13穷 人 课件 (共37张PPT)

(共37张PPT)
13
穷
人
课前预习篇
新课导入
生活贫困、穷苦的人被称为穷人。著名的美国作家海明威曾经说过：“贫穷的人注定仁慈。”让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷人的仁慈之心吧！
目标导学
1.
会写本课“汹、涌、澎”等14个生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2.
抓重点语句理解课文内容，练习续写课文。（重点）
3.
感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。（难点）
作者简介
生平简介：托尔斯泰（1828—1910）全名是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。
文学成就：他的作品被称为“俄国革命的镜子”。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，被誉为“俄罗斯的
文学泰斗”。
主要作品：有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》曾被收入小学语文教材。
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六年级语文（部编版）上册
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六年级语文（部编版）上册
字词识记篇
我会写的字
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
嘛
mɑ（好嘛）
má（干嘛）
运用：1.
好嘛（mɑ），你竟然敢不写作业！
2.
你在干嘛（má）呢？
正音：澎湃
（bài
pài）
掀
开（xiāｎ
xān）
辨形：［湃］的右半边是四横。［澎］的中上部是“士”，不是“土”。
近义词
舒适——舒服　顾惜——怜惜
忧虑——焦虑　倾听——聆听
反义词
蜷缩——伸展　严肃——活泼
潮湿——干燥　安静——吵闹　
聆听
倾听
辨析：二者都含有仔细听的意思，在具体的用法中由于所听的对象的不同而有细微的差别。“聆听”指用心思考，仔细地细听，一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等活动和风声、雨声、歌声等具体事物。多用于下级对上级；“倾听”多用于上级对下级，如民意、意见、心声、呼声等。
运用：1.
昨天我有幸聆听了王教授做的报告。
2.
做父母的要学会倾听孩子的诉说。
特殊词语
词语拓展
ABAC式词语：自言自语
自作自受
AABC式词语：闪闪发亮
形容心里害怕的词语：心惊肉跳　胆战心惊　惴惴不安　毛骨悚然
词语天地
安静地睡着　安静地欣赏　安静地读书　安静地等待
清新的海风　清新的空气　清新的味道　清新的风格
词语搭配
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六年级语文（部编版）上册
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词语听写
熄灭　掀倒　困难　唉声叹气　淋湿　糟糕　快嘛　嘿嘿笑　皱眉
勺子
汹涌澎湃
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六年级语文（部编版）上册
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方法目标
重点方法
写作方法
修辞手法
语言描写、心理描写
比喻、拟人
其他方法
环境描写
课文品读
1
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸①，汹涌澎湃②的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。【句解：环境描写，天气恶劣，渔夫出海打鱼，写出了“穷”，为全文作铺垫。】海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。①地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。【句解：桑娜的勤劳能干，也体现渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
】
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。【句解：环境描写侧面烘托主人公的美好品质。】丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳③。②
2
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。【句解：这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回不了家的悲惨生活。
课文讲解篇
名师赏析
①呼啸：发出高而长的声音。
造句：狂风卷积着乌云，宛如
脱缰的野马，呼啸而来。
②汹涌澎湃：形容水流湍急、
波浪相撞的样子。常用来形容
声势浩大。
造句：汹涌澎湃的金沙江，像
一条金色的巨龙盘旋在崇山峻
岭之间。
③心惊肉跳：形容担心祸患临
头，害怕不安。
造句：犯罪分子一听到警笛声
就吓得心惊肉跳的。
④顾惜：珍惜，爱惜。
造句：大家都很顾惜这个没爹
没娘的孩子。
⑤勉强：将就，凑合。
造句：他勉强答应把新书借给
我看两天。
⑥抱怨：指埋怨，一般指对事
情不满。
造句：事情失败了，不要抱
怨，要想办法查找失败的原因。
另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。】桑娜沉思：丈夫不顾惜④身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强⑤填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；
吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还
健康，没什么可抱怨⑥的。桑娜倾听着风暴的
声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑（yòu）
他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
3
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的
围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯
塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被
刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起
了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有
一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。③
①品析：“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地
睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。
②思考：第一自然段环境描写
的用处是什么？
写外面环境的恶劣是为下文作铺垫，暗示渔夫出海打渔的危险。屋内舒适的环境和屋外恶劣的天气形成鲜明的对比，突出女主人的勤劳能干。
第一部分（第1~2自然段）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。
③思考：课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以“穷人”为题的理由有两个：（1）这篇课文反映的是100多年前沙俄统治
