26 忆读书 课件 (共37张 )

(共37张PPT)
26
忆读书
课前预习篇
新课导入
大家从上学到现在已读了不少书，读书一定给你的学习和生活带来了许多不一样的变化和快乐。今天就让我们一起走近冰心奶奶，看看读书给她带来哪些有趣的经历，以及她对读书有什么样的深切感受。
目标导学
1.
会认“舅、斩”等17个生字，会写“津、限”等14个生字，掌握多音字“传、着、卷”的用法。（重点）
2.
有感情地朗读课文，理解“读书”的好处，
体会“总而言之，统而言之”这类词在文中的作用。（重点）
3.认识到读书的重要性，养成阅读好的书籍的习惯，真正做到读书好，多读书，读好书，提高品德修养。（难点）
作者简介
生平简介：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
文学成就：
《寄小读者》为中国儿童文学的奠基之作，1995年被黎巴嫩授予国家级雪松勋章。
主要作品：《两个家庭》《繁星》和《春水》《小橘灯》《寄小读者》等。
知识链接
《红楼梦》，又名《石头记》，为中国古典四大名著之首，作者曹雪芹。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部展现中国古代社会世态百相的史诗性著作。
字词识记篇
我会写的字
我会认的字
（“舅、斩、凯、葛、贾、刊、琐、某”见我会写的字）
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
运用：1.
老师把收到的试卷（juàn）叠在一起，然后卷（juǎn）起来。
2.
这本传（zhuàn）记写了拿破仑传（chuán）奇的一生。
3.
他的工作还没有着（zhuó）落，他的父母很着（zháo）急。
4
.
下棋下了三个回合之后，他接着（zhe）说：“有什么着（zháo）数就尽管使出来吧。”
正音：斩黄巾（zǎn　zhǎn）　诸葛亮（gě　gé）　朴实（pǔ　bǔ）
辨形：“衰”字“日”稍扁，中间的横左右贯穿，最后一笔的捺舒展。“琐”字左窄右宽，“王”最后一笔变成提，最后一笔是点。
近义词
期待——期盼　快乐——欢快
挑选——挑拣　滋味——味道
反义词
厌烦——喜爱　辛酸——甘甜
精彩——糟糕　生动——枯燥
质朴　　朴素
辨析：二者都有朴实无华的意思。质朴指的是朴实淳厚，如：民风质朴、性情质朴、为人方正质朴。而朴素则是朴实无华，俭朴不奢侈，如：生活朴素。前者形容人的品格，属于内在特征，而后者形容人的生活风格、作风，属于外在特征。
运用：1.
父亲不善表达，是个感情质朴的人。
　　　2.
我知道真正的生活是朴素的，它不染纤尘，就像一条刚被雨水洗刷过的白练。
着｛zháo（着急）
zhāo（着数）
zhuó（着落）
zhe（接着）
√
√
√
传｛zhuàn（传记）
chuán（传奇）
卷｛juǎn（卷起）
juàn（试卷）
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六年级语文（部编版）上册
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六年级语文（部编版）上册
特殊词语
词语拓展
词语搭配
AABC式词语：栩栩如生　津津有味
AABB式词语：勉勉强强　哭哭啼啼　朦朦胧胧
AABC式词语：滔滔不绝　面面俱到　孜孜不倦　赫赫有名　咄咄逼人
AABB式词语：整整齐齐　明明白白　清清楚楚　大大咧咧　花花绿绿
最大的快乐　　最大的收获　　最大的惊喜　　最大的胜利　最大的心愿
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六年级语文（部编版）上册
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词语听写
舅父　津津有味　斩断　限制　凯旋　诸葛亮　述说　贾家　衰弱　刊物
琐碎　朴实　篇章　某年
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六年级语文（部编版）上册
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方法目标
重点方法
写作方法
阅读方法
按时间顺序回忆读书经历
速读与精读结合
其他方法
开篇点题，统领全文
课文品读
1
一谈到读书，我的话就多了！①②
2
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。【句解：“倒不是……而是……”突出作者对《三国演义》的喜爱。】
