是一个无法避开的问题，那么我们教师应当如何向学生解释这个问题呢？
苏联的解体丝毫无损于俄国十月革命的伟大历史意义，也改变不了国际共产主义运动发展的总体方向，（社会主义作为人类追求社会公正、体现一种崇高理想的社会制度，只要世界上还存在着痛苦和不公正，这种追求就是永存的）。它只是说明通往共产主义的道路是曲折的；苏联的解体并不是因为实行了社会主义制度，恰恰是因为背离了社会主义的基本原则，如不注意发展先进的生产力，不注意改善人民的生活水平，形成僵化的经济体制和政治体制，推行错误的外交政策等等。苏联的解体向我们重新提出了这样一个问题，即一个落后的国家在建立无产阶级政权后应当如何建设社会主义。今天中国政府提出发展先进生产力、加快社会主义民主与法制建设、创建“和谐社会”以及走“和平崛起”之路的主张，这在某种程度上也是对苏联经验反思的结果。
（4）建议采用问题探究式教学策略，围绕着俄国十月革命这一中心内容设计问题，通过小组合作活动，使教学形式新颖、活泼、多样，激发学生自主探究历史问题的兴趣，增强互动、合作探究的能力。例：
问题1：十月革命的爆发是不是一个偶然事件 是哪些因素促使了它的爆发 (理解十月革命爆发的必然性)
问题2：十月革命过程，可概括为：二月革命倒沙皇，四月提纲指方向，七月事件抛幻想，十月革命现曙光
问题3：“俄国无产阶级为什么能夺取政权”？（结合巴黎公社失败的教训，使学生认识到只有先进理论的指导和先进政党的领导，共产主义运动才能成功……
问题4：怎样理解“十月革命开辟了人类历史新纪元”？
（5）可以选用部分影视资料或其他文字史料，组织学生讲一讲列宁的故事，体会列宁实事求是的探索精神和创新勇气，增添课堂教学的活力。
3、探究学习
（1） 俄国十月社会主义革命在人类历史上开辟了一个新的历史潮流，把社会主义理想变为了现实，打破了资本主义一统天下的局面；并且锻铸了叱咤风云、称雄世界的苏联，苏联也在二战中发挥了巨大的历史作用，具有不可磨灭的历史贡献。
因为诸多因素，苏联解体了。现在，社会主义国家为数不多，综合国力也大都不如西方资本主义国家。
那么，你是如何看待社会主义的曲折发展历程？
（2）列宁晚年在总结十月革命意义的时候说：“毫无出路的处境十倍地增强了工农力量，使我们能够用与西欧其他一切国家不同的方法来创造发展文明的根本条件”。（《论我国革命》）
列宁所说的“与西欧其他一切国家不同的方法”指的是什么？你怎样理解列宁阐述的十月革命的意义？
（注：列宁晚年对十月革命的反思，不仅仅是基于俄国的革命策略，而且着眼于人类文明的发展。）
特别说明：本专题课程标准内容“概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义”，在本专题教科书（人民版）中没有体现，而是体现在教科书（人民版）下列专题中：（1）必修第一册专题四第一课第二目“开创政治建设新阶段”。
（2）必修第二册专题三第一课第一目“社会主义制度的建立”。
这部分课标内容的学习要求如下：
课标内容 概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。
学习
要求 概述过渡时期总路线、第一届全国人民代表大会、 《中华人民共和国宪法》、三大改造的完成等有关社会主义制度在中国建立的主要史实，认识社会主义制度在中国建立的历史意义。体会新中国人民当家作主的喜悦之情。
教学建议 建议教师在必修一专题四第一课“开创政治建设新阶段”一目和必修二专题三第一课“社会主义制度的建立”一目的教学时，充分重视和落实上述学习要求。
教学探讨
永远讲不完的课程——怎样对教学进行时间控制？
（一）转变教学观念——基于对教材和学生的理解
教材：教材的地位？教学任务完成的标准是什么？（数量、质量）
学生：学生的地位？学生的需求？
新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待。他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生发展的空间。 （二）选择教学策略——基于对教学过程的调控
课堂效率 延伸的课堂 学案
特别说明：本专题课程标准内容“概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义”，在本专题教科书（人民版）中没有体现，而是体现在教科书（人民版）下列专题中：（1）必修第一册专题四第一课第二目“开创政治建设新阶段”。
（2）必修第二册专题三第一课第一目“社会主义制度的建立”。
这部分课标内容的学习要求如下：
课标内容 概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。
学习
要求 概述过渡时期总路线、第一届全国人民代表大会、 《中华人民共和国宪法》、三大改造的完成等有关社会主义制度在中国建立的主要史实，认识社会主义制度在中国建立的历史意义。体会新中国人民当家作主的喜悦之情。
教学建议 建议教师在必修一专题四第一课“开创政治建设新阶段”一目和必修二专题三第一课“社会主义制度的建立”一目的教学时，充分重视和落实上述学习要求。