《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
知识目标：⑴、积累词语，掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等词语的读音，词义，并且学会运用。⑵、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。⑶、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。
能力目标：⑴、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。⑵、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
德育目标：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学衡乐观的人生态度，人人争做生活的强者。
教学的重点：⑴、学习肖像描写的技巧。⑵、理解贝多芬的精神世界。
教学难点：理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学方法
1、文献法. 2、品读法。3、讨论法. 4、情景教学法。
教具准备：多媒体、贝多芬画像、贝多芬命运交响曲。
课时安排：一课时
教学过程：一、情境设计，导语设计
课前播放贝多芬的《命运交响曲》，多媒体上展示贝多芬的画像。
听一曲贝多芬的《命运交响曲》，看一遍贝多芬其貌不扬但写满坚韧和执着的面庞，我们心潮起伏。贝多芬一生虽然成就显赫，但是命运坎坷，他耳朵疾病起于28岁的时候，直到57岁逝世为止，他忍受了29年病痛折磨，在他50岁的时候完全丧失了听觉，然而他的大部分作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍然继续坚持作曲，终于完成了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，绝不只在于它是一个音乐家，他敢于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这种英雄心灵的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个差点被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
二、资料汇总（走近贝多芬）
学生轮流介绍自己收集到的关于贝多芬的资料。教师出示贝多芬画像，分发关于贝多芬的文字资料。
1、贝多芬其人其作品——贝多芬的一生是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
2、关于贝多芬——英雄的贝多芬；狂徒的贝多芬；苦恼的贝多芬。
三、朗读课文，整体感知文章内容。
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知课文。
2、学生出示自己认为需要积累的词语，同桌之间互相提问，教师指名起来汇报（见多媒体课件）
3、学生整齐的朗读课文。
4、学生畅谈阅读课文的感受
5、学生自由朗读课文，利用圈点勾画的方法，整体把握文意。
教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事情？请简单介绍文本的思路。（学生四人一组讨论，大家推荐一组汇报或者自己自主汇报）。
明确：‘客人’来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”说话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
本文按照访问的顺序，首先从女佣介绍入手，交待贝多芬的基本情况和精神状态；接着以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现贝多芬的形象；最后以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。
以贝多芬对待厄运的态度为中心，从外表逐步深入到内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
四、研读课文，理解贝多芬的内心世界
学生自由的深情朗读课文，认真体验，找出自己不理解的句子或者感受最深的句子。教师巡视全班，酌情给与必要的指导和点拨。重点研讨——
（1）、“你们竟敢到兽穴来抓老狮子的毛”。
这是个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让“客人”进门，他对他们的做法很惊讶。
（2）、“我将永远听不见音乐，但是我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤动，是天籁之音，乐曲演奏的是演奏者的理解，美是自然的，自然的美食最高的境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼，从而也显示出音乐社会性的特点。
（3）、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” 一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离入世的喧嚣和纷争，获得心灵的净化和安宁，就此而言，社会中的人不如树好。
（4）、“你可能想到我——一座已经倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”
贝多芬把耳朵聋的自己比作“倒落得火山”。“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望强烈的时候，遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的悲剧，但他不甘心就此放弃音乐事业，“拼命”和“巴望”表现他与不幸命运抗争的决心。
（5）、"听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!" 贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完全传达他心灵的律动，即贝多芬心里的音乐。
（6）、"他诚然孤独，可是有'永恒'为伴"
他患有耳疾交流受到障碍，很多人不理解他就会离弃他，但是音乐不会，音乐是他终身伴侣。
五、赏读课文，赏析文中的肖像描写，学习文中高超的肖像描写技巧。
我们了解了贝多芬的内心世界，但仍然对他“对面应不识”，现实生活中的贝多芬是个什么样子呢？
1、学生找出课文中描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。
2、勾画出关于贝多芬相貌的句子，并说说反映了贝多芬怎样内心世界。
明确：宽阔双肩——能挑起整个生命的重荷及命运的担子
“衣服陈旧不整洁……助听器”——经受生活的窘迫和压力。
“有力的大手” ——弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。
“悲剧一般的神情……下颏”——刚毅、顽强、善良、执著
总之，贝多芬是一位独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良热爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家。
3、教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬，极不讲究，可是作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。可见，描写人物要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。
4、学生齐读6——9段，体会作者肖像描写的技巧。
5、教师要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌。（不交代姓名），全班交流，由大家根据所写的外貌来判断描写的对象，最后集体评议，看谁写的最传神。
六、体验反思
教师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈谈学习本文的感受。
听《命运交响曲》，再次感受贝多芬的精神世界。就“我心中的贝多芬”为话题，畅谈对贝多芬的认识和评价，更深切的感受贝多芬不屈的斗争精神。
能再举出一些身遭不幸命运打击仍坚强笑对人生,并为我们做出优秀榜样,留下宝贵精神财富的巨人的例子吗
如果我们在生活中遭受挫折,应该怎么办
七、课堂小结
作为一代“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人敬仰。但是从一个平凡的角度看贝多芬，我们更为他抗争命运和灾难的精神感动，作为一个酷爱音乐的音乐家，面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他的心灵，热情乃至全部生命弹奏出不朽的乐曲，谱写了一曲生命的赞歌。
感谢作家何为，是他用精妙的语言，精当的构思，高潮的肖像描写技艺为我们奉上宝贵的精神食粮；感谢贝多芬，是他教会了我们战胜灾难，抗争命运，谱写生命的坚韧与不屈。
八、布置作业
1、课外聆听贝多芬的其他名曲，提高艺术修养。
2、课外阅读《约翰、克里斯朵夫》
3、阅读《月光曲》完成后边的练习。(共19张PPT)
命运交响曲
说说你所知道的贝多芬，展示你搜集有关贝多芬的资料。
贝多芬（1770——1827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁时便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。28岁时开始耳聋，晚年全
聋，但他仍然创作了大量的绝唱优秀作品。
