16.麻雀 表格式教案

学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
《麻雀》
教学目标
抓住重点词句，能够找出《麻雀》一文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
重难点分析
重点分析
细节描写是指对人物(动作、语言、神态、心理、外貌)自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。就是把细小事物，如一个动作、种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使学生“如睹其物”，来充实文章的内容刻画的形象和性格，突出文章母爱的伟大。
难点分析
四年级的学生大多数写作都不能抓住细节来刻画人物，只是记流水账而已，文章的内容不够充实。
教学方法
情感朗读法，情境教学法。
教学环节
教学过程
导入
复习导入。
1. 同学们，这节课我们来接着学习《麻雀》这一课，上节课我们已经知道了，这篇课文主要讲了：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。(出示课文)
2.那这件事情中有哪几个关键角色呢？（对，有猎狗、老麻雀、小麻雀）今天我们就继续来学习这篇课文。
知识讲解
（难点突破）
1.这是一只什么样的小麻雀呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文的哪个自然段描写了小麻雀？（第三自然段）
（1）学生齐读课文第三自然段，边读边思考：你看到了一只什么样的小麻雀？（课件出示第三自然段）
（2）齐读完之后谈体会。
（3）指导朗读。
2.这只弱小无助的小麻雀，它被谁发现了？（猎狗）
（1）出示课文插图，知道这是一只凶猛的猎狗，体会猎狗和小麻雀之间力量悬殊。（板书：凶猛）
（2）猎狗发现了小麻雀要把它怎么样？在课文第四自然段找一找。
3.小麻雀眼看就要被吃掉了，可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了?（老麻雀）就在这时候，老麻雀出现了，它要怎么样？(板书“救”）那它是怎么样救小麻雀的呢？
自由朗读课文4、5自然段，找找描写老麻雀救小麻雀的句子。
（1）师课件出示句子。
①“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
提问：这句话是什么描写？这句话运用了什么修辞手法？作者把老麻雀比作什么？作者为什么把老麻雀飞比作石头？
指导朗读。
②“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
a.理解“挓挲”的意思。
b.理解“绝望”的意思。
③“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”
a.指导朗读。。
b.抓住“搏斗”这个词，通过提问，理解老麻雀和猎狗搏斗，其实就是在拼命。
④课件出示，学生齐读“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？（母爱的力量）
4.所以最后猎狗愣住了，被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。“我”也被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。（板书：逼退）
课堂练习
（难点巩固）
小练笔：那么，猎狗走开后，会发生怎样的故事呢?请大家展开想象续写，注意要抓住动作、神态、语言等细节描写，把文章写得生动具体。（用几句话续写在小卡）
提问：老麻雀和小麻雀之间会发生什么事情？“我”和猎狗之间会发生什么呢？发散学生思维。
学生分享，教师相机点评。
小结
学完这篇课文，我们知道了这篇课文主要写了什么？突出了什么？（母爱的伟大）同时我们还懂得了写清楚一件事情，要写清楚事情的起因、经过、结果，把事情的起因经过结果写清楚了，要想把作文写得好的话，还要注意细节描写，就像我们今天的小练笔一样。