二年级数学上册教案-1.长度单位 人教版(表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案-1.长度单位 人教版(表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 288.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 21:53:10 | ||
图片预览
文档简介
学科 小学数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 用尺子测量长度的方法
教学目标 如何正确使用刻度尺
重难点分析 重点分析 如何正确使用刻度尺有一定难度，尺要怎样放才算正确，读数视线垂直刻度尺需要训练，单位也常忘记写。记录结果中的准确值，估计值难把握。
难点分析 二年级上册第一课，学生才第一次进行接触长度单位厘米，不了解长度单位之间的进率，没有学习过小数，没有估测能力，记录结果中的准确值，估计值是比较难的，二年级的学生，尺子要放正有难度，读数视线垂直刻度尺需要训练，单位也常忘记写。
教学方法 运用多媒体教学手段，通过指导操作法、操作演示法引导学生在观察、独立思考、动手操作活动、交流中进行学习，尝试用不同的方法解决问题。培养学生的估测意识，有效地突破教学重点、难点。
教学环节 教学过程
导入 1 .在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？你的身高多少?你的腰围多少?这些都离不开长度的测量，你知道在测量长度时经常用什么工具吗？对，用尺子，用尺子测量，这样既准确又便于交流。
2.为了生活需要，人们发明了各式各样的尺子，有硬有软，有长有短;尺的形状不同:有长方形的，有三角形的，有半圆形的; 制造尺的材料也不同:有塑料做的，有用木头做的，有用钢条做的，有用皮做的;有的尺子还可以伸缩.....这些尺子都是我们的测量长度的工具。我们会根据不同的需要来选择合适的测量工具和适当的测量方法。今天我们一起来学习用尺子测量长度的方法。
知识讲解 （难点突破） （一）能看清尺子
（出示课件尺子图）：大家把准备好的尺子拿出来仔细观察一下，找出尺子中的秘密。
1.我们的尺子上都有3种不同长度的竖线叫刻度线，每一根长刻度线下面都有数字，它们是按从小到大的顺序排列的。
2.找出尺子零刻度、长度单位、弄清尺子的最小刻度值及一次能测出的最大长度。
（二）测量方法一
一般常用的测量方法是把0刻度线对准被测物体的一端，另一端对着几，被测物体的长度就是几厘米。 （出示课件尺子测量纸条图）
教师边讲解边示范:纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
测量方法二 有时在测量物体时，物体的左端不是对准尺子的0刻度线，而是对准其他的刻度，用物体两端所对的刻度数相减得到的差，就是物体的长度。（出示课件尺子测量纸条图）
教师边讲解边示范:纸条的左端对准刻度“2”，纸条的右端对准刻度“7”， 两数相减， 7-2=5（厘米），所以纸条的长度是5厘米
（四）注意测量细节
1. 测量时会放置尺子
教师边讲解边示范:
测量物体长度时，先把被测物体放平，再把尺子平放在要测量的物体边上，一般把尺子的0刻度线与被测物体的左端对齐，也可以用某一数值刻度线对齐待测物体的起始左端，测量时要沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
测量时会看尺子
测量时，视线与刻度尺尺面垂直或正对刻度线，不要偏左、偏右，也不要偏高、偏低，有角度的观测都会导致读数的偏大或偏小.
测量时会读数、会记录
按正确的方式读数，除了读出始、末端对应的刻度数字外，有时还要读最小刻度值，以后学习中还会学习到估读最小刻度下一位的数字；记录测量数据时，要包括准确值和估计值，没有单位的数值是毫无意义的，所以结果必须写出单位。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。因为我们还没有学习到小数，有时只能写两个单位了。
如图，纸条一右端是5厘米，还多了3小格，所以这纸条长度是5厘米3毫米。
纸条二左端是2，右端是6，又多一点点，又不够一小格，我们就估计为6，两数相减，纸条长度是4厘米
课堂练习 （难点巩固） 做一做，看一看，
铅笔长（ ）厘米。
铅笔左端对着0，右端对应的数是8，铅笔长就是8厘米。
在正确量法的括号里面画“ √ ”
测量时，纸条和尺子都要放平，纸条左端对着0刻度线或某一条刻度线，尺子有刻度的一边紧贴纸条的直边。第一、第三小问是对的 。第二小问中的纸条没有放平，尺子右端没有紧贴纸条右端，所以是错误的
量一量。
纸条长( )厘米。
纸条一左端对着0，右端对应的数是4，这纸条长就是4厘米。
纸条长( )厘米。
纸条二的左端对准刻度“1”，右端对准刻度“6” 两数相减，6-1=5，长度单位是厘米，所以这纸条的长度是5厘米
4.一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪些长度? (单位：厘米)
用测量方法二来测量， 物体两端所对的刻度数相减得到的差，就是物体的长度。
5-2=3（厘米） 10-5=5（厘米） 10-2=8（厘米）
这尺子可以直接测量出3厘米、5厘米、8厘米的长度
5.拓展延伸
你的腰围是多少?用你的直尺该怎么量呢？
想要测量腰围或者曲线的长度，如果我们身边只有直尺，那就先用棉线或绳子量出曲线的长度，记得用笔在棉线或绳子两端标出刻度线，再拉直，然后用刻度尺测量棉线或绳子刻度线之间的长，就是曲线的长度?，这就叫化曲为直测量法。
