苏科版四年级全一册信息技术 16初识“WPS演示 教案

第10课 初识“WPS演示”

教学内容：
江苏省小学信息技术（4年级）第10课《初识“WPS演示”》
教材分析：
《初识“WPS演示”》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》（4年级）的内容。“WPS演示”是WPS Office家族中的一个重要组成部分, 它操作比较简便，而且是学生以后展示作品、发布成果的强有力的工具。学生已经学习过“WPS文字”的基本操作，再来学习“WPS演示”将会比较容易上手。
本课是“WPS演示”软件学习的第一课,是起始课、基础课,主要包括“WPS演示”的启动与退出、窗口的组成、制作一张标题幻灯片并放映等。
学生情况分析：
四年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，也渐渐学会用思想去了解世界。
从学生的信息素养来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法，对于“WPS文字”的基本操作比较熟练，对于WPS Office软件的界面也初步熟悉，差异主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。
教学目标：
知识与技能
1、学会启动与退出“WPS演示”的方法。
2、初步认识“WPS演示”的窗口及其主要功能。
3、掌握在幻灯片中输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。
4、掌握放映幻灯片的方法。
过程与方法
通过观看、欣赏，激发学生的学习兴趣，结合任务认识“WPS演示”的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践中促使学生和教师共同完成教学内容。
情感态度与价值观
知道“WPS演示”是一种多媒体制作软件，知道能用“WPS演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。
课时安排：1课时
教学重点与难点：
重点：标题幻灯片的制作及放映
难点：幻灯片的文本编辑与格式修饰做到合适美观
教学方法：
任务驱动、知识迁移、探究合作学习
教学准备
多媒体网络教室、教学课件、学生用“宜兴美食”文件夹
课前活动：
当我们怀念某一个地方时，往往最先想起的就是那个地方的特色美食。我们班的同学来自很多地方，能不能说说你家乡有什么美食？（指名学生交流）我的家乡——也是在座很多同学的家乡——宜兴，也有很多美食。老师收集了一些相关资料，放在你们电脑桌面上“宜兴美食”这个文件夹中，同学们打开自行浏览，一起感受美食的魅力吧！
学生浏览“宜兴美食”文件夹（里面还包含文字、图片、视频、音乐等子文件夹）
（设计意图：说到美食，总会让人感到温暖，选择家乡宜兴美食，学生更加亲切而熟悉，为本节课的学习奠定了良好的情感基础。同时宜兴资源丰富，相关美食的资料比较多，容易分类收集与展示，也易与学生产生共鸣。再者学生对信息技术课都有好感，每次上课都会早早来到教室，放在课前欣赏与铺垫，这个时间也比较充裕与自由。）
一、创设情境，激发兴趣
1、课前同学们都看得兴致勃勃，能说说看到了什么吗？
（学生自由交流）
是呀，内容很丰富。但有人说，如果能把这些有关宜兴美食的文字、图片、视频等信息都整合在一个作品里就更棒了。好，我们一起来看看这个作品吧。
（出示演示文稿“舌尖上的宜兴”，欣赏）
2、这个作品是不是实现了我们刚才的设想？（是，包含了多种媒体信息。）与之前你们自己在电脑上浏览的相比呢？（更加生动流畅，更吸引人。）这是老师运用“WPS演示”制作出来的演示文稿。这个演示文稿名为“舌尖上的宜兴”，里面包含18张幻灯片，这些幻灯片的内容虽然各不相同但又相互联系。（板书“WPS演示”）
“WPS演示”就像一个功能强大的组装车间，能将文字、图片、视频等整合起来表现一个主题，达到更加突出的演示效果。人们常常用它来做课件、专家报告、产品展示等。
3、这就是它的图标（出示图标）你在哪里见过它吗？（学生交流）
说到这里，一定要讲讲它的这个同胞兄弟，就是大家上学期学习的“WPS文字”。（出示图标）它们都是我国金山软件公司开发的WPS Office这个大家庭的一员，所以它们身上有很多相似之处呢。今天我们就在“WPS文字”的帮助下来认识“WPS演示”。（板书：初识）
