五年级上册数学教案-第五章 分饼 北师大版（表格式）

教学设计
案例名称
分饼
科 目
数学
年 级
五年上
教 者
课 时
1
单 位
一、教材分析
今天我所执教的《分饼》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元第二节。《分饼》是在学生已经初步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”的过程中具体体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义，弄清真分数与假分数的特点并对他们的概念进行描述性的定义。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理。有利于学生理解假分数与带分数的关系。为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动，并分成两个层次展开教学。
二、学情分析
一部分学生对与假分数和带分数可能并不陌生，但真正理解他们的意义的学生可能不多。那么本堂课的一个重点就在让学生理解其意义。感受假分数与带分数的关系。会读写假分数、带分数。
三、教学目标
1、知识目标：结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系，理解带分数与整数的联系。
2、能力目标：在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，并试图寻找其他方法。
3、情感目标：能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
四、教学重点、难点
1、教学重点：让学生在分饼的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2、教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。
五、教学学法（体现出个性化的教学）
新课程标准指出教师是学习的组织者，引导者，合作者。根据这一理念我遵循激（激发学生兴趣）—导（引导学生进行思考）—探（鼓励学生自主探究）—放（放手让学生独立解决问题）的原则，教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。鼓励学生进行交流，并让学生运用知识去解决问题。
学生作为主体，在学习过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现出带着问题学—在动手操作中学——合作交流中学——学后交流合作的思想。
六、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）
PPT课件
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
故事导入创境激疑
1、唐僧师徒四人上西天取经中途化缘的小故事，
并提出了3张饼如何分给四个人的问题，
2、揭示课题：分饼
1、学生听故事，思考问题
在上课开始，通过让学生看熟悉的唐僧师徒四人取经的动画片来创设故事情境，既能吸引学生探索知识的欲望，又可以激发学生的学习兴趣，使学生能够带着问题去探索与思考。
小结：课件播放唐僧师徒取经的故事创设问题情境，更能激发学生的学生的求知欲。
动手操作
探究新知
活动一：
4张饼平均分给3个人。
1、电脑出示图片要求学生用准备好的圆纸片代表饼，分一分。
2、各小组汇报分法及分得的结果
3、课件演示学生三种分法
4、概括真分数的概念。
（1）每个人分到的饼不够一个，与我们估计的一致，也就是说比1小，你们能说出几个像这样的分数吗？
（2）像 ， ，…这样的分数叫作什么分数？有什么特点？
活动二：
9张饼平均分给4个人。
1、创设情境（出示课件：猪八戒津津有味地吃完饼还没有吃饱，悟空一个筋斗云，不一会儿又化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？
2、提出问题：9张饼平均分给4个人，怎样分？先想一想。每人能不能够得到一张完整的大饼呢？
3、小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果。老师巡视并进行指导。
4、观察第二次和第三次分得的分数的特点
1、剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。
2、学生汇报
3、再次感受三种分法的不同。
学生说几个这样的分数。
学生明确真分数的特点。
1、明确问题
2、思考问题
3、小组动手操作，总结出三种分法，然后汇报交流
4、认识假分数和带分数
让学生与小组合作交流完成的过程，可以培养学生从实践中感受到多种思维方式。使每个学生都能够去经历探索知识的过程。
让学生动一动，想一想，说一说，在整个活动中感受数学，体现学习的自主性，要求学生上台演示不同的方法从中培养学生的情感与学生大胆发言回答问题的能力。
由于活动操作一已做了铺垫，学生能够独立的操作第二，第三个活动。所以这一环节着重让学生通过自己动手操作的过程理解“假分数”、“带分数”的概念以及它们的特点。
启思导疑
1、理解概念，辨析特征。
2、通过刚才的学习，你懂得了分数的哪些知识？
1、辨析：
真分数，假分数，带分数，
2、知识梳理
小结：将学生的操作和课件演示结合起来，再现分的过程，让学生抓住真分数、假分数、带分数的特点及它们之间的关系。
巩固应用
1、说出哪些是真分数，哪些是假分数？哪些是带分数？
2、判断题
①真分数比1小（ ） ②所有的假分数都大于1（ ）
③假分数的分子都大于分母。（ ）
3、填空题：让学生加深理解真分数与假分数的特点
4、用假分数和带分数分别表示下面各图中的阴影部分。加深理解假分数与带分数的关系。
5、拓展题。写出分母是7的真、假、带分数。
学生独立完成
集体订正
此环节设计由易到难的练习，使不同层次的学生得到锻炼，让每位学生都能获得学习成功的快乐。
小结：通过练习让学生加深理解真分数与假分数的特点。这样的练习既注重了基础，也活跃了课堂气氛，调动学生的回答积极性。
总结知识自我评价
这节课，都学到了什么？有什么收获？以便于巩固所学知识。
让同学们进行总结。
对于学生疑问的地方，教师可以采取同学互助的方式进行解决，这样更能加深学生对知识的印像。
板书设计
分饼（真分数和假分数）
分子比分母小的分数，叫做真分数。真分数＜1，如
分子比分母大或者分子分母相等的分数叫假分数，假分数≥1如
由整数和真分数组成的分数叫带分数，带分数＞1。如2