六年级上册数学教案-6.4 百分数与分数互化 苏教版（表格式）

课题
百分数与分数互化
教学目标：1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。
2.利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。
3.通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
教学重点：使学生经历分数和百分数互化的探索过程，理解和掌握百分数与分数互化的方法。
教学难点：在探索百分数与分数相互的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。
教学准备：课件
主要教法：探究
教学过程：
一、复习导入新课
1、把下列小数改写成百分数
1.45= 0.8= 2.456=
你是怎么想的？同意吗？
2、把下列百分数改写成分数
36%= 125.6%= 160%=
你是怎么想的？同意吗？
今天我们继续研究关于百分数的问题。
二、探究新知
1、六（1）班1分钟跳绳优秀的人数占全班的 false，良好的占全班的50%，其余是还需要努力练习的。你知道还需要练习提高的人数占全班的（ ）吗？
2、你准备怎么列式？（1-50%-false）
3、看这个算式中有百分数，有分数，你准备怎么办？
4、揭题：（百分数与分数的互化）
5、研究百分数化成分数
50%=（ ），你是怎么想的？
试一试：26%=（ ）
12.5%=（ ）
136.5%=（ ）
6、通过这几个练习你认为百分数化成分数应该怎么化？
指出：先写成分母是100的分数再约分，如果分子是小数的运用分数的基本性质改写成整数再约分。
7、这样，这个题目会解了吗？是多少？这个方法好不好？
8、还可以把分数化成百分数：
false=（ ）%，你是怎么想的？
试一试：
false=（ ）%，false=（ ）%，你用了什么方法？还有别的方法吗？再试一个false＝2÷7≈0.286＝28.6%
做了这几个题目，你们认为分数是怎么化成百分数的？
9、指出：
分数先用分子除以分母，把得到的商改写成百分数；如果除不尽的一般保留三位小数，再改写成百分数。
10、这个问题还可以怎么做？
11、小结：通过研究我们发现了百分数和分数的互化，谁来说说它们是怎么互花的？
三、练习
1.完成练习十四第16题，填后交流。
提问：结合图形想一想，是怎样得到每个部分占方格总数百分之几的？
指出：从这里可以看出，可以先写出每个部分占方格总数的几分之几，再改写成百分数。
2.完成练习十四第19题，填后校对。
指出这里可以先写出分数，用分子除以分母得出小数，再改写百分数。
3.做练习十四第20题。
提示：遇到除不尽的情况时，一般保留三位小数，即百分号前保留一位小数，并正确使用约等号。
四、总结
今天你有什么收获，你是如何获得这些知识的？还有什么提醒大家的地方？
五、作业
练习十四第17、18题。
修改与调整
教后反思：