3
那时，我的舅（jiù）父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味①，什么“宴桃园豪杰三结义，斩（zhǎn）黄巾英雄首立功”，真是好听极了。【句解：“津津有味”突出作者对故事的痴迷。】但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。③
课文讲解篇
名师赏析
①津津有味：形容非常有趣味。
造句：
小明已饿得前胸贴后
背，这会儿吃任何食物都津津
有味。
①
品析：
用上“
一……就……”这个关联词语，让读者感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书的感受是多么强烈。“多”和“！”也能进一步反映冰心和书的这种亲密关系。
②思考：第一自然段在文中的
作用是什么？
开篇点题，统领全文，突出作者喜爱读书的感情基调。
③思考：“含泪”一词能否去掉？为什么？
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限惦记，表现了作者小时候读书时的着迷。
第一部分（第1自然段）：总起全文。总说作者对读书的感受。
④思考：作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用了“居然”一词，这个词语好在什么地方？
“居然”表现出乎意料，表现了作者读懂后的惊喜之情。
⑤思考：作者为什么会对《红楼梦》有不同的阅读体验？
因为《红楼梦》是一部伟大的古典小说，要想读懂它，就必须具备相应的知识储备和文化修养，也必须具备相当的人生阅历和人生经验，所以，作者对《红楼梦》的阅读体验是随着年龄的增长而逐步深入的。
⑥思考：作者是按照什么顺序来回忆自己少时读书经历的？写出表明顺序的词语。
顺序：时间顺序；
词语：我会认字后不到几年、七岁时、那时、此后、在我十二三岁时。
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此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解②地读了起来，居然越看越明白。【句解：“咬了牙”形象地表现出作者对下文的期待和对知识的渴望，同时也表现出作者读书的决心之大。“越看越明白”说明读书越多，知识积累也越多，理解能力也就越强。】④虽然字音都读得不对，比如把“凯（kǎi）”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
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我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛（gě）亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
【段解】写作者阅读《三国演义》的经历。
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因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒（hǔ）传（zhuàn）》尤其欣赏。那部书里着（zhuó）力描写的人物，如林冲、武松、鲁（lǔ）智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡（gāng）七十二地煞（shà），勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇（kòu）
志》要强多了。【句解：“勉勉强强地凑满”可见作者幼时已有一定的批判精神。】
②一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
造句：他的讨厌之处是对什么科学知识都大发议论,其实都是一知半解。
⑦思考：作者在谈自己读书的时候，都列举了读哪些书的经历？作者是怎样读这些书的？
作者列举的书有：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等。《三国演义》由一知半解到越来越懂，越来越爱读；读《水浒传》尤为欣赏。最初读《红楼梦》兴趣不大，到中年再次阅读才感受到这本书的真正滋味。
【段解】写作者读《水浒传》的体会。
?
