第19课 七七事变与全民族抗战 教学设计

课程基本信息
课题
七七事变与全民族抗战
教科书
书名：义务教育教科书《中国历史
八年级上册》
出版社：人民教育出版社
出版日期：2017年7月
教学目标
教学目标：
简述七七事变和淞沪会战的史实，了解佟麟阁、赵登禹、姚子清、谢晋元等抗日英雄的英勇事迹，学习中国军人为国家和民族的利益而献身的爱国主义精神，培养家国情怀；
通过分析《中共中央为公布国共合作宣言》、了解工农红军的改编，感受中国共产党为国共第二次合作所做出的的让步与努力，认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；
运用日本本土报道、南京大屠杀照片、《拉贝日记》、《魏特琳日记》，展示侵华日军在南京大屠杀中所犯下的滔天罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，培养铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的博大胸襟。
教学重点：七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀
教学难点：第二次国共合作与抗日民族统一战线的正式建立
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
导入
播放：《卢沟桥之歌》
提问：这首歌曲歌唱的是哪一历史事件？歌词中为什么说“国家存亡在此桥”？“男儿坟墓在此桥”又出自什么典故？
8分钟
第一
部分
一、七七事变
提问：日本为什么选择在卢沟桥发难？
结合地图，说明卢沟桥的战略地位以及日军分布情况。
设问：为了欺骗世界舆论、粉饰侵略行径，这次日本又找了什么样的借口来挑起事端呢？
讲述七七事变的过程。
提问：卢沟桥事变爆发之后，中国军队还像九一八事变时那样采取不抵抗政策吗？
学生阅读：日本《大陆战史》：“‘敌将赵登禹’的防守非常坚固，几经阻战无法容易地将它拿下……此战惨烈之极，白兵战到处发生……我军的苦斗是无法想象的……地面上到处都是战死的尸体，这就是一场白日下的噩梦。”
出示：佟麟阁和赵登禹的名言
讲述中国军人寸步不退、顽强不屈的英勇事迹，展现英雄人物视死如归的精神。
过渡：在日寇使用飞机轰炸和轮番炮击之下，七月底，北平和天津相继沦陷。中华民族从局部抗战走向了全面抗战。
提问：为什么说七七事变后中国由局部抗战走向全面抗战呢？
出示：金冲及《七七事变：全民族抗战的开端》：“日本军国主义者的对华侵略，在七七事变以前和以后最大的变化是：从局部性侵略发展到全面侵华。”
从日本角度看：日本从局部侵华发展为全面侵华。
从中国角度看：阅读材料分析国共两党的反应。
出示：中共中央《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》和蒋介石《对卢沟桥事件之严正声明》
提问：中国共产党是什么态度？蒋介石的态度发生了什么转变？
过渡：国民党在抗日问题上逐渐有了坚决的态度和立场，这为国共第二次合作的实现奠定了基础。
3分钟
第二
部分
二、第二次国共合作
学生阅读：《中共中央为公布国共合作宣言》
提问：这些内容能反映出中国共产党怎样的态度？这份宣言对时局又有怎样的意义？
分析中国共产党的政治让步与合作诚意，讲述中国共产党工农红军的改编。
回顾抗日民族统一战线建立的过程。
过渡：日军侵占北平、天津后，立即向中国发动全面进攻。在北方，日军分路进攻华北；在南方，日军大举进攻上海，淞沪会战爆发。
5分钟
第三
部分
三、淞沪会战
讲述八一三事变和淞沪会战的爆发。
出示：白崇禧《回忆八一三淞沪抗战》，说明中国当时的制空权、制海权都掌握在敌人手中，武器装备也远远不如日本。
出示：淞沪会战形势图、姚子青和谢晋元，讲述宝山守卫战和四行仓库战役。
学生阅读：巴金《一点感想》，说明淞沪会战激发了全国人民的斗志，认识淞沪会战的意义。
出示：伦敦《泰晤士报》报道，提问分析淞沪会战的国际意义。
过渡：上海陷落后，日本的下一个进攻目标就是国民政府所在地——南京。
5分钟
第四
部分
四、南京大屠杀
出示：日本政府电台消息。
设问：真实情况是这样吗？
出示并讲解：日本屠杀、活埋南京无辜百姓照片。
出示并讲解：《东京日日新闻》报道“百人斩”竞赛，强调《东京日日新闻》作为一手史料的价值。
出示并讲解：《拉贝日记》和《魏特琳日记》，说明这些文字不仅是一手史料，而且作为第三方记载，内容更为客观真实。
出示：南京大屠杀档案入选《世界记忆名录》和习总书记讲话，指出南京大屠杀铁证如山，不容篡改。
情感提升：学习七七事变、淞沪会战、南京大屠杀，既是为了不让历史悲剧重演，也是要表达对抗战英雄的崇敬，宣示中国人民铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的坚定决心。
2分钟
总结
教师从侵略与反抗两个角度总结本课知识。