24.司马光 教案

24 司马光
【教材分析】
《司马光》是义务教育人教版部编版三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事。表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。
【教学目标】
1.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
2．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】 参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
【教学难点】 体会司马光的机智勇敢，遇事沉着冷静。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
出示资料，介绍文言文
同学们，我们一年级的时候学过司马光这篇课文，你们发现我们今天学的这篇文章也是《司马光》，会发现字数明显减少了，可内容却一点也没减，依旧很丰富，我们今天就来学习小学阶段第一篇文言文。
1.（课件出示）
（1）人之初，性本善。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
2. 教师范读，学生跟读后。
3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。（板书：司马光）。学生齐读课题。
（上节课我们已经介绍了作者和本课生字，这节课我们来学习课文大意。）
二、初读课文，读懂大意。
1.指名朗读课文。
教师读，学生先听，再跟着读。
　　 司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
2.教师范读，指导朗读，读准节奏。
3.参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）　
4. 互相交流每个句子的意思，教师评议。
（1）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）
（2）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。）
5. 男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。
6. 鼓励学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
三、再读课文，深入探究。
1. 司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣。
2. 学生自由读课文、读译文。
3.读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机智，遇事沉着冷静。）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。（光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）
（板书：勇敢机智，遇事沉着冷静）
4. 指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。
四、配乐朗读，熟读成诵。
1. 这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）
2. 学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。
3. 教师总结：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。
【板书设计】
司马光 沉着冷静