六年级上册数学教案-5.4 折扣 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-5.4 折扣 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-24 14:53:54 | ||
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文档简介
《商场促销中的折扣问题》教学设计
一、教学内容：
冀教版小学数学六年级上册第五单元第四节。
二、教学目标：
1、过程与方法目标：经历对商场促销信息的了解、分析和处理过程及运用所学知识策略解决实际问题的过程。
2、知识与技能目标：在进一步理解打折含义的基础上，对现实生活商场促销中的“购物返券”、“ 购物返现金”等常见问题能提出合理的解决方案，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度目标：体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学知识解决实际问的成功体验，丰富学生的生活经验。
三、教学重点：
进一步理解打折的含义，能解决一般“返券”、“返现金”问题。
四、教学难点：
根据实际情况能够找到解决稍复杂折扣（返券、返现金等）问题的方法。
五、教学设计理念：
本节课的授课对象是六年级的学生，通过商场购物和上一节课的学习，学生对于“折扣”问题已经有了一定的了解。但是对于“折扣”的意义，学生却没有真正理解，因此在教学设计时注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。并且以学生为主体，通过学生的自主探究。由“点”来向“面”转化，体现数学中的转化思想。
六、教材分析：
冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》这部分教学内容，让学生清楚地认识到数学知识与生活的密切联系，体现了新课标的基本理念。第四课时“折扣”问题主要是让学生理解打折的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。根据实际教学情况感觉学生对教材基本内容理解和应用比较熟练，有“吃不饱”的现象，于是适时地增补关于“购物返券”的相关教学内容1课时。依据新课程的教学理念处理现行教材，既尊重教材，又不拘泥于教材。适当突破教材，延展学习内容，创设学生熟悉的生活情境，激起学生的求知欲，让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系。
七、学情分析：
学生对“打折”的含义已经有了一定的理解，能够比较熟练解决一般打折问题；对商场中“打折”问题的实际情况如：“购物返现金”及“购物返券”等促销情况“听说过”、“见过”有一定认知，对这一类问题比较感兴趣，具有一定思维意识基础，但未深入思考和研究，缺乏解决类似问题的实际经验。
八、教学准备：
带价格的衣服标签，多媒体课件。
九、教学过程：
（一）、复习巩固 深化理解
1、 学生独立解答：
（1）一件商品原价1000元，打八五折出售，现价（ ）元。
（2）一件商品原价1000元，现价700元，打（ ）折。
（3）一件商品打六五折后650元出售，原价（ ）元。
2、启发思考：
（1）你是怎样求的？
（2）求“折扣”实际是哪两个量相比较？
设计意图：
1、 回顾“求现价”基本方法。
2、 深化理解：“折扣”实质是“现价”和“原价”两个量在比，求的是“现价”是“原价”的百分之几。
（二）、初步感知 尝试体验
一双运动鞋，在两个商场均标价600元。现在甲商场打六折出售，乙商场的促销活动是满200元，返100元现金。在哪家商场买便宜？
1、读题理解题意
2、学生独立试做：
方法一：
甲商场：600×60%=360元
乙商场：600÷200=3
100×3=300元
600-300=300元 360元>300元
乙商场便宜
方法二：
300÷600=50% 60%> 50%
乙商场便宜
（如出现100÷200=50%的计算，教师要引导学生理解应该用实际花的钱数除以商品原价计算折扣）
3、适时小结：哪家便宜不仅可以比现价，还可以比“折扣”。
(三)、独立思考 探究交流
一款运动鞋，在两个商场均标价600元。现在甲商场打八折出售，乙商场的促销活动是满200元，返100元购物券。在哪家商场买便宜？
指导学生经历以下学习过程：
1、独立思考。
2、小组交流，组长整理好本小组的思路，做好全班交流的准备。
3、分享展示，全班交流。
学生的相关计算和解答：
甲商场：600×80%=480元
乙商场：600÷200=3
100×3=300元
600+300=900元
600÷900≈0.67=67%
学生可能出现的观点和冲突：
1、甲商场480元便宜，因为乙商场得花600元。
2、乙商场便宜，乙商场花600元，还可以买300元的东西，实际是打了六七折。
3、买的就是一件上衣，没说买别的。
4、得看实际需不需要买别的商品…。
（四）、拓展练习 巩固提升
在满200元返100元购物券的乙商场，老师同时看中了标价分别为400元、600元、800元的三件物品。怎样买最省钱？
组织学生独立试做，然后小组交流讨论进而得出结论：
应先买400+800=1200元的两件商品，正好返600元卷买第三件商品。
如果有时间或进行顺利，可进一步引导学生计算实际三件商品合计打几折：1200÷1800≈67%
（五）、小组合作 模拟购物
呈现购物情景
从以下商品中任选1-3种你打算买的物品，结合商场的促销活动，制定合适的购物方案。
书签 帆布鞋 钢笔 水杯 羽绒服
39元 118元 88元 212元 598元
促销方式：
甲商：满200元返100元现金
乙商：满200元返100元购物券
丙商：一件八折，两件及以上七折，生日是3月份的会员折上再打九折
1、教师创设购物情景，学生解读三种促销方式。
2、小组制定合理的购买方案。
3、展示交流
（六）、巩固提升 设计海报
商品：空气净化器
销售重点：进价2000元，预计赢利不低于20%。
