沪教版生物八年级第一册 3.3.2 怎样看药品说明书 教学设计

沪教课标版
生命科学
初中第一册
3.3医药常识与医疗技术（第一课时）
“怎样看药品说明书”教学设计
一、教材分析
本节课选自沪教课标版《生命科学》，八年级上册第三章“健康与疾病”，第三节“医药常识与医疗技术”
“一
医药常识”
第一课时，本节课在之前所学内容的基础上，让学生了解常见药品的分类，学会阅读药品说明书。本节课的内容包括
“活动园地——怎样看药品说明书”、“信息库——干吞药物的害处”，教材首先介绍了处方药和非处方药的区别，在此基础上，学生能够根据病情选择合适的药物，并学会怎样看药品说明书。
二、学情分析
学生经过第一节“认识健康”，第二节“常见病及预防”的学习，能够形成正确的新的健康观，在日常生活中，学生都经历过生病吃药，根据调查（问卷星）结果显示，中学生安全用药误区主要有两方面：一是有不少学生不能全面地阅读药品说明书，尤其是药品说明书中隐含的内容；二是部分学生存在用药误区，对身体健康造成了潜在的威胁；本节课通过小组合作探究性，发挥学生的主动性和主体性，在情景中掌握一定的医药常识。
三、教学目标
1、通过查阅网络、报道，
走访调查，调查问卷等形式，搜集资料，分析资料，提升学生的信息素养。
2、通过药品分类活动，区分处方药和非处方药。
3、学会阅读药品说明书中的项目，如主治功效、生产日期等。
4、了解药品存在的潜在危险，形成安全用药就是尊重生命的意识。
5、关注与“安全用药”有关社会热点，形成正确的价值观。
四、教学重点：区分处方药和非处方药，学会阅读药品说明书。
解决策略（区分处方药和非处方药）：通过学生小组合作活动，设置情景，“小小医师来坐诊”，情景1：通过判断小孔老师的病情（天气炎热，在卧室窗户打开情况下，一觉醒来小孔老师感觉鼻塞、头晕头疼、四肢无力，咽部发痒），为感冒和咽炎，推荐相关药品，初识对症下药；
情景2：小孔老师忘记带小小医师给的单子，药店工作人员拒绝出售头孢（或其他消炎药），分析原因，引出药品分类，区别处方药和非处方药。
教学难点：学会阅读药品说明书。
解决策略：学生小组合作活动“小小主任来指导”，发挥学生的学习主动性，以主人翁意识，指导小孔老师来阅读说明书，列举项目并说明原因。
五、课前准备
1.利用Focusky制作微课，翻转课堂，学生课前围绕“安全用药”自选探究性学习主题，收集资料。
2.收集学生感兴趣的问题，或医药常识，利用问卷星编制问卷，分析学生存在的用药误区，准备教学内容。
信息技术支持：Focusky、希沃5、问卷星。
六、教学流程图
七、教学过程
内容
教师预设活动
学生预设活动
设计
意图
一、导入新课
“安全用药月”图片
同学们认识这个标志吗？
为什么要设立安全用药月？
关于安全用药月，你有哪些了解？
这节课让我们一起来学习“3.3医药常识与医疗技术第一课时”
安全用药月
学生交流
通过安全用药月的图片导入新课，启发学生仔细观察标志的各部分组成，引出本节课新知，感性认识安全用药的重要性。
二、药品的分类
课前让大家围绕“安全用药”，开展探究性学习，大家都调查了哪些主题？
活动一“小小医师来坐诊”
那么大家现在已经小有经验了，我想请各位“小小医师来坐诊”，诊断一下我的病情。最近天气炎热，在卧室窗户大开的情况下，一觉醒来之后我感觉鼻塞、头痛、头晕、四肢无力。
另外我感觉咽部肿痛。
大家的桌子上有给我推荐的药品吗？
那我出发去买药了，路上碰见一个人说他有药品，而且便宜，我可以相信吗？
什么地方是正规的购药渠道？
到药店，因为我忘记拿小小医师给我的一张单子，药店工作人员拒绝售卖阿莫西林，为什么？
自学自研（2MIN）
什么是处方药？非处方药？
阅读P96一、医药常识第2段，标出笔记
如果没有医生的处方，如何区别图中的这些药品哪些是处方药、非处方药吗？
其他同学将你们桌子上的药品进行分类？
你的归类依据是什么？
关于处方药和非处方药，其他同学有什么补充吗？
（根据情况，启发学生思考）
感谢各位医师的帮助，我成功买到了药品（展示药品）
我觉得吃药是最简单不过的事了，一包药一杯水，头一仰，完成，对吗？
现在我觉得大家已经不仅仅是小小医师了，可以晋升小小主任，接下来有请各位“小小主任”们来指导，怎样看药品说明书。