下的穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更具有普遍性；（2）以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为
了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么一家，所有的穷人都会诚心诚意地去帮助有困
难的人。
4
“寡（guǎ）妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗⑦，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
【句解：对桑娜心理活动的细致描写表现了桑娜是个富有同情心、仁爱心的人。】④
5
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
6
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
7
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷⑧。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。⑤就在
这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都
是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷（quán）缩
⑨着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
⑦张罗：料理；筹划；应酬，接待。
造句：要带的东西早点儿收拾好，不要临时张罗。
⑧阴冷：阴暗而寒冷。
造句：到了冬季，这里的天气
阴冷了许多。
⑨蜷缩：蜷曲紧缩。
造句：受到寒冷的袭击，洋车夫蜷缩起身子，坐在车脚板上。
④思考：课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？
指的是桑娜一家和西蒙一家。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然在如此恶劣的天气下冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地死在稻草铺的床
上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些都使人深切地感受到穷人的悲惨命运。
8
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。⑥她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
【句解：这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的心理感受。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性。】⑦她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
9
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐（tǎn）忑（tè）不安⑩地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受?……嗯（?g），揍我一顿也好！”【句解：“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界──宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出
⑤思考：此处为什么要对女邻
居进行细致描写？
因为这段描写反映了女邻居邻死时的悲惨，表现了当时穷人的悲惨生活
⑥思考：桑娜为什么把孩子抱回家？
因为桑娜发现自己的邻居西蒙已经死了，西蒙的两个孩子成了孤儿，无人抚养，两个孩子面临着被饿死的危险。同时善良的桑娜不想让孩子醒来看到自己母亲已经死去的惨况，所以她决定把两个孩子抱回家。
⑩忐忑不安：形容人心神不定。
造句：我忐忑不安地坐在座位上，等待着考试的开始。
?自作自受：自己做错事自己
承担后果。
造句：因为不认真学习而造成的成绩差，那是自作自受。
⑦思考：有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”，为什么？
因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
了桑娜矛盾、不安的心理。】⑧
10
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
11
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
12
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁（kuí）梧?黧（lí）黑?的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
13
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
14“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
15
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
16
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！⑨我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
17渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
18
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑧思考：把孩子抱回家后桑娜的心情如何？
桑娜把两个孩子抱回家后，内心充满了紧张、担忧、矛盾。桑娜自家本来就有五个孩子，生活也十分艰难，再收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加包袱，她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。同时她也非常清楚，如果不把他们抱回自己的家里，这两个孩子也会面临着死亡的危险，善良、淳朴的桑娜毅然决定抱回孩子，反映出了桑娜深爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
⑨思考：此处为什么要用两个“糟糕”和“倒霉”？
运用反复的修辞手法，强调了天气环境的恶劣，也衬托出渔夫夫妇生活艰难不易。
?魁梧：形容身体强壮高大。
造句：战士们个个身体魁梧，英姿勃勃。
?黧黑：形容人的脸色黑。造句：他的面孔黧黑，一排白
牙齿扇贝似的闪着光。
?喃喃：低声说话的声音。
造句：在路口常常可以看到一个老人，坐在那儿喃喃自语。
第二部分（第3~11自然段）：桑娜出门看丈夫的渔船，顺便去西蒙家，意外发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
【句解：第一个省略号表示说话的断断续续；第二个省略号表示语意的跳跃。听到丈夫发问，桑娜非常紧张，想说出抱回两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，情急之下用“缝缝补补”搪塞过去，后又转到担心丈夫的话题上。】
19“是啊，是啊，”丈夫喃喃14地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
20两个人沉默了一阵。⑩?
