西师大版三年级上册1.2认识千克 教案

《克和千克》教学设计
教学目标
在具体的生活场景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
使学生知道用称称物体的方法。
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：
让学生在看一看、比一比、掂一掂、做一做等实践活动中建立克和千克的重量单位概念，知道1千克=1000克。
教学难点：
了解克和千克之间的关系，知道1千克=1000克。
教具、学具准备
1、教师准备：
袋装1千克沙子、1台盘秤、1枚2分硬币、两包500克的米、1千克的散装水果 10克的板蓝根冲剂1包 奶粉25克一袋 铁球一个 装1千克水的饮料瓶一个 约重1g的物品3样 大于2克的物品2样 体重秤1台 瓷杯1个 纸杯1个 盒子1个
2、小组准备：一袋1千克的沙子；1枚二分的硬币、10克的板兰根冲剂、奶粉1包 约重1g的物品3样 大于2克的物品2样 盒子1个
教学过程
一 在情景创设中，引出课题
师：我听说，咱们班的同学都很聪明，你们愿意帮老师解决问题吗？{老师拿出一个瓷杯，一个装有铁球的纸杯 }
你们认为，哪一个杯子更重一些呢？
生：我认为瓷杯更重。
师：大家都同意他的看法吗？到底哪个杯子更重呢？谁愿意上来试试。请把你们的感觉告诉大家。
生： 纸杯重呢。
师：是什么原因呢？想知道吗？{师拿出藏在杯里的铁球}大家看一看，明白了吗？
生：是里面的铁球更重！
师：对！因为里面的铁球更重，所以，纸杯要重一些。那么，在生活中，我们通常是用什么单位来表示物体有多重呢？
生： 斤 两
生：千克 克 吨
师：“斤、两”是我们国家常用的单位，在国际上，表示物体有多重， 通常用“克”和“千克”来表示。这节课，我们就来认识“克和千克”这2个新朋友。
板书课题 克和千克
请同学们听老师教读一遍。
二 在生活中学习
1、感知1克有多重
师：首先我们来认识新朋友“克”
板书 克
克还可以用字母g来表示
板书 g
师：1克有多重呢？老师手上有1枚2分的硬币，这枚2分的硬币，就重1克。
同学们想不想感觉一下1克有多重？ 同学们可以象老师这样{示范}，把硬币放在手心掂一掂，感知一下1克有多重。请小组长拿出2分的硬币，小组内的每位同学轮流掂一掂，把感觉记在心里。开始！
师：谁来说一说，你掂了2分的硬币，感觉是什么？
生：轻{很轻}{可以请2~3位} 说得真好！
大家把1克的感觉记在心里了吗？老师想看看大家是不是真的记住了。老师在每组的小盒中准备了一些物品，请每个小组的小伙伴们，一起努力，在小盒中找出约重1克的物品，并把大家都公认的小物品放在桌上。看哪个小组找得最准确！开始！
你们小组找的什么？（让学生充分找，说）
同学们找得真准确，把1克的感觉也记得很清楚。下面，老师在每一小组中，还准备有一袋板蓝根，这袋板蓝根有多重呢？老师想请同学们将板蓝根与1克的硬币这样对比着掂一掂{演示，}；估计板蓝根相当于几个硬币，得出板蓝根大约有多重；请把你的答案与同组的小伙伴说一说。开始！
你认为是多重，谁愿意来说一说？
生：我认为是5克。
师；你是用什么方法得出来的？{估或猜}
生：我认为是10克。
师：你是怎样得出的10克？
生：我是看出来的，这上面有标出。
师：包装袋上标的是多少呢，请小组里的每位同学轮流看看吧。开始！
你看见的是多少？大家一起说
师：对，是10克，这个10克指的是包装袋里面的药重10克。所以，这袋板蓝根约重10克。
师：以后，我们遇见包装袋上有标示的，我们看一看，就知道它大约有多重了。
老师还在每个小组准备了一个苹果，这个苹果大约有多重呢？同学们可以把苹果与10克的板蓝根对比掂一掂，估计这个苹果相当于多少袋板蓝根，得出苹果大约有多重。
2、感知1千克有多重
刚才我们已经认识了新朋友“克”，现在，我们接着来认识新朋友“千克”。
板书 千克
千克还可以用字母kg来表示
板书 kg
1千克有多重呢？1千克等于我们生活中常见的1公斤，也就是2斤。
1千克到底有多重呢？1袋这样的河沙就重1千克。
。
同学们想不想感受一下？{想}{演示}把河沙这样放在手心，掂一掂就知道1千克有多重了。老师请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪个小组动作最轻，能做到吗？ 请小组长轻轻拿出河沙，开始吧。
师：谁能来说一说，你掂一掂后有什么感觉？
生：1千克很重 {对}
生：1千克比1克重 {说得很好}
把这种感觉记在心里了吗？
3、比较质量1千克与1克
请同学们回想一下，把刚才掂1千克沙子的感觉与1克硬币的感觉比较一下，你有什么发现？
生：1克比较轻，1千克比较重，相差很远{多找几个人来说说}说得真准确。
师：对，所以平时我们在称比较轻的物品时，一般用克做单位，称量比较重的物品时一般用千克做单位。
