25.掌声 表格式教案

学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元 25《掌声》
教学目标
联系生活实际，通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
重难点分析
重点分析
体会英子的心理变化，要通过理解文本，抓住描写语言、动作、心理的关键句展开想象，并激发同情心，具有一定的难度。
难点分析
引导和调动学生的情感体验，让学生此时把英子当成是自己的同学，从语言、行动等方面给予帮助。但班里甚至学校里没有类似的同学，在激发大家去体会英子的自卑、痛苦和无奈上有一定的难度。
教学方法
1.通过情境诵读和联系生活实际，体会英子的心理变化。?
2.通过讨论及问题探究，体会英子的自卑、痛苦和无奈。
教学环节
教学过程
导入
⒈同学们，今天我们先要来认识这样的一位同龄人，板书：英子。
出示：读读这段话，你觉得她是一个怎么样的孩子？ 你是从哪里感受到的？
自读——交流 板书：文静 后写忧郁
出示：再读读这段话， 你觉得她又是一个怎么样的孩子？你从哪里知道的？
自读——交流 活泼 开朗 这段话当中还有一个词是形容以前的她的？
2、质疑：为什么会有这样的变化呢？ 究竟是什么原因让她有这样的变化呢？
知识讲解
（难点突破）
一、初读课文?整体感知
??? 1.过渡：让我们一起带着这些问题到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。?
要求：(1)注意读准生字新词，读通课文。 想想：究竟是什么原因让英子有了这样的变化？
出示生字新词：指名带读——齐读
（2）为什么会有后来的变化呢？因为英子在讲故事时，得到了同学们的掌声，使她有了这样的变化。 板书：掌声
谁能根据板书用一句话说说课文主要写了一件什么事？（英子得过小儿麻痹症，腿脚落下了毛病，因此很孤独自卑，在一次讲故事时，得到了同学们的掌声鼓励和肯定，从此就变得开朗自信起来的故事。
二、走近英子 感受变化
1.解释小儿麻痹症。出示第一段。课文哪里写到英子是得了这样的病，谁来读一读？
现在你知道英子为什么文静而孤独了吗？ 点红因为，你能用因为……所以来说一说吗？（引读：）同学们交谈时，英子是多么想????????????????，可是因为????????，她只能??????????；同学们游戏时，英子是多么想?????????????，可是因为????????，她只能??????????。?
结合朗读：你已经完全理解了她为什么不爱说话，默默无闻，相信你一定能把这种独孤通过朗读表达出来！ 多么可怜，多么痛苦！你觉得她还仅仅是文静、孤独吗？ 板书：自卑
你来试一试！
2.过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与开朗？是什么化解了英子的忧伤与孤独？是（掌声）?真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的讲故事中去。
三、感悟重点，领会掌声。
(一)掌声前
1.请同学们默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写掌声前英子动作、神态的句子，细细地体会英子的内心。从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。
生默读课文，边读边划，师巡视指导。——同桌朗读、交流
随机呈现：
(1)轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。?
a从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。?
??? b如果你就是英子，当时你会想些什么？?
c 指名读，谁敢和他比一比？?
(2)英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。
“犹豫”是什么意思？请同桌合作讨论。英子到底是在犹豫什么？?
你还从哪个词当中看出了她的犹豫。你能用朗读表达出来吗？ 谁还愿意试试？
你还读出了什么？ 委屈、无奈、痛苦 为什么是我？为什么要让我上台去讲？ 齐读
师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。
(3)英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候,英子是多么希望同学们?????????????,希望老师???? 你能用朗读读出这种感受吗？
（二）掌声时。?
??? 1过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。?读一读，你从中体会到了什么？从哪里体会到的！
2.指名读第一次掌声。（出示句子）?
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。?
“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？ 鼓励
（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任英子的感动都读出来吧！请男生把这份勇气、佩服送给英子吧！?
3.第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）?
（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。?
那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么???????板书：夸奖??????????????????????????????????.?
(2)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请拿起笔,把英子想说的话写下来？（出示）英子说:???????????????.
此时无声胜有声，她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）? 出示：对比，读读，你发现了什么？
第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读
这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话??
女生、男生对比读？? 两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）? 是啊，这掌声里充满了…… 板书：爱
课堂练习
（难点巩固）
过渡：多么美好的掌声，老师为大家带来这样的一首小诗：?配乐《爱的奉献》
??? 掌声是一种真挚的爱，?
??? 它唤起我们的勇气；?
??? 掌声是绵绵的细雨，?
??? 它滋润着我们的心田；?
??? 掌声是一缕清凉的风，?
??? 它驱散我们心中的愁云；?
??? 掌声是一把钥匙，?
??? 为我们打开一片自信的天空。
配乐朗读。
小结
正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！让我们乐于把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
英子后来又有什么变化呢？我们下节课再来学习！