三年级下册数学教案及教学反思-5.4 24时记时法 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案及教学反思-5.4 24时记时法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-24 21:51:05 | ||
图片预览
文档简介
《24时计时法》教学设计
一、教材分析：
?? “24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
二、学情分析
??? 24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。
三、导学目标
??? 1、学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
??? 2、学生经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
? 3、学生在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
??? 重点：运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻
难点：探索24时计时法与普通计时法的关系。
教具学具准备：电脑、大屏幕、_è?????_、实物钟表。
四、导学过程
??? （一）预习检查
??? 课件出示1、时针在钟面上转动1圈是（? ）小时,时针1天在钟面上转动（ ）圈。所以1天有（??? ）小时。
??? 2、除夕之夜，新年钟声敲响时是（???? ）时，这个时刻既是今天的结束，又是明天的开始。
? （二）情景导入
??? 1、创设生活情景，形成探究问题
??? 课件出示：同学们最喜欢的智慧树，问学生几点播出？
??? 学生可能会说到：晚上6：30，或18：30，可能有的同学会说到：因为18：30就是晚上6：30。
揭示：像我们平常说的上午几时、下午几时或者晚上几时，这是普通计时法，而像这里出现的18：30时是一种新的计时法，叫24时计时法。今天我们就来学习24时计时法。
??? （三）学习目标
??? 1、知道什么是24时计时法。
??? 2、会进行24时计时法和普通计时法的相互转化。
?? （四）自主探索
1、播放课件：时针从0时开始，慢慢走动2圈，第一圈，依次从数字1到12，第二圈在外圈上依次出现13到24。配合演示相应时间的动画画面。
（教学策略：利用钟面模型的_è?????_，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
2、讨论
??? 这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么联系？
??? 教师点拨：什么是24时计时法？
??? 注意：（1）从夜里12时到中午12时，是几时就用几时表示。
????????? （2）从下午1时到夜里12时，是几时要加12来表示。（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）
（五）巩固训练
??? 1、找一找，哪些是普通计时法？哪些是24时计时法？
??? 晚上11时?? ???????1时 ?????????22时??? ????上午10:30?
??? 中午12时??? ??????15:40???? ????凌晨2:10? ??????8:00??
??? 2、我当小法官
??? (1)一天有12小时。??????????? (2)下午6时就是18时。
(3)23时15分就是11时15分。? (4)7月30日的24时就是8月1日的0时。
（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）
3、选择：
??? 王叔叔每天8点上班，17点下班，中午休息1小时，王叔叔一天工作（? ）小时。 ?
???? A、7小时??? B、8小??? 时???? C、9小时?????? ?
? ??（六）当堂检测
??? 1、用24时计时法表示下面的时刻。 ?凌晨5：00???? 晚上7：05
??? 2、用普通计时法表示下面的时刻。?? 10时30分???? 20时45分
? （七）总结：学生畅谈收获
（教学策略：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）
《24时计时法》教学反思
本节课开始通过让学生猜智慧树，直接引入“时刻”这一概念，一下子抓住了学生的好奇心。让学生选择自己喜欢的节目的时刻，因为学生对自己喜欢的时刻体验的比较深刻，更加符合学生的认知特点。由一个“先猜后说”的环节，变教师的生硬的教给知识，为学生有机的生成认知，更重要的是能有效的利用学生的生活经验，为进一步认识24时记时法，开发了丰富而鲜活的教学资源。再通过观察、辩论、讨论的方式，让学生感知24时记时法，在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。并把创造的权利还给学生。师生互动拨钟盘，直观形象让学生感知24时即是第二天的0时。帮助学生理解了分界点，也为认识钟面的分界点奠定基础。最后，设计一些普通记时法和24时记时法的相互转化的练习，巩固新知，练习贴近学生的生活实际，养成合理分配时间的好习惯，解决生活当中的实际问题，并为下节课作了良好的铺垫。
不足：1、在教学中忽视了学生尝试过程之后的小组讨论，没有给学生之间思维相互的碰撞的机会，学生的集体智慧没能得到激发。
2、课堂中应努力创设主动探索空间，让学生有充分动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，此处欠缺。.
