四年级数学上册教案-3.1线段，直线，射线 人教版

课题名称
第三单元角的度量 线段 直线 射线
教学目标
理解线段直线射线的特征及区别。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容抽象复杂，需要一定的空间思维：
1.直线、射线、线段的端点与直线、射线、线段上的点的区别。
2.给直线、射线、线段取名容易混淆。
3.理解过一点或者两点确定有几条直线、线段、射线。
4.比较熟悉的结合几何上的线段、直线、射线与生活中的线段、射线、直线。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：1.学生分不清端点和直线上或者射线上的点这一概念，导致区分不了直线、线段、射线的端点到底有几个。
2.由于直线、射线的概念由线段变化出来的，因此动手画直线、射线时，学生容易画错，很有可能把直线、射线上的点也画出来。
2.给直线、射线、线段取名是容易混淆。
3.理解不了过一点或者两点确定有几条直线、线段、射线。
4.做不到结合几何上的线段、直线、射线与生活中的线段、射线、直线。
教学方法
通过讲解，演示，动手操作，观察比较等方法帮助学生理解端点和线上的点的区别与联系。
多强调找直线、线段、射线上的点是用来给它们取名的。给射线取名时一定要注意，它是有一定的方向性，一定要把它的端点和它上面的点区分开，取名时端点必须写在前。演示直线、射线、线段在一般情况下的画法。
通过演示，动手操作，观察比较，亲自体验过一点或者两点怎么确定直线线段射线的数量。
通过举例，帮助学生掌握生活中哪些物体类似于几何上的线段、直线、射线。
教学环节
教学过程
导入
复习导入(课件上设计两道关于线段的题，由就知识引入新知识）
请说出下面图形的名称：（课件出示线段与直线的图形），学生回答。
2、下面哪些图形是线段？（课件出示带序号的一些曲线与线段）学生回答。
知识讲解
（难点突破）
教学线段
你能把曲线变直吗？
一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作是线段。课件出示拉紧的线与绷紧的弦。
线段有什么特点呢？学生试着回答，教师补充。
教师演示画线段的过程，学生动手画线段，自己去体验线段的特点。（强调射线的一般画法，记没在射线上找点的状态。）
教学给线段取名。
举例生活中的线段。
教学射线
学生通过动画演示观察射线的形成过程和特点。
学生说说射线的特点，并动手画射线并给射线取名。教师适当的指导学生并及时总结与评价。
举例生活中类似于射线的物体。
教学线段
学生通过动画演示观察直线的形成过程，并说出直线的特点。
教学给直线取名。
学生动手画直线，并给它取名。强调直线的一般画法，既没有在直线线上找点的状态。
直线、射线与线段有什么区别？
课件出示表格，先让学生独立完成，最后师生讲解。
5、直线、射线与线段有什么联系？学生通过动画演示观察它们的练习，教师补充。
课堂练习
（难点巩固）
看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？
45154851295403810635609602858135177165150558589535810260110490-4000520320
2058035179070
747395181610(2)
(2)
250507511430(5)
(5)
16744958890(4)
(4)
135064516510(3)
(3)
-952551435(1)
(1)
404812513335(7)
(7)
315277541910(6)
(6)
判断（正确的画“√”，错的画“×”）
（1）直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 （ ）
（2）一条射线长8米。 （ ）
（3）一条线段长3厘米。 （ ）
（4）射线比直线短。 （ ）
（5）画一条2米长的直线 。 （ ）
3、画一画，你发现了什么?
705485226060419735178435238760216535(1)经过一点可以画多少条直线？
143510184152387604699048260189865

经过一点可以画无数条直线
经过两点可以画多少条直线？经过两点可以画一条直线。
从一点出发可以画多少条射线?从一点出发可以画无数条射线
猜谜语（用今天学到的知识去猜）。
有始有终
有始无终
无始无终
806577017462585693251765935(7)
(7)
72009001694180(6)
(6)
64084201694180(5)
(5)
小结
1、你今天学到了什么？（学生自由回答，教师补充）
2、作业（看学生实际情况选取合适的作业布置）