21
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦（ó）？什么时候？”
23
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死
得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
【句解：桑娜这次沉默带着试探性的意味，想看看丈夫对这件事的反应。这两次沉默都反映了桑娜善良的心地。】
24
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”?他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
?拓展：沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
________________________________
示例：桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多好啊！西蒙死了，我把她的两个
孩子抱回来，也没经过丈夫的同意，我该跟他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
?思考：渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？
渔夫同意把孩子抱回来。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜快去把孩子抱来，他
怕孩子醒来后知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫甘愿自己受苦也要帮助别人，他全心全意为孩子着想，可见渔夫的心地是多么善良、淳朴、美好啊！
⑩思考：为什么“两个人沉默了一阵”？
这是桑娜和丈夫对话时的第一次沉默，并且是两个人同时沉默。桑那沉默是因为自己不知道怎样跟丈夫解释，丈夫沉默是因为还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
【句解：“皱起眉”“脸变得严肃”“忧虑”是神态描写，“搔搔后脑勺”是动作描写，这说明渔夫正在
认真考虑。一个“熬”字，说明渔夫为了能让这两个孩子活下来，甘愿承受更大的苦难。他不愿孩子醒来看到母亲死去的惨相。从中可以感受到他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人，有一颗高尚的心灵。】?
25但桑娜坐着一动不动。
26“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
27
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。??
【段解】文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
?品析：这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺”说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”
这是在和桑娜商量。“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快去！别等他们醒来”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样善良。
?品析：除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得真切。课文里没有一句直接赞美的话，然而我们却能
感受到作者赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。
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思考：“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？
请发挥想象，写下渔夫的话。示例：渔夫见这两个小家伙的脸蛋，黄色的卷头发睡得很安详，便由惊奇的目光慢慢转变成温和。渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。桑娜拖着疲惫的身体迈着步伐走到渔夫面前：“你什么时候把他们抱过来的？”渔夫不解地问。“哦，就在你没回来之前，我正好想起去看西蒙，她生了病……。”紧接着一阵“哇哇”声，桑娜赶忙跑了过去，用手轻轻将西蒙的孩子抱起，轻轻拍打着他们的后背。
第三部分（第12~27自然段）：渔夫回家，得知西蒙病故，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
结构图示
桑娜：等待渔夫（缝补破帆）
探望西蒙、抱回孩子
渔夫：侥幸归来（收养孩子）
穷人
勤劳
善良
乐于助人
主题感悟
主题归纳
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。
感悟心语
从这篇文章中，我体会到了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，以及桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。　
写法练笔
写作特点：用环境描写来衬托人物的心理。
仿写思路：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
我的练笔：环境描写能烘托人物性格。请模仿课文第一自然段，写一段环境描写。
课后习题解答
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课后作业篇
参考答案：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻
居西蒙的两个孤儿的故事。
◎从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
参考答案：（1）人物对话:
“你知道吗？”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，
睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱
来，同死人待在一起怎么行！哦，
我们，我们总能熬过去的！快去！别等他
们醒来。”
从这些语言描写中，可以看出桑娜和渔夫是善良的人，即使自己受苦也要
帮助他人。
（2）心理活动：“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有
两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子
已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
从这些心理描写中，可以看出桑娜是一个心地善良的人。
◎渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什
么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用
参考答案:环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
课后习题解答
课后习题解答
这段话围绕“温暖而舒适”作了具体描写。“温暖”是因为“炉子里的火
还没有熄”；“舒适”是因为地“干干净净”，食具“闪闪发亮”，五个孩子
“安静地睡着”。这些都表明了这家并不富有，是个极普通的渔民家庭，也暗
示了主妇桑娜的勤快能干。作者并没有为了要写“温暖而舒适”就夸张其辞，
而是写得恰如其分，使我们读了感到真实可信。