板书： 轻、重
4、感知没有标示的物体
老师还带来半瓶水{老师拿出一瓶装水的瓶，}{别装满，就1千克}告诉他们一满瓶约几千克，请同学们估一估，，这瓶水大约有多重？
谁说得对呢？这上面也没标出他们有多重呀，我们该用什么办法来知道它们重多少？
生：用秤来称称就知道啦
师；说得对。没有标示物体有多重，我们只能用秤来称出它们重多少。
认识秤
在我们的生活中，你见过那些秤？在哪里见过？
请几名学生来说一说。
老师这里也收集了一些秤的图片，我们一起来看一看。{多媒体出示，不要上面的那句“你见过那些秤”}
请同学们和小组内的同学说一说，你见过哪些秤，在那里见过，用它称过什么东西，老师给你们1分钟的时间。，开始！
请同学们与老师一起再来认识一下这些秤。
{在出示图片的过程中，老师简单介绍一下哪种秤用什么单位，哪种物体一般会选用这秤}
用秤来验证{做盘称的课件，称的水的结果也用画面表示}
我们认识了这么多的秤，今天老师带来了一种秤----- 这是盘秤，{出示物体} 怎样称呢，有知道的小朋友吗？{老师补充： 要称的物体就放在这个盘上面，而物体有多重，就得看下面的单位和刻度}。
首先，请同学们看看，这台盘称是用的什么做单位？{千克}
盘面有几个大格？一个大格就是1千克。
? 当指针指向1就表示物品重？（重1千克）
那指针指向2就表示？（重2千克）
我们已经认识了盘秤，下面，请同学们来称称水大约有几千克，好不好？ 谁愿意上来试试？
生： 水重1千克。{出示图}
7、1千克和1克之间的关系
刚才，同学们已经称出这半瓶水重1千克，现在，老师这里还带来了2袋同样重的米，请个同学上来看看，它们是多少克呀？{500克}
师：现在2袋米一共有多重？
生：1000克
师：你是怎样得出1000克的？
师：对 500+500=1000{克}
板书 1000克（边写边读）
我们把这2袋米，放在以千克为单位的盘秤中称，会是几千克呢？我们来称一称吧。
几千克？
生：1千克
板书 1千克 （边写边读）
师：同样的2袋米，用克做单位时是多重？{1000克}，用千克做单位的秤称时，是几千克？{1千克}，那它们之间可以用什么符号来表示？{注意语速要慢一些}
板书 1000克==1千克
对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克
先听老师读一遍。教读2遍。
三 在生活中实践
1、实践活动： 当个小小售货员。
我们已经认识了克和千克这2位新朋友，现在，我们就邀请他们来到我们的生活中吧。老师在生活中遇到一个问题，想请同学们帮忙解决，同学们愿意吗？老师要买大约1千克苹果，多少个这样的苹果大约重1千克呢？
估，象这样的苹果几个有1千克。找1个同学上来操作{答案不唯一}
谢谢同学们的帮助。
2、趣味活动：猜猜老师有多重。
老师还有一个问题，要问问大家，同学们，你知道自己有多重吗？谁来说说？然后，老师站在他的旁边，问：我与他比，谁重呢？请同学猜猜老师有多重。同学们真聪明，在大家的努力下，猜到了老师的体重，真了不起。老师建议，请把这个掌声送给自己！
四 效果测评。{课件展示}闯关
北京奥运会的吉祥物福娃也觉得你们表现的特别棒，他想邀请你们去当奥运火炬手，你们愿意吗？（点开课件）但是福娃设计了三个知识难关，闯过了才能顺利的参加，你们想不想去闯一闯？那我们开始吧。
说说下面物品有多重： 书105页练习二十第1题（要强调用什么做单位）
你知道他们多重吗？书105页练习二十第2题{问一问学生是怎样得到的}
填上合适的单位：书105页练习二十第3题
五、全课小结。{先让学生说，老师再与生一起回忆}
1、①今天我们认识了两个单位：克和千克。表示物体有多重时，就用克和千克。知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；
?? ②通过掂2分的硬币和沙子感受了1克和1千克到底有多重；
?? ③知道1千克=1000克
2、说说你的收获。除知识上的以外，还有其他的收获吗？你觉得这节课你表现的好吗？你的同学表现的好吗？你的老师表现得好吗？
老师今天与同学们在一起，感觉到同学们表现都很棒，都会积极的开动脑筋，争着回答问题，真是一群好孩子！同学们，你们有什么感觉呢？
六、拓展．你知道吗？{课件展示}??? 看到同学们学得这么好，老师要送给大家一些有趣的小知识。
??? 世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。
世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。相当于什么呢？{100袋1千克重的洗衣粉}
介绍你喜欢的人、动物、物品给大家认识，并说说他（它）有多重
我们的身边，也有很多知识，比如：我喜欢喝牛奶，一袋奶粉约重25克。你知道你喜欢的物品有多重吗？