苏教版数学二年级下册 2.3秒的认识 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级下册 2.3秒的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-27 20:45:33 | ||
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文档简介
二年级数学下(SJ)
第3课时 秒的认识
【教学内容】
教材第13～14页。
【教学目标】
1．使学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2．通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思维与语言表达能力。
3．在观察比较、动手操作中，培养学生自主学习的能力。感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，使学生建立一定的时间观念，知道珍惜时间。
【教学重点】
认识时间单位秒，知道1分＝60秒，逐步建立秒的时间观念。
【教学难点】
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，理解分与秒的关系。
一、情境导入
1．(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2．再请小朋友仔细地看一看，看到了什么？发现了什么？(钟面上有三个针，时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答)你知道滴答一下是多长时间？
3．今天这节课，我们就学习有关秒的知识。
二、探究新知
1．(1)认识秒针
每一个滴答，你发现秒针走了多少格？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。
(2)体会1秒
①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。(做动作)
师：(跟着做)对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：(跟着做动作)你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺一下脚就是一秒。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(3)1秒的价值
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：(没有人说话，面面相觑)
师：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2．认识几秒。
(1)秒针走一大格的时间是多少呢？为什么呢？(秒针走一大格是5秒)
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵，在2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用( )秒
②跳绳20下用( )秒
③从教室前面走到后面用( )秒
3．探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？(12个大格，60个小格)是多少秒？(60秒)
为什么是60秒呢？(秒针走1小格就是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒)
(2)现在看钟面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
(秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分＝60秒)1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？
板书：1分＝60秒
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分＝( )秒
秒是比分更小的时间单位。
4．小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分＝60秒。
5．在什么地方还见过秒？
6．认识计量“秒”的工具。
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、巩固练习
1．选择合适的时间单位填一填。
小明爬一层楼梯大约需10( )；下课的休息时间是10( )；从南京乘火车去北京大约需要10( )。
2．完成“想想做做”第5题。
四、课堂小结
通过学习，你掌握了哪些知识？
【教后思考】
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒及1分的时间观念。
第3课时 秒的认识
【教学内容】
教材第13～14页。
【教学目标】
1．使学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2．通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思维与语言表达能力。
3．在观察比较、动手操作中，培养学生自主学习的能力。感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，使学生建立一定的时间观念，知道珍惜时间。
【教学重点】
认识时间单位秒，知道1分＝60秒，逐步建立秒的时间观念。
【教学难点】
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，理解分与秒的关系。
一、情境导入
1．(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2．再请小朋友仔细地看一看，看到了什么？发现了什么？(钟面上有三个针，时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答)你知道滴答一下是多长时间？
3．今天这节课，我们就学习有关秒的知识。
二、探究新知
1．(1)认识秒针
每一个滴答，你发现秒针走了多少格？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。
(2)体会1秒
①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。(做动作)
师：(跟着做)对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：(跟着做动作)你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺一下脚就是一秒。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(3)1秒的价值
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：(没有人说话，面面相觑)
师：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2．认识几秒。
(1)秒针走一大格的时间是多少呢？为什么呢？(秒针走一大格是5秒)
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵，在2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用( )秒
②跳绳20下用( )秒
③从教室前面走到后面用( )秒
3．探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？(12个大格，60个小格)是多少秒？(60秒)
为什么是60秒呢？(秒针走1小格就是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒)
(2)现在看钟面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
(秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分＝60秒)1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？
板书：1分＝60秒
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分＝( )秒
秒是比分更小的时间单位。
4．小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分＝60秒。
5．在什么地方还见过秒？
6．认识计量“秒”的工具。
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、巩固练习
1．选择合适的时间单位填一填。
小明爬一层楼梯大约需10( )；下课的休息时间是10( )；从南京乘火车去北京大约需要10( )。
2．完成“想想做做”第5题。
四、课堂小结
通过学习，你掌握了哪些知识？
【教后思考】
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒及1分的时间观念。