苏教版数学六年级下册 1.1扇形统计图 教案

六年级数学下(SJ)
一　扇形统计图
第1课时　扇形统计图
【教学内容】
教材第1～2页内容及相关练习。
【教学目标】
1．使学生能结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用；能联系百分数意义，对扇形统计图提供的信息做简单的分析，提出并解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2．让学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息做出判断、解决问题的过程，初步建立数据分析的观念。
3．让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
【教学重点】
掌握扇形统计图的特点和作用。
【教学难点】
理解扇形统计图中各个扇形的具体含义，并能进行合理推断。
一、复习导入
1．师：我们已经学习了哪些统计图？(条形统计图和折线统计图)它们各自有什么特点？(条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况)
2．揭题：今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。
二、探究新知
1．课件出示教材第1页例1。
介绍：用一个圆来表示整体，用大小不同的扇形表示部分，这样的统计图我们就称它为扇形统计图。
2．你能看懂扇形统计图吗？
(1)在观察中认识结构。
你能从扇形统计图中了解到什么？
学生在小组内交流，集体汇报。
(2)组织交流时，着重引导学生讨论以下两个问题：
①扇形统计图是怎样表示数据的？
②怎样根据扇形统计图判断哪种地形的面积最大，哪种地形的面积最小？
小结：这幅扇形统计图中，整个圆表示我国陆地总面积，每个扇形表示一种地形的面积占我国陆地总面积的百分之几。圆心角大的扇形所占的百分比就大，表示这种地形的实际面积也大；圆心角小的扇形所占的百分比就小，表示这种地形的实际面积也小。
3．在比较中感知特点。
提问：请同学们想一想，扇形统计图是怎样表示数据的，它有什么特点？
教师归纳扇形统计图的特点。
4．计算每种地形的面积。
(1)让学生用计算器算出每种地形的面积，填入教材第1页的表格里。
(2)展示学生的计算结果，并让学生说说是怎样想的。
提问：请大家比较一下，扇形统计图表示的数据与统计表中的数据有什么不同？扇形统计图中表示出的各种地形面积的大小和算出的结果一致吗？
明确：扇形统计图能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
三、巩固练习
1．完成教材第2页“练一练”。
说说从统计图中你能知道什么，想到什么？
让学生明白中国人多地少的实际情况，对学生进行珍惜土地、珍惜资源的教育。
2．完成教材第5页练习一第1题。
要求：说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流：哪天的食物搭配比较合理？
引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行分析。
3．完成教材第5页练习一第2题。
让学生观察拼盘图，并根据“花生米大约占果盘的20%”，估计其他几种干果大约各占百分之几。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们又认识了一种新的统计图——扇形统计图，我们知道了扇形统计图可以清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。
【板书设计】
扇形统计图
我国陆地各种地形分布情况统计图
2012年12月
能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
【教后思考】
这节课引导学生结合例1的扇形统计图进行观察、思考、讨论，让学生充分体会到扇形统计图的特点，再进行总结、提炼，遵循了以学生为主体的教学方法，而我则是学生学习的引导者、合作者、组织者。巩固练习时，我在引导学生正确解答的同时，适时对学生进行“珍惜土地”的思想教育，让学生懂得“营养搭配”的生活常识。这样的教学设计不仅让学生感受到数学与生活的密切联系，也提高了学生参与的积极性，收到较好的教学效果。