小结 今天我们学习了用尺子测量长度的方法：尺子要放正，确定零刻度，读数视线垂直刻度尺，记录结果要有准确值，估计值和单位。看到你们脸上的笑容，就知道今天你们真的学到了很多知识和本领，那就希望同学们能把这些知识用到我们的实际生活中，把我们的知识变成解决问题的工具。感谢你们的参与，再见！
课题名称 用尺子测量长度的方法
教学目标 如何正确使用刻度尺
重难点分析 重点分析 如何正确使用刻度尺有一定难度，尺要怎样放才算正确，读数视线垂直刻度尺需要训练，单位也常忘记写。记录结果中的准确值，估计值难把握。
难点分析 二年级上册第一课，学生才第一次进行接触长度单位厘米，不了解长度单位之间的进率，没有学习过小数，没有估测能力，记录结果中的准确值，估计值是比较难的，二年级的学生，尺子要放正有难度，读数视线垂直刻度尺需要训练，单位也常忘记写。
教学方法 运用多媒体教学手段，通过指导操作法、操作演示法引导学生在观察、独立思考、动手操作活动、交流中进行学习，尝试用不同的方法解决问题。培养学生的估测意识，有效地突破教学重点、难点。
教学环节 教学过程
导入 1 .在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？你的身高多少?你的腰围多少?这些都离不开长度的测量，你知道在测量长度时经常用什么工具吗？对，用尺子，用尺子测量，这样既准确又便于交流。
2.为了生活需要，人们发明了各式各样的尺子，有硬有软，有长有短;尺的形状不同:有长方形的，有三角形的，有半圆形的; 制造尺的材料也不同:有塑料做的，有用木头做的，有用钢条做的，有用皮做的;有的尺子还可以伸缩.....这些尺子都是我们的测量长度的工具。我们会根据不同的需要来选择合适的测量工具和适当的测量方法。今天我们一起来学习用尺子测量长度的方法。
知识讲解 （难点突破） （一）能看清尺子
（出示课件尺子图）：大家把准备好的尺子拿出来仔细观察一下，找出尺子中的秘密。
1.我们的尺子上都有3种不同长度的竖线叫刻度线，每一根长刻度线下面都有数字，它们是按从小到大的顺序排列的。
2.找出尺子零刻度、长度单位、弄清尺子的最小刻度值及一次能测出的最大长度。
（二）测量方法一
一般常用的测量方法是把0刻度线对准被测物体的一端，另一端对着几，被测物体的长度就是几厘米。 （出示课件尺子测量纸条图）
教师边讲解边示范:纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
测量方法二 有时在测量物体时，物体的左端不是对准尺子的0刻度线，而是对准其他的刻度，用物体两端所对的刻度数相减得到的差，就是物体的长度。（出示课件尺子测量纸条图）
教师边讲解边示范:纸条的左端对准刻度“2”，纸条的右端对准刻度“7”， 两数相减， 7-2=5（厘米），所以纸条的长度是5厘米
（四）注意测量细节
1. 测量时会放置尺子
教师边讲解边示范:
测量物体长度时，先把被测物体放平，再把尺子平放在要测量的物体边上，一般把尺子的0刻度线与被测物体的左端对齐，也可以用某一数值刻度线对齐待测物体的起始左端，测量时要沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
测量时会看尺子
测量时，视线与刻度尺尺面垂直或正对刻度线，不要偏左、偏右，也不要偏高、偏低，有角度的观测都会导致读数的偏大或偏小.
测量时会读数、会记录
按正确的方式读数，除了读出始、末端对应的刻度数字外，有时还要读最小刻度值，以后学习中还会学习到估读最小刻度下一位的数字；记录测量数据时，要包括准确值和估计值，没有单位的数值是毫无意义的，所以结果必须写出单位。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。因为我们还没有学习到小数，有时只能写两个单位了。
如图，纸条一右端是5厘米，还多了3小格，所以这纸条长度是5厘米3毫米。
纸条二左端是2，右端是6，又多一点点，又不够一小格，我们就估计为6，两数相减，纸条长度是4厘米
课堂练习 （难点巩固） 做一做，看一看，
铅笔长（ ）厘米。
铅笔左端对着0，右端对应的数是8，铅笔长就是8厘米。
在正确量法的括号里面画“ √ ”
测量时，纸条和尺子都要放平，纸条左端对着0刻度线或某一条刻度线，尺子有刻度的一边紧贴纸条的直边。第一、第三小问是对的 。第二小问中的纸条没有放平，尺子右端没有紧贴纸条右端，所以是错误的
量一量。
纸条长( )厘米。
纸条一左端对着0，右端对应的数是4，这纸条长就是4厘米。
纸条长( )厘米。
纸条二的左端对准刻度“1”，右端对准刻度“6” 两数相减，6-1=5，长度单位是厘米，所以这纸条的长度是5厘米
4.一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪些长度? (单位：厘米)
用测量方法二来测量， 物体两端所对的刻度数相减得到的差，就是物体的长度。
5-2=3（厘米） 10-5=5（厘米） 10-2=8（厘米）
这尺子可以直接测量出3厘米、5厘米、8厘米的长度
5.拓展延伸
你的腰围是多少?用你的直尺该怎么量呢？
想要测量腰围或者曲线的长度，如果我们身边只有直尺，那就先用棉线或绳子量出曲线的长度，记得用笔在棉线或绳子两端标出刻度线，再拉直，然后用刻度尺测量棉线或绳子刻度线之间的长，就是曲线的长度?，这就叫化曲为直测量法。
小结 今天我们学习了用尺子测量长度的方法：尺子要放正，确定零刻度，读数视线垂直刻度尺，记录结果要有准确值，估计值和单位。看到你们脸上的笑容，就知道今天你们真的学到了很多知识和本领，那就希望同学们能把这些知识用到我们的实际生活中，把我们的知识变成解决问题的工具。感谢你们的参与，再见！