总之， 今后在教学中改进教学方法，从观念、教学策略到具体的方式、方法都应发生变化。不仅考虑怎么教和怎样教的问题，而且还思考为什么教的问题。教学角色发生变化，由“教”转向“导”的方向。更强调教师去指导学生探索发现知识，我由于以往的定势，有时也觉得无所适从，但我正在努力地去做。通过这样反复的训练，相信我的学生主体意识会加强；知识面会拓宽；学习意志会得到锻炼，情感会得到丰富；学生的合作意识和交际能力也得到了提高。其次，在学生自主学习的过程中，做到“高指导”，努力提高学生的学习效率。再次，要善于挖掘教材，唤起学生学习的兴趣，注重生活经验，让学生学会思考问题，在生活实践中领悟数学，唤起学生学习的兴趣，提高教学效率。
今后，在数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到真正的提高。
一、教材分析：
?? “24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
二、学情分析
??? 24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。
三、导学目标
??? 1、学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
??? 2、学生经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
? 3、学生在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
??? 重点：运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻
难点：探索24时计时法与普通计时法的关系。
教具学具准备：电脑、大屏幕、_è?????_、实物钟表。
四、导学过程
??? （一）预习检查
??? 课件出示1、时针在钟面上转动1圈是（? ）小时,时针1天在钟面上转动（ ）圈。所以1天有（??? ）小时。
??? 2、除夕之夜，新年钟声敲响时是（???? ）时，这个时刻既是今天的结束，又是明天的开始。
? （二）情景导入
??? 1、创设生活情景，形成探究问题
??? 课件出示：同学们最喜欢的智慧树，问学生几点播出？
??? 学生可能会说到：晚上6：30，或18：30，可能有的同学会说到：因为18：30就是晚上6：30。
揭示：像我们平常说的上午几时、下午几时或者晚上几时，这是普通计时法，而像这里出现的18：30时是一种新的计时法，叫24时计时法。今天我们就来学习24时计时法。
??? （三）学习目标
??? 1、知道什么是24时计时法。
??? 2、会进行24时计时法和普通计时法的相互转化。
?? （四）自主探索
1、播放课件：时针从0时开始，慢慢走动2圈，第一圈，依次从数字1到12，第二圈在外圈上依次出现13到24。配合演示相应时间的动画画面。
（教学策略：利用钟面模型的_è?????_，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
2、讨论
??? 这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么联系？
??? 教师点拨：什么是24时计时法？
??? 注意：（1）从夜里12时到中午12时，是几时就用几时表示。
????????? （2）从下午1时到夜里12时，是几时要加12来表示。（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）
（五）巩固训练
??? 1、找一找，哪些是普通计时法？哪些是24时计时法？
??? 晚上11时?? ???????1时 ?????????22时??? ????上午10:30?
??? 中午12时??? ??????15:40???? ????凌晨2:10? ??????8:00??
??? 2、我当小法官
??? (1)一天有12小时。??????????? (2)下午6时就是18时。
(3)23时15分就是11时15分。? (4)7月30日的24时就是8月1日的0时。
（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）
3、选择：
??? 王叔叔每天8点上班，17点下班，中午休息1小时，王叔叔一天工作（? ）小时。 ?
???? A、7小时??? B、8小??? 时???? C、9小时?????? ?
? ??（六）当堂检测
??? 1、用24时计时法表示下面的时刻。 ?凌晨5：00???? 晚上7：05
??? 2、用普通计时法表示下面的时刻。?? 10时30分???? 20时45分
? （七）总结：学生畅谈收获
（教学策略：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）
《24时计时法》教学反思
本节课开始通过让学生猜智慧树，直接引入“时刻”这一概念，一下子抓住了学生的好奇心。让学生选择自己喜欢的节目的时刻，因为学生对自己喜欢的时刻体验的比较深刻，更加符合学生的认知特点。由一个“先猜后说”的环节，变教师的生硬的教给知识，为学生有机的生成认知，更重要的是能有效的利用学生的生活经验，为进一步认识24时记时法，开发了丰富而鲜活的教学资源。再通过观察、辩论、讨论的方式，让学生感知24时记时法，在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。并把创造的权利还给学生。师生互动拨钟盘，直观形象让学生感知24时即是第二天的0时。帮助学生理解了分界点，也为认识钟面的分界点奠定基础。最后，设计一些普通记时法和24时记时法的相互转化的练习，巩固新知，练习贴近学生的生活实际，养成合理分配时间的好习惯，解决生活当中的实际问题，并为下节课作了良好的铺垫。
不足：1、在教学中忽视了学生尝试过程之后的小组讨论，没有给学生之间思维相互的碰撞的机会，学生的集体智慧没能得到激发。
2、课堂中应努力创设主动探索空间，让学生有充分动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，此处欠缺。.
总之， 今后在教学中改进教学方法，从观念、教学策略到具体的方式、方法都应发生变化。不仅考虑怎么教和怎样教的问题，而且还思考为什么教的问题。教学角色发生变化，由“教”转向“导”的方向。更强调教师去指导学生探索发现知识，我由于以往的定势，有时也觉得无所适从，但我正在努力地去做。通过这样反复的训练，相信我的学生主体意识会加强；知识面会拓宽；学习意志会得到锻炼，情感会得到丰富；学生的合作意识和交际能力也得到了提高。其次，在学生自主学习的过程中，做到“高指导”，努力提高学生的学习效率。再次，要善于挖掘教材，唤起学生学习的兴趣，注重生活经验，让学生学会思考问题，在生活实践中领悟数学，唤起学生学习的兴趣，提高教学效率。
今后，在数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到真正的提高。