（设计意图：学生在课前看到的是一个个文件夹中分类的有关文字、图片、视频的单个文件，而上课后展示在眼前的是一个整合了多种媒体信息的演示文稿，虽然内容类似，但是流畅性、生动性、完整性都不可同日而语，因而产生了极大的兴趣，想一探究竟。这时引入所要认识的“WPS演示”软件就可谓水到渠成。同时联系之前学过的“WPS文字”，给学生接下来的类比学习做好铺垫。）
二、任务驱动，自主探究
（一）启动“WPS演示”
1、请同桌右边的同学启动“WPS文字”，左边同学注意看，谁来说说步骤？
（复习，学生说方法）
2、运用同样的方法，两个人商量并尝试一下，在左边同学的电脑上启动“WPS演示”。
（学生尝试操作并上台演示：①单击“开始”按钮——指向“程序”——“WPS Office”——“WPS演示”；②双击桌面上的“WPS演示”图标。）
（设计意图：所谓“教是为了不教”，两者的启动方式同出一辙，所以复习“WPS文字”的启动方式就是温故知新，利用极少的时间就能达到效果。这样融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，又提高了学生面对实际问题时的应变能力。）
（二）认识”WPS演示”窗口
1、现在同桌通过电脑屏幕比较一下，看看“WPS演示”与“WPS文字”的窗口组成上有什么相似之处呢？
（学生观察、讨论，指名说）
同：菜单、选项卡、文档标签栏、状态栏、任务窗格……
是呀，两者界面非常相似，真是名副其实的同胞兄弟，所以我们在“WPS文字”中学习的许多操作在“WPS演示”中也有相同作用。
2、当然，它们也有很多不同，你发现了吗？
异：幻灯片窗格、大纲窗格、备注窗格、任务窗格（“WPS演示”显示的任务会与“WPS文字”有很大不同），状态栏右侧还有三个小按钮，分别是视图切换按钮和幻灯片放映按钮。
我们所发现的这些不同，充分体现了“WPS演示”独有的特点，我们将会逐步去了解。
3、请同学们都打开“WPS演示”窗口，在“任务窗格”选择“版式”，分别观察不同版式，说说这种版式名称，再单击看看效果。
（学生自行选择观察了解）
4、过渡：版式很多，制作中我们就可以根据需要来选择。今天我们先来试试用“标题幻灯片”做下自我介绍的演示文稿。
（设计意图：“WPS演示”与“WPS文字”的窗口组成也有很多相似之处，同桌间互相比较，很快就能发现它们的异同。此处着重介绍的是它们的不同之处，因为这些不同才能更加充分体现“WPS演示”的独特之处。）
（三）制作标题幻灯片
教师讲解并演示：
1、这时在幻灯片窗格会出现两个虚框，在“单击此处添加标题”框内单击，输入文字“自我介绍”。这就像写作文，要取个合适的题目，还可以是什么呢？
（学生交流：我、这就是我、小书迷……）
2、再在“单击此处添加副标题”框内单击，输入“四年级XXX”，假定就叫“喜羊羊”。
3、文字输入好以后，还可以对字体、字号、字形、对齐方式、颜色等进行设置，这个又与“WPS文字”中一致，所以老师不讲，一会儿自己去试试。但是提示大家：一定要在选定文字的情况下才能去修饰。
这样，一张幻灯片就完成了，想不想试试？下面请大家自己动手做一张，如果有疑问，可以看看书上50-51页的内容，也可以问问老师和同学。
（出示要求，学生练习，教师巡视指导。）
（设计意图：制作一张标题幻灯片是本节课的重点，所以改变之前学生自主探究、合作学习的模式，此处由老师来边讲解边演示，使学生明确怎样在标题框和副标题框中添加文字，根据设计主题添加怎样的文字才合适。至于对文字格式的修饰，这个与“WPS文字”中是一致的，所以放手让学生自己去尝试。）
（四）放映幻灯片
1、这张幻灯片做好以后，到底效果如何，我们可以通过“幻灯片放映”来预览。
教师讲解演示：单击“幻灯片放映”选项卡中的“从头开始”按钮，这样就看到全屏显示的效果了。
2、还有其他方法吗？还记得状态栏上的小按钮吗？看看书上怎么说的。
（学生阅读52页的蓝色标签介绍）
单击“幻灯片放映”按钮也可以观看放映效果。那么怎么回到编辑状态呢？
（放映结束后单击，或者放映过程中按键盘上ESC键，也可以返回到编辑状态）
3、同学们也放映一下，看看效果，再适当修改调整一下。
（学生放映并修改）
4、学生作品展示评价。
（设计意图：“幻灯片放映”是“WPS演示”的一个特色，操作不难但很重要，让学生把学习技能与实践结合起来，这样就能得到不断地练习巩固。在信息技术教学过程中，不可能使学生掌握每一种的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”。在课堂教学中，给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，这不仅可以深化教学内容，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。）