体现：促销方式，广告语（吸引顾客）
（七）、回顾总结 感悟提示
学生谈收获 教师小结
（八）、课后作业
和妈妈一起去商场调查，实际参与购物，帮妈妈合理计算，理性购物。
4
一、教学内容：
冀教版小学数学六年级上册第五单元第四节。
二、教学目标：
1、过程与方法目标：经历对商场促销信息的了解、分析和处理过程及运用所学知识策略解决实际问题的过程。
2、知识与技能目标：在进一步理解打折含义的基础上，对现实生活商场促销中的“购物返券”、“ 购物返现金”等常见问题能提出合理的解决方案，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度目标：体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学知识解决实际问的成功体验，丰富学生的生活经验。
三、教学重点：
进一步理解打折的含义，能解决一般“返券”、“返现金”问题。
四、教学难点：
根据实际情况能够找到解决稍复杂折扣（返券、返现金等）问题的方法。
五、教学设计理念：
本节课的授课对象是六年级的学生，通过商场购物和上一节课的学习，学生对于“折扣”问题已经有了一定的了解。但是对于“折扣”的意义，学生却没有真正理解，因此在教学设计时注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。并且以学生为主体，通过学生的自主探究。由“点”来向“面”转化，体现数学中的转化思想。
六、教材分析：
冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》这部分教学内容，让学生清楚地认识到数学知识与生活的密切联系，体现了新课标的基本理念。第四课时“折扣”问题主要是让学生理解打折的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。根据实际教学情况感觉学生对教材基本内容理解和应用比较熟练，有“吃不饱”的现象，于是适时地增补关于“购物返券”的相关教学内容1课时。依据新课程的教学理念处理现行教材，既尊重教材，又不拘泥于教材。适当突破教材，延展学习内容，创设学生熟悉的生活情境，激起学生的求知欲，让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系。
七、学情分析：
学生对“打折”的含义已经有了一定的理解，能够比较熟练解决一般打折问题；对商场中“打折”问题的实际情况如：“购物返现金”及“购物返券”等促销情况“听说过”、“见过”有一定认知，对这一类问题比较感兴趣，具有一定思维意识基础，但未深入思考和研究，缺乏解决类似问题的实际经验。
八、教学准备：
带价格的衣服标签，多媒体课件。
九、教学过程：
（一）、复习巩固 深化理解
1、 学生独立解答：
（1）一件商品原价1000元，打八五折出售，现价（ ）元。
（2）一件商品原价1000元，现价700元，打（ ）折。
（3）一件商品打六五折后650元出售，原价（ ）元。
2、启发思考：
（1）你是怎样求的？
（2）求“折扣”实际是哪两个量相比较？
设计意图：
1、 回顾“求现价”基本方法。
2、 深化理解：“折扣”实质是“现价”和“原价”两个量在比，求的是“现价”是“原价”的百分之几。
（二）、初步感知 尝试体验
一双运动鞋，在两个商场均标价600元。现在甲商场打六折出售，乙商场的促销活动是满200元，返100元现金。在哪家商场买便宜？
1、读题理解题意
2、学生独立试做：
方法一：
甲商场：600×60%=360元
乙商场：600÷200=3
100×3=300元
600-300=300元 360元>300元
乙商场便宜
方法二：
300÷600=50% 60%> 50%
乙商场便宜
（如出现100÷200=50%的计算，教师要引导学生理解应该用实际花的钱数除以商品原价计算折扣）
3、适时小结：哪家便宜不仅可以比现价，还可以比“折扣”。
(三)、独立思考 探究交流
一款运动鞋，在两个商场均标价600元。现在甲商场打八折出售，乙商场的促销活动是满200元，返100元购物券。在哪家商场买便宜？
指导学生经历以下学习过程：
1、独立思考。
2、小组交流，组长整理好本小组的思路，做好全班交流的准备。
3、分享展示，全班交流。
学生的相关计算和解答：
甲商场：600×80%=480元
乙商场：600÷200=3
100×3=300元
600+300=900元
600÷900≈0.67=67%
学生可能出现的观点和冲突：
1、甲商场480元便宜，因为乙商场得花600元。
2、乙商场便宜，乙商场花600元，还可以买300元的东西，实际是打了六七折。
3、买的就是一件上衣，没说买别的。
4、得看实际需不需要买别的商品…。
（四）、拓展练习 巩固提升
在满200元返100元购物券的乙商场，老师同时看中了标价分别为400元、600元、800元的三件物品。怎样买最省钱？
组织学生独立试做，然后小组交流讨论进而得出结论：
应先买400+800=1200元的两件商品，正好返600元卷买第三件商品。
如果有时间或进行顺利，可进一步引导学生计算实际三件商品合计打几折：1200÷1800≈67%
（五）、小组合作 模拟购物
呈现购物情景
从以下商品中任选1-3种你打算买的物品，结合商场的促销活动，制定合适的购物方案。
书签 帆布鞋 钢笔 水杯 羽绒服
39元 118元 88元 212元 598元
促销方式：
甲商：满200元返100元现金
乙商：满200元返100元购物券
丙商：一件八折，两件及以上七折，生日是3月份的会员折上再打九折
1、教师创设购物情景，学生解读三种促销方式。
2、小组制定合理的购买方案。
3、展示交流
（六）、巩固提升 设计海报
商品：空气净化器
销售重点：进价2000元，预计赢利不低于20%。
体现：促销方式，广告语（吸引顾客）
（七）、回顾总结 感悟提示
学生谈收获 教师小结
（八）、课后作业
和妈妈一起去商场调查，实际参与购物，帮妈妈合理计算，理性购物。
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