14.文言文二则 学弈 教案

课题名称
第五单元 14《学弈》
教学目标
通过学习《学弈》，领悟文言文的学习方法。
重难点分析
重点分析
文言文文字难懂，有些字的意思和现代文的意思是不一样的，读音也是不一样的，这就要掌握一定的方法才能理解文中的意思和蕴含的道理。
难点分析
学生初接触文言文，因为文言文和现代文不同，学生很难根据以前的学习方法去学习和理解。
教学方法
1.通过朗读和借助注释，把文言文通读顺，同时能理解文言文的意思和蕴含的道理。?
2.通过学习，总结文言文的学习方法。
教学环节
教学过程
导入
揭示课题
同学们：大家好！今天我们一起通过学习《学弈》领悟一下文言文的学习方法。《学弈》这篇课文的作者是孟子。
1、 什么是文言文呢？
文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文言为基础来写作 ，文言文，也就是用文言写成的文章 。
简介孟子
孟子，战国时期邹人，名轲，字子舆。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
知识讲解
（难点突破）
学习课文
通过刚才的学习，我们对文言文有所了解了，那这篇《学弈》我们应该怎么学呢！
（一）初读课文，读通读顺。
1、听录音朗读，注意语言的节奏、标红字的读音。
2、让学生齐读 。
（二）抓住重点词语，理解句子意思。
文言文和现代文不同，我们只有把它翻译成现代文，才能理解其中的含义，那么我们应该怎么做呢？
首先，我们要把句子读通顺，其次，我们要结合注释，抓住重点词语进行理解。
1、弈秋，通国之善弈者也。
通国：全国 之：的 善：擅于 弈：下棋 者：的人
译文：弈秋，是全国擅于下棋的人。
2、使弈秋诲二个弈，一人专心致志，惟弈秋之为听；
使：让 诲：教导 惟：只 弈秋之为听：指弈秋的教导
诲（huì）　　　　　为（wéi）
译文：让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听从弈秋的教导。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
之：弈秋的教导 鸿鹄：天鹅 至：到 援弓缴：拉弓箭
之：天鹅
译文：另一个人虽然也听从弈秋的教导，但是他一心以为有天鹅将要到来，总想拉弓箭去射天鹅。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：指前一个人 俱：一起 弗若：不如 之：前一个人
译文：虽然后一个人与前一个人一起学习，但是学得不如前一个人。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：因为 其：指后一个人 与：吗 曰：说 然：这样
译文：难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
我们把文中的5句话都译出来了，现在我们请一位同学来复述一下图中的故事吧！
（三）人物对比学习
两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？
1、我们首先来看看前一个人是怎么学习的？用文中的一句话来回答。（其一人专心致志，惟弈秋之为听） 用哪个成语来概括他的学习态度？（专心致志）
2、我们再来看看后一个人是怎么学习的？同样用文中的一句话来回答。（一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之） 我们可以用哪个成语来概括他的学习态度？（三心二意）
3、小结：由文中得知，他们同一个老师教 ，学习条件一样，但是学习态度不同，一个专心致志，一个三心二意，其学习的结果是不同的 。可以从“虽与之俱，学弗若之矣”可以看出来。
拓展练（难点巩固）
（四）思维拓展练习
通过学习，说说你明白了一个什么道理呢？
（1）指名让学生来说说自己的想法。
（2）教师总结：学习要专心致志，不能三心二意，这样才能学到真本领。你们有没有类似的经历呢？大家说说看。
小结
（五）教师小结
文言文的学习方法
（1）读准字音，读通句子。
（2）逐字逐句，理解意思。
（3）用自己的话说说全文的意思。
（4）能理解文言文蕴含的道理。
（5）朗读课文，背诵课文。
2、通过这节课的学习，我们不但掌握了文言文的学习方法，而且明白了学习一定要专心致志，不可三心二意的道理。一分耕耘，一分收获，努力吧！同学们！