沪教版生物八年级第一册 1.2 人体是如何维持内环境稳定的 教案

人体是如何维持内环境稳定的
教学说明：内环境的稳定是人体生命活动的基本条件，而内环境的稳定也依赖于各个系统的共同作用。希望通过分析人体的系统在维持内环境稳定中的作用，帮助学生整合以前学过的生理知识，并在此基础上，逐步树立良好的生活习惯。因此，我由复习引入，引导学生回顾旧知识，讲解各个系统在维持内环境稳定中的特殊的结构，强调了结构与功能的相统一。
一、教学目标
知识与技能：
1、知道人体是一个统一的整体
2、阐明各个系统在内外环境稳定中的作用
方法与过程：
通过观察内环境与体内细胞之间物质交换的简图及各个系统结构图，培养学生的观察能力和形象思维能力。
情感与价值观：
1、初步形成生物体结构与功能的统一观念
2、通过实例的分析，逐步树立科学保健的生活观念。
二、教学重点：
各个系统在内环境稳定中的作用、内环境对细胞生存与生理功能的维持的重要性。
教学难点：
各个系统在内环境稳定中的作用、内环境对细胞生存与生理功能的维持的重要性。
三、教学类型
新知识传授课
四、教学方法
讨论法，交流法，讲述法等
五、教学过程
教学内容
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
学生准备
提示学生课前准备的内容
复习回忆科学中学到过的各个系统功能和结构的知识，,预习课本相关内容。
为新知识的传授做好充分的准备。
引入（一、哪些系统参与了维持内环境的稳定？）
1、复习上一课的内容：
提问学生人体的内环境指的是什么?由什么组成?举例重要的内环境的因素?
2、人体的内环境是人体的组织细胞进行生命活动的场所，它的稳定决定着人体的生理活动是否能顺利进行。所以，人体内几乎所有的系统都直接或间接的参与了内环境稳定的维持。今天我们要学习的内容就是人体是如何来维持内环境稳定的。（板书）
回忆思考回答
听课
使学生很好的进入学习的状态。
循环系统在内环境稳定中的作用
情景1（循环系统的图片）
提问：
这张图上画的是人体的什么系统？
这个系统是由哪些组织器官构成的？
这个系统的功能是什么？
血液是怎样与组织细胞进行物质交换的呢？（图）
思考与讨论：血液循环的途径。
学生在观察的基础上，回忆原先的知识，回答。
学生在观察和阅读后，归纳结构与功能的相适应。
思考讨论并完成书本的3个问题。
通过提问的形式复习过去的内容并让学生更深入认识循环系统在内环境稳定中的作用。
情景2
某一天早上，学生在参加升旗仪式的时候，某些同学忽然倒下了。
问题：
请你们推测一下他们倒下的原因？
我们该如何预防这种情况的发生？
总结：循环系统在内环境稳定中的作用？
学生凭借生活经验，做出相应的判断。
养成良好的饮食习惯
联系生活实际让学生把所学的知识加以应用。
呼吸系统在维持内环境稳定中的作用
情景3（呼吸系统图）
提问：
这张图上画的是人体的什么系统？
这个系统是由哪些组织器官构成的？
这个系统的功能是什么？
这个过程是在哪里进行的？
肺和肺泡有哪些结构特点适应气体交换功能？（图）
情景4（吸烟者的肺图片与正常人的肺图片）
提问：
比较这两张图片，你认为哪一张是健康人的肺图片？
是什么原因造成这样的？后果怎样？
我们在生活中，应注意什么？
总结：提问呼吸系统活动在维持内环境稳定中的作用？
学生在观察的基础上，回忆原先的知识，回答。
学生在观察和阅读后，归纳结构与功能的相适应
学生比较
讨论
不吸烟外，还可提到保持气体环境的清洁
思考讨论得出结论。
通过提问的形式复习过去的内容并让学生更深入认识呼吸系统在内环境稳定中的作用。
消化系统在维持内环境稳定中的作用
情景5（消化系统和小肠图片）
提问：
这张图上画的是人体的什么系统？
？这个系统有哪些器官构成？
这个系统有什么功能
通常所指的“营养六要素”是什么？
这些营养物质哪些能被直接吸收？哪些不能被直接吸收？必须被分解成什么物质？
人体中最主要的吸收的场所在哪里？为什么?具有怎样特殊的结构）？
总结：提问消化系统在内环境稳定中的作用。
学生在观察的基础上，回忆原先的知识，回答。
学生尝试分析
养成吸收与分解平衡的生活习惯
思考讨论后得出结论。
通过提问的形式复习过去的内容并让学生更深入认识消化系统在内环境稳定中的作用。
教学反思：本节课本想利用复习引入的方法，引导学生回顾已有知识，在此基础上，整理归纳知识，使学生在逐步巩固的同时，也对生活中的一些现象作出思考，如何来正确对待。希望他们能养成良好的生活习惯。但由于对学生的估计过高，在上课互动的过程中，不能进行地非常顺利，很是遗憾。