10.石灰吟 表格式教案

课题名称
第四单元 10《石灰吟》
教学目标
学习诗歌中诗人托物言志的写法。
重难点分析
重点分析
了解诗歌的深层含义，掌握诗歌中托物言志的写法，具有一定的难度。
难点分析
六年级的学生已经有了一定的诗歌积累，但是由于诗歌与其生活经验较远的特点，大部分学生对诗歌的兴趣不大。。虽然能积累了一定量的诗歌，但是对于诗歌的灵活运用，学习诗歌的方法都没有形成系统的体系。诗歌也不仅仅是学习的素材，它是无论现代还是古代人共有的抒情言志的工具。
教学方法
1、理解诗歌内容，了解诗歌及诗人背景，体会诗歌情感。
2、了解诗歌的深层含义，掌握诗歌中托物言志的写法。
教学环节
教学过程
导入
1诗词是我国灿烂历史文化中的瑰宝，作为一个中国人，我们从小就开始接触诗歌了。青草漫漫的池塘边我们见过——鹅鹅鹅，曲项向天歌。（《咏鹅》变红鹅）烈日炎炎的午后我们寻找过——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（《咏柳》变红柳）这些优美的诗句都在赞美一种事物，这些通过对事物的咏叹体现人文思想的诗歌我们称为咏物诗。
2介绍学习古诗的五种方法。
知识讲解
（难点突破）
一、诗意诵读，体悟诗情
（一）读通、读准诗歌
1了解作者
了解作者于谦以及作品。
2让我们再来读一下这个题目。石灰是什么啊？谁来结合着查找的资料说一说？
师：原来石灰就是一种普通的建筑材料。
师：这么平凡无奇的一种东西作者是怎样赞美它的呢？让我们一起走进诗歌。
3请大家出声音大声自由朗读一遍诗歌。
如果从诗歌形式上说这是一首什么诗？
我们一般采用什么方式区划分节奏？
谁想用这种方式给大家读一读？
4指导写字
“锤” 写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。
“凿” 写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。
（二）学习诗歌意思
1谁想用你喜欢的方式再来读读这首诗？
（1）学习诗歌前两句：
生一：你读的特别有感情。千锤万凿这个词怎么解释？
千次的捶打，万次的凿击。这千万真的是一千次一万次吗？
这里的千和万都是形容次数很多，是虚指。千和万这一句用到了夸张的修辞手法。
师：石灰面对这样的考验是什么态度？
学生交流：什么是“若等闲” “全不怕”
师：谁来说说这两个词的意思？（相机点拨：与《长征》中“万水千山若等闲”中的“若等闲”同义。
师：为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢？
生交流：因为要留清白在人间。
(2) 学习诗歌后两句：
他从一块完整的石灰石，经历了铁锤的——（读）千锤万凿，在分崩离析之后在窑洞中忍受着——烈火焚烧，最后即使自己——粉骨碎身，也全不怕。只因——要留清白在人间。
师：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。因为在提醒别人诗要结束了，注意回味。谁想试试？鼓掌。
师：同学们读的都很精彩，通过理解诗歌的意思，我们能很容易读出诗歌带给我们的意境了。老师也忍不住想读一读了。师范读。
（3）学习古诗采用的修辞手法
（4）再次读古诗。
课堂练习
（难点巩固）
随堂演练：
一、解释下列词语。
等闲：___平常_。
浑：____全，全然。
清白：__高尚的节操_。
二、将《石灰吟》补充完整。
千锤万凿 出深山，烈火焚烧 若等闲 。
粉骨碎身 浑不怕 ， 要留清白在人间 。
小结
从《石灰吟》中，诗人通过吟咏石灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。这首诗在这里用到了托物言志的写作手法，托物言志就是把诗中物的形象与所蕴含的精神融合起来，表达出诗人的情感。