（五）保存与退出”WPS演示”
1、真没想到，大家第一次做演示文稿完成得这么顺利，可真厉害，请把掌声送给你自己！对于这样一份有特殊意义的作品，我们要怎么样？（保存下来）对，当然要保存！告诉大家，这个保存方法与“WPS文字”中是一样的。谁来试试？以姓名为文件名保存在E盘中。
2、指名学生尝试操作演示并讲述，教师相机补充。
单击“WPS演示”下拉菜单，选择“文件-保存”命令，在“另存为”对话框中选择合适的保存位置，找到E盘，输入文件名“喜羊羊”，这时保存类型默认是““WPS演示”文件（*.ppt）”，也可以选择“WPS演示文件（*.dps）”，最后单击“保存”按钮即可。
当然，也可以单击“快捷工具栏”里的“保存”按钮，这样保存好就可以退出了。
3、请大家把你自己的作品以“自己的姓名”为文件名保存在E盘中，看谁第一个完成！可以在检查一下E盘，有这个演示文稿了吗？
（学生操作练习，完成）
（设计意图：课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，每个活动都要给学生带来思考和触动。“WPS演示”与“WPS文字”在保存与退出的操作上也是类似的，学生通过自己思考解决问题之后，从近期看可提高他们了解问题的能力，从长远看可培养学生的创造性思维，提高他们的创造性能力，更能让他们体会到自己动手动脑解决问题的喜悦。）
三、自主练习，实践内化
我们刚刚社会实践去了竹海，大家玩得高兴吗？请你也用标题幻灯片来给你的竹海之行做个介绍好吗？
同桌先商量一下，想想标题用什么，副标题里安排什么，商量好以后就可以开始制作。
（学生制作，教师巡视指导）
（设计意图：正好不久前学校组织了社会实践活动，学生畅游了家乡4A级风景名胜——竹海，还拍下了很多有纪念意义的照片，正欲与他人分享，所以让他们做“竹海之游”的介绍就特别高兴，这也与前面的“个人简介”也相契合，所学的内容可以即刻得到迁移与巩固。所以这也提醒我们信息技术教师，一定要从学生的实际学生的需求出发，可以达到事半功倍的效果。）
四、交流成果，概括总结
1、很多同学的作品已经完成，还做得很不错呢。谁愿意将自己的作品展示给大家欣赏一下。
你能介绍一下自己的作品吗？
（展示交流评价学生作品）
2、快乐的时光总是短暂，很高兴大家都是那么积极投入。这节课，我们将“WPS演示”与“WPS文字”比较着学习，它们在启动与保存退出上一样的，窗口组成也有很多相似。今天我们着重练习了制作一张标题幻灯片并放映，以后还可以尝试一下其它版式，还可以根据需要插入第2张、第3张……还可以加入图片、视频、声音、设置动画效果等等（配合课件展示）好好学吧，你们会做得更好！
（设计意图：通过对学生作品的展示，不仅可以促进学生自主学习，还可提高学生的创造能力。评价时，将完成好的学生作品演示给全班看，这样既满足了小学生的表现欲，又让每个人知道了自己与其他人的差距，同时又督促了学生在练习阶段要好好做。在这个阶段中，一旦发现其他学生的创新操作方法，就积极加以表扬，以激励学生形成一种积极探索的氛围。）
板书设计：
启动
窗口组成
初识“WPS演示” 制作（标题幻灯片）
放映
保存退出
教学反思：
这节课以“任务驱动法”为主，以引导学生制作“个人简介”为主线，通过观看教师播放的有关宜兴美食的课件，让学生感受到演示文稿的强大魅力，激发学生学习的积极性和好奇心，为整节课的教学奠定良好的情感基础。在对“WPS演示”的启动与退出、窗口的认识等部分进行教学时，主要采用知识迁移的方法，让学生与以前学习的“WPS文字”进行类比，发现规律，进一步提高学习的效率。在处理本课的教学重点“标题幻灯片的制作与放映”部分，我主要采用“讲解—演示”法，为学生的进一步学习降低坡度，并把“探究－合作”的思想渗透在教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，采取适合自己的学习方式，有效地解决问题。
从这堂课的教学实践来看，学生对“WPS文字”操作的熟练程度将会直接影响对新知识新技能的掌握。试教时的另一个班级虽然表现得也很积极主动，但是由于相当部分的同学对“WPS文字”的菜单命令已经遗忘，文字输入不熟练，所以很大程度地影响了课堂的节奏，教学任务不能得到扎实落实。而后来上课的班级由于老师平时比较注重学生基本功的训练，所以整堂课感觉老师与学生、学生与学生、学生与电脑都达到了水乳交融的境界，始终保持在一个比较饱满的状态，教学效果鲜明。我想这也提醒我们每一个信息技术教师，必须要重视学生的基本功，帮助学生打好基础。每堂课不仅要上得活，还要上得实，同时还必须不断巩固。