4.山行 教案

第4课 《山行》教学设计
设计思路：
《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。本节微课教学一共分为五个部分，分别是引入、初读、深入感知、归纳总结、课外延伸。微课以故事的形式引入，激发学生的兴趣。在学习的过程中，注重引导学生采用多种方法理解、感悟诗意、词语，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
学习目标：
1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。
2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。
3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
学习重点：
记住本课生字，有感情地朗读、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思，体验诗人的感情。
学习难点：
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人抒发的感情。
学习课时：一课时
学习过程：
一、故事激趣导入
故事引入，引出杜牧的《山行》。
二、初读古诗
1、学习生字
先引导学生拼读生字，掌握读音，然后引导学生用多种方法巧记生字。
2、引导学生有节奏、有感情地朗读古诗。
先自读，再跟读。
三、深入品味
1、理解诗题的意思。
2、引导学生结合图画找出诗人写到的景物有哪些。
3、引导学生根据注释、图画、想象以及自己了解的知识理解诗句和词的意思。
(1)远上寒山石径斜
理解“远上”“寒山”“石径”“斜”和诗句的意思。
哪些词写出了山和石径的特点?从中你感受到了什么？
（2）白云生处有人家
怎样理解“生”和诗句的意思？
从中你感受到了什么？
你仿佛听到了什么呢？
（3）停车坐爱枫林晚，
作者停下马车的原因是什么？
你是怎样理解“坐”的意思的？
哪个词能直接表达作者此刻的感情？
（3）霜叶红于二月花。
1、怎样理解“霜叶”“红于”和诗句的意思？
2、这句话采用了比较的写法，目的是什么？
四、归纳总结
1、本诗主要描写了（秋天山林的景色），赞扬了秋景的（美丽 ）和枫叶（ 顽强 ）的生命力，表达了作者对大自然美景的（ 赞美和 热爱 ）之情。
2、引导学生齐背古诗。
五、课后作业及延伸
1、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。
2、发挥想象，画一幅生机勃勃的《山行》图。（延伸）