人教版六年级数学下册教案-1 负数（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级数学下册教案-1 负数（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 21:54:41 | ||
图片预览
文档简介
教师姓名
单位名称
填写时间
2020.08.09
学科
数学
年级/册
六年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元《负数的认识》
难点名称
在现实情境中初步认识负数。
难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法并能正确读写出来有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量，要学生切实感受理解。
难点教学方法
感受正、负数与生活的密切联系；创设学生熟识的生活情景，让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。
教学环节
教学过程
导入
借助旅游导入新课,活跃课堂气氛，日常生活中判断气温高低引出负数。
知识讲解
（难点突破）
1. 教学例1。
师:下面是中央气象台发布的六个城市的气温预报,仔细观察并说说你发现了什么?(课件出示:教材第2页例1图)
生:我发现同一时刻这些地方的气温是不同的。
师:你知道这些数据表示什么吗?跟小组的同学交流一下。
学生进行小组活动后,组织学生交流汇报。
师:你发现了什么?
生:零下的温度数字前面有“-”,零上的温度数字前面有的有“+”,有的没有。
师:同学们发现“0℃”是一个特殊的温度,那么0℃表示什么意思呢?
生:0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度,比0℃高的温度叫零上温度。
讲解:比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前面加“-”,这就是负号;如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度,在数字前面加“+”,这就是正号,一般情况下正号可以省略不写,如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃,读作三摄氏度。
师:你能根据图中的信息独立完成教材第2页最下面的表格吗?并说一说各数表示的意思。
学生尝试独立完成表格;教师巡视了解情况。
组织学生交流表格填写情况,重点说一说各数表示的意思。
2. 教学例2。
师:从小红爸爸的存折中你知道了什么?(课件出示:教材第3页例2表格)
学生可能会说:
?“2000.00”表示存入2000元。
?“-500.00”表示支出500元。
?“500.00”和“-500.00”正好相反,一个是存入,一个是支出。
……
讲解:为了表示像“存入”和“支出”这样两种相反意义的量,需要用两种数来表示,一种是我们以前学过的数,如3、500、4.7、等,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数,如-3、-500、-4.7、-等,这些数是负数。
师:结合自己的经验想一想,正数该怎样读?负数又该怎样读呢?举例说明。
生1:负数的读法是先读“负”,再读数。如-3读作负三。
生2:正数的前面如果写有“+”,读的时候就要先读“正”,再读数。如+3读作正三。
师:0是不是省略“+”的正数呢?究竟0是正数还是负数呢?跟小组的同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况后组织交流。
明确:0既不是正数也不是负数。因为正数是比0大的数,负数是比0小的数。
师:你还在什么地方见过负数呢?说一说。
学生可能会说:
?我在妈妈的家庭收支账本上见过负数。
?我在冰箱上见过负数,冷冻室的温度是-18℃。
?比赛时有时得分用正数,失分用负数表示。
……
只要学生说的合理就要给予肯定并鼓励。
课堂练习
（难点巩固）
练习1：-13℃和-4℃哪个温度高呢？（学生讨论发言）
练习2：用正数或负数表示各地的海拔高度。（举手回答）
练习3：正负数读写（学生齐读）
小结
师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?有什么感想呢?
学生谈自己的收获和感想:1.用正负数表示两种相反意义的量;2.0既不是正数，也不是负数。
单位名称
填写时间
2020.08.09
学科
数学
年级/册
六年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元《负数的认识》
难点名称
在现实情境中初步认识负数。
难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法并能正确读写出来有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量，要学生切实感受理解。
难点教学方法
感受正、负数与生活的密切联系；创设学生熟识的生活情景，让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。
教学环节
教学过程
导入
借助旅游导入新课,活跃课堂气氛，日常生活中判断气温高低引出负数。
知识讲解
（难点突破）
1. 教学例1。
师:下面是中央气象台发布的六个城市的气温预报,仔细观察并说说你发现了什么?(课件出示:教材第2页例1图)
生:我发现同一时刻这些地方的气温是不同的。
师:你知道这些数据表示什么吗?跟小组的同学交流一下。
学生进行小组活动后,组织学生交流汇报。
师:你发现了什么?
生:零下的温度数字前面有“-”,零上的温度数字前面有的有“+”,有的没有。
师:同学们发现“0℃”是一个特殊的温度,那么0℃表示什么意思呢?
生:0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度,比0℃高的温度叫零上温度。
讲解:比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前面加“-”,这就是负号;如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度,在数字前面加“+”,这就是正号,一般情况下正号可以省略不写,如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃,读作三摄氏度。
师:你能根据图中的信息独立完成教材第2页最下面的表格吗?并说一说各数表示的意思。
学生尝试独立完成表格;教师巡视了解情况。
组织学生交流表格填写情况,重点说一说各数表示的意思。
2. 教学例2。
师:从小红爸爸的存折中你知道了什么?(课件出示:教材第3页例2表格)
学生可能会说:
?“2000.00”表示存入2000元。
?“-500.00”表示支出500元。
?“500.00”和“-500.00”正好相反,一个是存入,一个是支出。
……
讲解:为了表示像“存入”和“支出”这样两种相反意义的量,需要用两种数来表示,一种是我们以前学过的数,如3、500、4.7、等,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数,如-3、-500、-4.7、-等,这些数是负数。
师:结合自己的经验想一想,正数该怎样读?负数又该怎样读呢?举例说明。
生1:负数的读法是先读“负”,再读数。如-3读作负三。
生2:正数的前面如果写有“+”,读的时候就要先读“正”,再读数。如+3读作正三。
师:0是不是省略“+”的正数呢?究竟0是正数还是负数呢?跟小组的同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况后组织交流。
明确:0既不是正数也不是负数。因为正数是比0大的数,负数是比0小的数。
师:你还在什么地方见过负数呢?说一说。
学生可能会说:
?我在妈妈的家庭收支账本上见过负数。
?我在冰箱上见过负数,冷冻室的温度是-18℃。
?比赛时有时得分用正数,失分用负数表示。
……
只要学生说的合理就要给予肯定并鼓励。
课堂练习
（难点巩固）
练习1：-13℃和-4℃哪个温度高呢？（学生讨论发言）
练习2：用正数或负数表示各地的海拔高度。（举手回答）
练习3：正负数读写（学生齐读）
小结
师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?有什么感想呢?
学生谈自己的收获和感想:1.用正负数表示两种相反意义的量;2.0既不是正数，也不是负数。