沪教版生物八年级第一册 3.2.2 人体的免疫功能 教案

课题
3.2.2人体的免疫功能
课时安排
1
课型
新授课
教学目标
1.通过学习活动，知道人体免疫的三道防线的组成及功能，知道特异性免疫和非特异性免疫的异同，感悟人体是高度统一，十分精密的整体。
2.通过对计划免疫的学习，了解疫苗对人类的意义。
3.通过人工免疫的初步了解，懂得国家对孩子健康的关爱。
教学
重点、难点
重点：人体免疫的三道防线。
难点：1、人体免疫的第三道防线。2、特异性免疫和非特异性免疫的异同。
教学方法
观察法，分析法，自学法，讲授法。
教学资源
资料收集、书本、PPT
教
学
过
程
教学环节
师生活动
教学意图及个性设计
一、引入
课前小调研：
1、这个冬天，流感爆发，你被感染了吗？（有的同学很容易被感染，而有的同学却不容易感染，这是为什么呢？）
2、你生过水痘吗？后来，你又胜过水痘吗？（生过就不会再生，这是为什么呢？）
这与人体的免疫功能有关，今天我们就一起来学习《人体的免疫功能》
利用学生熟悉的问题，引起学生思考，激发兴趣，引入本课的主题。
二、新课
1、人体的第一道防线：
问题1：
当病原体入侵人体时，最先与病原体接触的是人体的哪一个器官？皮肤对于病原体会产生什么作用？
【资料】科学家曾经做过的一个实验：将一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，每隔一段时间检查链球菌的数量，结果如下：
时间链球菌数量3分钟3000万个60分钟170万个120分钟3000个
这些数据说明了什么？
问题2：除了皮肤，人体还有哪些器官也直接与外界相通的呢？设问：这些结构是否具备抵御病原体的功能？
动画图片
你获取了什么信息？
讲述：人体的皮肤和与外界直接相通的口腔，鼻腔，呼吸道等体腔壁上的黏膜和纤毛都具有阻挡病原体入侵人体的功能，我们将其称为第一道防线。
归纳：人体第一道防线的组成及功能。
（1）组成：皮肤、黏膜、纤毛
（2）功能：皮肤、黏膜——阻挡和杀菌
纤毛——清扫细菌
通过对资料，数据的解读，培养学生的分析能力。
培养学生的归纳能力。
、人体的第二道防线
过渡：假如某一个细菌或病毒没有被挡住；假如皮肤一不小心被划破，那么病原体就会突破第一道防线，进入到人体。
问题3：病原体进入体内，人体又该怎样进行抗争呢？
组织学生看书p85最后一段文字和图片。
补充：当体内有炎症时，体液中还有一种物质溶菌酶也参与进来帮助灭菌。
示：图片动画。
归纳：第二道防线的组成和功能：
（1）组成：溶菌酶和巨噬细胞
（2）功能：溶解、吞噬消灭病原体
培养学生阅读教材寻找问题的能力。
利用动画，使其形象化，帮助学生理解。
3、人体的第三道防线
（1）组成：免疫器官和免疫细胞
（2）功能：产生抗体，消灭病原体
过渡：
当人体被病原体感染很严重，第一、二道防线抵挡不住，此时体内炎症严重，导致体温上升，引起高烧。同时促使第三道防线的开启。
PPT示：人体免疫器官分布图
认识人体中主要的免疫器官。
问题4：免疫细胞有什么作用？
播放视频：
回答：视频中提到几种细胞？有什么作用？
B淋巴细胞—产生抗体
T淋巴细胞—记忆病原体
图解：病原体（抗原），抗体与巨噬细胞之间的关系。
思考：
视频中B型流感病毒的抗体能否清除其他病毒呢？为什么？
得出：一种抗体只能作用于特定的病原体（抗原）。
第三道防线，后天形成，特异性免疫。
第一、二道防线，天生就有，非特异性免疫。
培养学生从动态资料中获取信息的能力。
感悟人体结构的精密和高度统一。
利用图解加以说明，加深学生对特异性免疫的理解。
4、特异性免疫与非特异性免疫的区别
【资料】天花疫苗的发明
疫苗的使用，是人类积极主动地获得免疫能力的一种方式。
计划免疫：接种小绿本和接种
感悟父母对孩子健康的关爱，国家对孩子健康的重视。
三、小结
回顾今天所学的内容，你收获了多少？
示：知识框架。
概念：人体的免疫功能
思考与讨论：器官移植
回顾并整理知识。
对知识的应用。
四、练习
PPT示
及时检验
五、作业布置
练习册：
p23（一）填空题
1、2
p24（二）选择题
5-9
（三）问答题
1
加强练习，进一步巩固所学知识。