（人教新课标）六年级数学上册教案 《位置》第一课时
文档属性
| 名称 | （人教新课标）六年级数学上册教案 《位置》第一课时 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-11-16 21:29:41 | ||
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文档简介
人教版小学六年级 数学 上册 第一单元
《位置》第一课时
教
案
设
计
元谋县姜驿小学贡茶完小 普聪明
2011年4月26日
一、教学内容
课本第二至第三页例1和例2。
二、教学目标
1、知识与技能：（1）、让学生学会在具体的情景中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情景中物体的位置。（2）、能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法：让学生经历由具体情景到平面图的过程，提高抽象思维的能力，建立空间观念。同时初步渗透数形结合的思想。
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
三、教学重点
用数对表示具体情景中物体的位置。
四、教学难点
能用数对在方格纸上确定物体的位置。
五、教具准备
1、课件；
2、学生合作学习材料10份；
六、学具准备
每人准备2张方格纸。
七、教学过程：
（一）、导入
1、谈话导入
同学们，很高兴今天能和大家一起在这里共同学习知识，希望通过这节课的学习，我们能够成为好朋友。相信在座的各位都有自己的好朋友，有谁能向大家介绍一下在我们班上谁是你的好朋友？
2、明确行和列
（1）、向学生明确提出竖向为列，横向为行。
（2）、指名学生说说各自的好朋友是在第几列第几行。
（小结学生的回答，提出：）现在我们描述一个人的位置时总要说他在第几列第几行，感觉很麻烦，今天我们要学习的知识就是用数学知识来描述位置。（板书：位置）
（二）、学习例1
1、课件出示自学要求，引导学生明确自学目标。
2、分组，前后排四人一组。发放自学材料。
3、学生自学，教师巡视。
4、结合课件组织展示自学成果，让学生明确：（1）、每一个位置都可以用2个数字来表示。用来表示位置的这两个数叫做数对；（2）、表示位置的数字要写在括号里这些数字之间要用逗号隔开。（3）、这些数字中，前一个数字表示列 ；后一个数字表示行。特别强调用数对表示位置时一定要先说列再说行。（板书：先列后行）
5、课堂巩固：先向同桌介绍你的好朋友的位置，再向全班介绍。（教师用数对指名介绍）
（三）、学习例2
1、课件出示例2，集体表示出大门和熊猫馆的位置。
师：大门的位置是在第几列第几行？用数对怎么表示？（教师根据学生的回答课件出示数对（3，0）然后请学生用数对表示出剩下其他的位置。）
3、学生动手做题，教师巡视。
4、结合课件组织订正。
5、请学生拿出事先准备好的格子纸，结合课件指导学生标上0、横系：1、2、3、4……和列系1、2、3、4……然后出示做题要求：在图上标出下面场馆的位置。【飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3）】
6、结合课件组织订正。
7、课堂巩固：
（1）、请学生拿出事先准备好的格子纸，结合课件指导学生标上0、横系：1、2、3、4……和列系1、2、3、4……
（2）、教师说数对A（0,1）、B（6,1）、C（6,4）、D（0,4），学生在格子纸上标出相应的位置并标上字母A、B、C、D。
（3）、请学生按顺序将以上各点连成封闭图形，看看得到了一个什么图形。（特别提醒按顺序和封闭的意思）
（4）、结合课件订正。
（5）、教师说数对A（1,9）、B（4,9）、C（4,6）、D（1,6）学生在格子纸上标出相应的位置标上字母A、B、C、D并按顺序将以上各点连成封闭图形。
（6）、教师说数对A（11,9）、B（8,1）、C（15,6）、D（7,6）、E（14,1）学生在格子纸上标出相应的位置并标上字母A、B、C、D、E并按顺序将以上各点连成封闭图形。
（四）、课堂小结
今天我们学习了用数学知识来干什么？（用数学知识描述位置）每个位置用几个数字来表示？这些数字之间要用什么来隔开？写的时候要注意什么？（先说列再说行）
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《位置》第一课时
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案
设
计
元谋县姜驿小学贡茶完小 普聪明
2011年4月26日
一、教学内容
课本第二至第三页例1和例2。
二、教学目标
1、知识与技能：（1）、让学生学会在具体的情景中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情景中物体的位置。（2）、能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法：让学生经历由具体情景到平面图的过程，提高抽象思维的能力，建立空间观念。同时初步渗透数形结合的思想。
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
三、教学重点
用数对表示具体情景中物体的位置。
四、教学难点
能用数对在方格纸上确定物体的位置。
五、教具准备
1、课件；
2、学生合作学习材料10份；
六、学具准备
每人准备2张方格纸。
七、教学过程：
（一）、导入
1、谈话导入
同学们，很高兴今天能和大家一起在这里共同学习知识，希望通过这节课的学习，我们能够成为好朋友。相信在座的各位都有自己的好朋友，有谁能向大家介绍一下在我们班上谁是你的好朋友？
2、明确行和列
（1）、向学生明确提出竖向为列，横向为行。
（2）、指名学生说说各自的好朋友是在第几列第几行。
（小结学生的回答，提出：）现在我们描述一个人的位置时总要说他在第几列第几行，感觉很麻烦，今天我们要学习的知识就是用数学知识来描述位置。（板书：位置）
（二）、学习例1
1、课件出示自学要求，引导学生明确自学目标。
2、分组，前后排四人一组。发放自学材料。
3、学生自学，教师巡视。
4、结合课件组织展示自学成果，让学生明确：（1）、每一个位置都可以用2个数字来表示。用来表示位置的这两个数叫做数对；（2）、表示位置的数字要写在括号里这些数字之间要用逗号隔开。（3）、这些数字中，前一个数字表示列 ；后一个数字表示行。特别强调用数对表示位置时一定要先说列再说行。（板书：先列后行）
5、课堂巩固：先向同桌介绍你的好朋友的位置，再向全班介绍。（教师用数对指名介绍）
（三）、学习例2
1、课件出示例2，集体表示出大门和熊猫馆的位置。
师：大门的位置是在第几列第几行？用数对怎么表示？（教师根据学生的回答课件出示数对（3，0）然后请学生用数对表示出剩下其他的位置。）
3、学生动手做题，教师巡视。
4、结合课件组织订正。
5、请学生拿出事先准备好的格子纸，结合课件指导学生标上0、横系：1、2、3、4……和列系1、2、3、4……然后出示做题要求：在图上标出下面场馆的位置。【飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3）】
6、结合课件组织订正。
7、课堂巩固：
（1）、请学生拿出事先准备好的格子纸，结合课件指导学生标上0、横系：1、2、3、4……和列系1、2、3、4……
（2）、教师说数对A（0,1）、B（6,1）、C（6,4）、D（0,4），学生在格子纸上标出相应的位置并标上字母A、B、C、D。
（3）、请学生按顺序将以上各点连成封闭图形，看看得到了一个什么图形。（特别提醒按顺序和封闭的意思）
（4）、结合课件订正。
（5）、教师说数对A（1,9）、B（4,9）、C（4,6）、D（1,6）学生在格子纸上标出相应的位置标上字母A、B、C、D并按顺序将以上各点连成封闭图形。
（6）、教师说数对A（11,9）、B（8,1）、C（15,6）、D（7,6）、E（14,1）学生在格子纸上标出相应的位置并标上字母A、B、C、D、E并按顺序将以上各点连成封闭图形。
（四）、课堂小结
今天我们学习了用数学知识来干什么？（用数学知识描述位置）每个位置用几个数字来表示？这些数字之间要用什么来隔开？写的时候要注意什么？（先说列再说行）
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