五年级数学上册2、5的倍数的特征青岛版教案

《2、5的倍数的特征》教学设计
[教学目标]
1.让学生经历探究2、5倍数特征的过程，理解并掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、5的倍数。
2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
3.在学习活动中培养学生的列举、观察、验证、概括能力和推理能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。
[教学重点]
让学生完整经历2、5倍数特征的探究过程，能运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。
[教学难点]经历列举、观察、归纳、验证等一系列数学活动感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力，渗透有序思想，初步学会举例验证的方法。
[教学准备]多媒体课件，百数表，作业纸。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
你喜欢什么样的运动？我们学校开展了校园集体舞活动，都有哪些项目？我们去看看.课件出示。从图中，你获得了哪些数学信息？
组织同学们参加圆圈舞，你打算安排多少人参加？交谊舞活动选派多少人参加合适？引导说出参加的人数是5的倍数和2的倍数。这节课我们就来探究2、5倍数的特征。（出示课题）
二、
合作探究，学习新知
（一）探究5的倍数的特征
1.自主探究。
我们借助百数表。先在百数表中找出5的倍数。再仔细观察圈出的数，你有什么发现？
(设计意图：将抽象的数学知识借助于直观的学习材料百数表表呈现，是为学生提供了一个探究、交流、发现的平台.)
2.全班交流。师板书：5的倍数：个位上数是0或5.
3.猜想验证
4.总结结论
5.5的倍数小练习
6.学习方法：
5的倍数特征探究出来了，想一想我们是如何探究的？
全班交流：圈数—发现----猜想----验证----得出结论
(设计意图：利用百数表，让学生经历观察、分析、猜想、交流、验证、归纳、概括等一系列探究过程，使学生在数学活动中体验、研究5的倍数特征。使数学知识直观、形象，易于理解、掌握。）
（二）探究2的倍数的特征
用刚才的方法探究出2的倍数特征。师出示温馨提示，生默读提示
1.同桌合作探究。
2.全班交流。一生上台展示探究过程和结果。教师板书：2的倍数：个位上数是0、2、4、6、8
（设计意图：在引导学生探究2的倍数特征时，充分注重学法的指导。让学生借助研究5的倍数特征的方法独立探究2的倍数特征。这样既尊重了学生的认知基础，又体现了学生是学习的主人，既教给了学生学习的方法，又提高了学生自主学习的能力。）
3.仔细观察百数表：了解既是2的倍数又是5的倍数特征。
4.2的倍数小练习
5.通晓算理：2的倍数，5的倍数为什么只看个位，不看其他位上的数。
（设计意图：
一个挑战性的问题激起了学生的求知欲望，借助多媒体帮助学生理解其中的算理，让学生体会到数学知识的学习不仅要知其然，更重要的是要知其所以然。）
6.
认识偶数和奇数。在自然数中，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
师板书：自然数
偶数
奇数
三、巩固练习，运用新知
1.选一选，填一填。（课件出示）
下面的这些数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？
1、21、24、30、68、53、95、78、35、70、25、86、92
2的倍数
5的倍数
（课件演示2、5倍数的交集）并且了解韦恩图
.
（设计意图：习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性。让学生通过练习，巩固所学知识，并能灵活应用2、5倍数的特征来解决实际问题。）
四．谈收获
同学们在这节课中积极思考，踊跃发言，主动探究，团结合作，表现得很棒。想一想这节课你在知识上有什么收获？在学习方法上有什么收获？
（设计意图：让学生回顾所学知识，并谈谈自己在学习方法及其他方面的体会，培养学生善于总结，善于反思的好习惯。同时，让学生体验学习的快乐。）
五．作业：利用探究5的倍数特征
方法探究3的倍数特征
[板书设计]
2、5倍数的特征
5的倍数：个位上数是0或5.
2的倍数：个位上数是0、2、4、6、8
自然数
偶数
奇数