贝多芬在他一生的最后十年里（1818——1827），耳朵全聋，在健康情况恶化和艰苦的生活下，仍以巨人般的毅力创作了“第九交响曲”，总结了他光辉的，史诗般的一生并展现了美好愿望。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。
有关贝多芬的评论
重荷：
hè
深邃:
磐石：
踌躇：
suì
厌恶:
门槛:
w ù
kǎn
下颏:
k ē
p án
chóu chú
听读感知 把握内容
1、说说客人访问贝多芬的全过程。
2、课文主要讲了哪几件事？
女佣开门
介绍贝多芬的情况
参观贝多芬的工作室
贝多芬下楼和“客人”谈话
贝多芬和“客人”共进晚餐
贝多芬回忆往事
1、说说客人访问贝多芬的全过程。
“客人”参观贝多芬的工作室
贝多芬和“客人”会面
贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
认识人物 学习写法
抓住文中词句，说
说女佣眼中的贝多芬是怎样的？
找出文中描写客人看到的贝多芬形象的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？
从贝多芬的语言中来看看他如何看待自己？
认识人物 学习写法
读了这篇课文,请你说说贝多芬是一个怎样的人？
能再举出一些身遭不幸命运打击仍坚强笑对人生,并为我们做出优秀榜样,留下宝贵精神财富的巨人的例子吗
张海迪《音乐巨人贝多芬》同步练习
【积累·感知】
一、给加点字注音
深邃＿＿＿ 踌躇＿＿＿ 磐石＿＿＿ 纽扣＿＿＿ 喧嚣＿＿＿
二、多音字注音组词
挑（ ）＿＿＿ 荷（ ）＿＿＿ 丧（ ）＿＿＿ 挣（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
三、词语填空
（ ）人注目 杂乱无（ ） 零乱不（ ） （ ）不作声
（ ）不通风 不见（ ）日 掌声（ ）动 （ ）劳无益
四、体会下列句子的含义
1、“你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。”
2、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
3、“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
4、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”
五、整体感悟课文后回答
1、“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？
2、作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？
3、贝多芬超出常人的地方表现在哪里？
4、文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？
【体验·探究】
六、课内语段阅读
①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
1、作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？
2、如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”
3、“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？
4、段③末尾连用两个叹号，有什么作用？
5、贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？
6、贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。
7、假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要写在下面。
七、深入探究下列问题
1、作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有，他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。
2、贝多芬曾说过：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？
【实践·拓展】
八、阅读下文，回答问题
贝多芬与《月光曲》
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇。一天夜晚，他在＿＿＿＿的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，就推开门。轻轻地走进去。茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。甲盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给你来一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外＿＿＿＿。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。乙
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。＿＿＿＿的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……丙皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的＿＿＿＿的大海。
丁等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1、依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（ ）
（A）幽静 清幽 波涛汹涌 波光粼粼
（B）清静 幽静 波光粼粼 波涛汹涌
（C）幽静 清幽 波光粼粼 波涛汹涌
（D）幽静 清幽 微波粼粼 波涛汹涌
2、下面一句话是从文中抽出的，根据文意，它应当在文中的（ ）
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。A、 甲处 B、 乙处 C、 丙处 D、 丁处
3、这篇文章所写事情发生的时间是＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿的小路上、茅房里、客店里，主要人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、皮鞋匠从贝多芬弹奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超过15个字）
答：
5、贝多芬为什么弹奏完第二首曲子就飞奔回客店？（不超过24个字）
答：
6、这篇文章的主要内容是什么？（不超过15个字）
答：
参考答案：
13、音乐巨人贝多芬
一、略。
二、略。
三、略。
四、1、这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很难接近。而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 2、一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 3、贝多芬把自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。 4、“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难。但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。
五、1、“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。 2、独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 3、贝多芬作为一个音乐家，他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，用音乐表现心灵中复杂多变的情感和自我信念、意志，传达对自我或大自然神秘的，难以名状的感悟，使音乐成为贝多芬灵魂的表现，极大地丰富了音乐的表现力。 4、用描写“十分破旧，甚至不整洁”的衣饰，“蓬勃的头发”，拖在衣服后面的“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸等印证生活的窘迫和苦难的压力，以及浪漫，不拘小节，典型的艺术家的性格特征。用描写“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”“有一种凝重不可透视的光”的“深邃的眼睛”“紧闭的嘴”显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志，从而用“心灵”弹奏出世界最美妙，最动听的音乐。
六、 1、比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。 2、罗曼·罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。 3、观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。 4、表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。 5、能坦然，镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。 6、贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。 7、 言之有理即可。
七、 开放题，言之有理即可。
八、1、D 2、D 3、有一年秋天的夜晚，莱茵河边的一个小镇上，贝多芬 4、月光照耀下的大海景象。 5、因为他要尽快把自己为盲姑娘即兴弹出的曲子记录下来。 6、介绍贝多芬《月光曲》的创作经过。