7
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾（jiǎ）宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。⑤⑥⑦
【段解】写作者幼时和中年读《红楼梦》的不同体会。
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总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。⑧我永远感到读书是我生命中最大的快乐！【句解：直接写出作者读书的感受。】从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。⑨
【段解】强调读书对自己的重要性。
?9
我自1980
年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷（juàn）书”便是我唯一的消遣。【句解：“读万卷书”指读书可以开阔视野，获取人生的经验。“消遣”指用自己感到愉快的事来消磨时间，在这体现了作者对读书的喜爱之
情。】我每天都会得到许多书刊（kān），知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。【句解：“挑选”和“比较”的顺序不能换，因为只有先挑选，然后才能够比较，调换后不符
③索然无味：没有一点儿趣味。
造句：一整天我干什么都索然无
味。
⑧思考：词语“总而言之，统而言之”是否重复了？它们在文中有什么作用？
不重复。作者这样写主要是起强调突出的作用，有自豪之感。这一段话是对上面内容的总结，说明读书是“我”生命中最大的快乐，并且还从中获得了道理。这两个词语分别是“总的而言”和“总体而言”的意思，在文中起总结、概括的作用。
合客观事理。】比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐（suǒ）的《封神榜》，看了人物栩（xǔ）栩如生的《水浒传》就不会看索然无味③的《荡寇志》。
【句解：这句话举例子的目的是为了说明如何挑选好书。】对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻（shēn）的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已④！【句解：写作者渐渐明白自己要看什么样的书。】⑩
【段解】要有选择地读书，读具有真情实感的书。
?10书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
?11
因此，某（mǒu）年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
④不能自已：不能控制自己的感情。
造句：听到父亲病逝的凶信,他伤心得不能自已。
第二部分（第2～9自然段）：读书经历。写作者回忆自己的读书经历，并说明读书的快乐和好处。
⑨思考：作者读了这么多书，是因为作者喜欢读书，那么读书有哪些好处？你能从文中找出有关词句吗？
好处：①激发感情，获得美感；②增长知识,扩大知识面；③指导写作；④提高修养。句子：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
⑩思考：作者认为怎样的书才算好书？
首先人物必须个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。比如“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”。然后要有真情实感，语言文字质朴浅显，那就是好书。对那种无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。
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12
读书好，多读书，读好书。【句解：这句话是本文的中心，且顺序不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的，起点明文章主旨的作用。】?
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第三部分（第10～12自然段）：总结全文。写作者自己读书的体会。
?思考：“读书好，多读书，读
好书”表达了哪三层意思？
①读书是一件很好的事。
②尽量多读一些书。
③要读一些好的、有用的书。
?拓展：作者在回忆自己的读书经历时，写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。
请写出四大名著并写出作者对它们的看法。
《三国演义》：被书中的人物所吸引；《水浒传》：很欣赏，所描写的人物大都有自己极其生动的性格；《西游记》：情节精彩；《红楼梦》：尝到了“满纸荒唐言，
一把辛酸泪”，体会到一个朝代和四个家庭的兴亡盛衰的滋味。
结构图示
忆
读
书
读书好
读好书：会挑选、比较
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
能感染人、陶冶人
能扩大知识面
有助于写作
有助于提高人的品德修养
主题感悟
主题归纳
课文写的是冰心老人回忆自己幼年和少年时读书的经历和体会，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理，表达了作者对读书的热爱，也体现了作者对少年儿童的关心。
感悟心语
读书对我们很重要，不仅能体会到书中人物的鲜明性格，让我们知识面大增，还能让我们品味人生的真善
美和酸甜苦辣。让我们一起走进书的海洋，尽情徜徉吧！　
写法练笔
写作特点：用举例说明的方法说明冰心老人选择读书的办法和标准。
仿写思路：举例说明是举出一个或几个现实的例子来说明某个道理或验证自己某个观点的方法。如课文中冰心老人举出的她读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《荡寇志》等书的例子，以及选择这些书和放弃另一批书的原因，会
使文章更有说服力，更让人信服。
我的练笔：运用举例说明的方法，写写自己都读过哪些书，有什么体会。
课后习题解答
◎用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
参考答案：读书经历：读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》等书的经历。
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人，内容要充满真情实感，文字要质朴浅显。
◎结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教师指导：文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族
课后作业篇
的历史；一个时代优秀的文学作品，是这个时代的缩影，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。结合这些，再根据自己的体会作答即可。
◎你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
教师指导：开放性的题目，答案不唯一，根据自己的实际情况作答，言之有理即可。
参考答案：赞同。因为年龄太小，认识的字有限，根据自己的理解去读书，培养语感，了解文章大概的意思，多读几遍会明白许多的道理。不赞同。因为年龄太小，本来认识的字就不多，还读错字，对文章内容也一知半解，浪费时间，应该读适合自己年龄段的书籍，不要拔苗助长。
拓展阅读
1.
第二自然段中，作者把好书比作最好的朋友，这样写的好处是什么？
2.
第五自然段中，作者为什么说殿堂、雕像会随着年代湮没，而书却久而常新？
听读《把书当朋友（节选）》
，完成练习：