药品分类、用药误区……
感冒
咽炎
感冒药、消炎药（具体）
不可以，因为……
药店和医院
阿莫西林（或其他消炎药）属于处方，需要医师的处方等……
处方药是必须凭执业医师的处方才能购买，并按医嘱服用的药物；
非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称OTC。
学生活动，尝试分类。
学生交流
不对，服用前应阅读药品说明书。
检查课前探究性学习的完成情况，及时肯定学生的学习成果。
创设情景，启发学生思考对症下药，选择合适的药物，减少药物对人体的副作用。
药品是特殊的商品，售卖地点也有要求，根据情景，使学生了解购药的正规渠道。
自然过渡引出药品的分类：处
方药和非处方药，这部分采用
学生自学形式，培养学生获取关键信息的能力。
学生活动（白板图片拖动、其他学生利用实物分类），巩固学生对处方药和非处方药的认识。
正根据学生的回答及时补充、纠正。
演示用药误区，启发学生思考服用药物前阅读药品说明书的重要性。
引出“怎样看药品说明书”内容，理性认识安全用药的重要性。
三、怎样看药品说明书
活动二“小小主任来指导”
阅读你们带来的2-3种药品说明书，完成下列问题。（5min）
1.药品说明书上有哪些项目？
2.标出你们小组认为最重要的3个项目？说出你的理由？
3.生活中你或身边的人有哪些用药误区？试举一例说明其危害。
大家完成了吗，刚才很多人给我推荐了感冒药，我怎么能够知道该药物适合我的病情呢？
我想赶快痊愈，该药说明书中建议每次1袋，我觉得一次两袋，药效强，好得快，对吗？
看来严格控制用量很重要，该药建议温水冲服，我的杯子没有水了，我有点犯懒，我可以干吞吗？
干吞会有什么后果呢？
曾经有一次服用感冒药期间，我没禁得住火锅的诱惑，吃完咽部更疼了，感冒严重了，是感冒药效果不好吗？
（补充儿童用药的注意事项，播放儿童用药公益广告。）
阿莫西林和头孢都是消炎药，我想让炎症尽快消失，可以同时服用吗？每一种我没有过量。
还有其他你认为重要的项目吗？
大家都已经是小小专家了，知识和实践双丰富的小小专家了，通过大家的指导，我知道了原来药品说明书中每一个项目都很重要。
学生活动、交流
主治功能，原因……
用法用量，原因……
干吞药物的危害有……
注意事项：不能吃辛辣食物……
不可以，因为……
不良反应、禁忌等
通过小组合作形式，培养学生的合作意识、语言表达能力、倾听能力。
创设不同的情景，通过用药误区，启发学生思考药品说明书中各个项目代表的含义，学会怎样看药品说明书。
根据学生小组的汇报，其他同学的质疑，通过问题串的形式及时补充，加强师生间、生生间的对话，提升学生的表达能力，关注课堂生成性问题。让学生成为学习的主人，变被动接受为主动学习。
最后总结：药品说明书每一个项目都很重要，在服药前必须仔细阅读药品说明书。
四、拓展延伸
活动三“小小专家来点评”
我们这节课的内容全部结束了，我们一起来运用所学，分析以下现象产生的原因。
1.有人上门说，高价收购过期药品？所以过期药品属于可回收垃圾。
为什么会有“药贩子”收购过期药品？遇到这种情况我们该怎么办？
2.你知道药店挂证现象吗？你怎么看待？
学生交流
应用所学知识，服用生活，点评社会热点，形成正确的价值观，升华安全用药主题。
五、总结与检测
谈谈收获，这节课你学到了什么？
课堂检测。
问卷星网上答题。
检测，巩固，提升。
六、本节亮点
本节课的亮点有：
1.课前制作微课，翻转课堂，让学生根据兴趣，自主选择探究性学习的主题，收集资料，处理资料。
2.课前利用问卷星发布问卷，方便学生参与、数据统计，认真分析学情，设计适合学情的教学环节。
3.赋予学生不同的角色，“小小医师”、“小小主任”、“小小专家”等，，发挥学生学习的主动性，变被动接受为主动学习。
4.设置不同生活情景，重现用药误区，启发学生思考，培养学生的逆向思维和发散思维，将生物学知识与生活实际相联系。
5.通过白板拖动等多种课堂活动，提高学生的学习兴趣，通过学生合作学习成果的交流展示，鼓励学生间相互学习，相互质疑。
6.点评社会热点现象，升华本节课主题，达到情感教育的目标。
7.利用问卷星网上答题功能，及时分析答题结果，做到有针对性的点拨，巩固本节课所学内容。
七、板书设计