高中语文必修二《游褒禅山记》教学设计

《游褒禅山记》教学设计
一、概述：
这是高中语文必修二的一篇散文。它借记述游山来说理，由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。本文在教学上预设为3课时，本教学设计为第一课时。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
（1）解题，了解作者以及宋代长于说理的特点
（2）读准难字字音，读准文言句子。
问题设计（见PPT）：“尽吾志也而不能至者”应该怎么朗读？
提示：尽吾志也/而不能至者（句中的“也”表语气的停顿）
（3）理清文章的思路，领会文章的思想内容。
2、过程与方法：
（1）掌握整体感知古文主要内容的能力。
（2）通过朗读理解古文思想内涵的能力。
3、情感态度与价值观：
体味作者从游山这样的小事中悟出的人生哲理，表现的积极人生态度。
三、学习者特征分析：
高一学生对宋代诗词较为熟悉，但却是第一次系统接触宋代散文，所以要引导学生在了解宋代文学长于说理这一特点的基础上，去认识、解读本文。
此外，学生以前学习的游记，都是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情；本文却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子，对这一点，引导学生在对比中加深认识。
四、教学策略的选择与依据：
情境—陶冶策略：通过朗读来创造良好的情境，学生在朗读中加强理解。
五、教学流程图：
通读――快读－—细读－—齐读——精读
六、教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
（一）介绍作者，创设情景，激趣导入： 由王安石的诗作谈起，引入课题。
? ? 创设情境。 2分钟
（二）?初读：通读全文，整体感知。 ?
? 师（难点提示）：三个长句的停顿划分：
?以其／乃华山之阳／名之也
?而余亦悔其随之／而不得极／夫游之乐也
?此所以／学者不可以／不深思而慎取之也
? 生：解题、解作者，读准字音，读准句子。 培养学生朗读能力，初步感知。 10分钟
（三）快读：理清文章思路 ?
? 师（提出问题）：从本文特点记叙和议论的角度快速把握作者行文思路。
（板书设计）
第一部分（1—2）：记叙——游山经过。
第二部分（3—4）：议论——游山心得。
第三部分（5）：记叙——结尾补叙同游者。 生：自读课文，理清作者思路。 培养学生概括语段的能力，理清文章思路， 8分钟
（四）细读第一段、第四段：了解“因事见理，叙议结合”的行文特点，把握“深思慎取”的思想 师（提出问题）：在这两段中，记叙部分有哪些，请概括。与之相关的议论是什么？文本中得出了怎样的结论 生（小组合作学习）：协作完成 协作完成任务的能力。 10分钟
（五）齐读第二段、第三段：了解“因事见理，叙议结合”的行文特点，把握“尽吾志”的思想 师（提出问题）：在这两段中，记叙部分有哪些，请概括。与之相关的议论是什么？文本中得出了怎样的结论？ 生（师生互动）：探讨整理完成
领会作者的写作意图。 10分钟
（六）拓展 师（提出问题）：体味作者“尽吾志”、“深思慎取”的人生态度
积累“尽吾志”、“深思慎取”相关名言警句和故事
生（小组合作学习）：交流心得，搜集整理 体会作者积极的人生态度 5分钟
作业：掌握重点字词句