沪教版生物八年级第一册 2.1.4 反射弧 教案

反射弧
教学目标：
1.知道反射弧的结构。
2.通过实验知道反射弧必须完整才会发生非条件反射，大脑对脊髓的活动能够调节和控制。
教学重点：反射弧的结构
教学难点：大脑对脊髓的活动能够调节和控制。
教学准备：牛蛙、剪等
教学过程：
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
设计思路
引入
提问：列举你所知道的条件反射或非条件反射，都有什么特点？
在这些非条件反射中，刺激是如何转化成人体的反应的？以膝跳反射为例来进行分析。
思考后列举
并小结：
条件反射：通过后天学习形成的反射
非条件反射：本能。
区分条件反射和非条件反射，引出新课
反射弧的组成
分析膝跳反射的神经通路
播放动画：膝跳反射的神经通路并讲解
2.归纳反射弧的概念：完成反射活动的基本结构叫做反射弧。
进一步讲解：感受器在身体的哪些位置，通常由哪些器官担任
结合生活中的实例分析各个结构，如：脊髓灰质炎的患者有膝跳反射吗？（背景：脊髓灰质炎患者的脊髓被脊髓灰质炎病毒破坏）为什么？
实验：牛蛙的反射弧
引导思考：如何设置对照组？此次实验中的神经中枢是哪个？如何排除干扰？等
倾听并读图，指出反射弧的五个组成部分，写一写它们的名字，说一说每个结构的作用以及相互联系
找到书上反射弧的概念，并仔细阅读。说说重要点在何处。
说一说效应器、反射中枢在身体的哪些位置，通常由哪些器官担任
思考后回答：没有。因为反射弧不完整。
设计实验，注意设置对照组
通过分析膝跳反射的神经通路，知道反射弧的五个组成部分。
理解感受器和效应器以及神经中枢
知道反射弧必须完整才能发生反射
大脑对脊髓活动的调节和控制
膝跳反射实验，分析数据
分析：在膝跳反射呈阳性的实验中，你认为被测试者先感觉到膝盖被扣击还是先伸小腿？并说明理由。
进一步分析：如果在进行膝跳反射以前，测试者事先提醒被测试者注意，试验结果会发生怎样的变化？
提问：以上两个问题说明什么？
结合生活中的实例分析：
婴儿的排尿时随意的，而成年人的排尿可以控制，为什么？
有时人在极度惊恐时会大小便失禁，为什么？
有时人在极度惊恐时会大小便失禁，胸段完全横断的患者也会出现大小便失禁，这两种情况一样吗？
思考后回答：先伸小腿。
参照图片，说明理由。
思考后回答：试验结果可能呈阴性。
说明大脑对脊髓的活动是能够控制的。
婴儿的大脑没有发育渐全，对脊髓的控制不强。
此时大脑对脊髓失去控制。
分析比较
知道大脑对脊髓的活动能够调节和控制。
学会类比的方法，运用所学知识解决实际问题。
三、反射的意义
非条件反射和条件反射对人和动物有什么意义？
在老师的引导下回答：
吸吮反射能维持人和动物的生存、缩手反射具有保护作用。
条件反射使动物和人的适应环境的能力加强。
通过理解非条件反射和条件反射对人和动物的意义体验生命科学的价值。
小结
师生共同小结
教学后记