说课稿
义务教育课程标准实验教科书化学（上教版）九年级上册
第二章 我们身边的物质
第四节 自然界中的水（一）
江苏省兴化市周庄初级中学 袁雨珍
教材分析
1、地位、作用
本节课选自九年级教科书《化学》（上教版）第二章第四节。
本节课涉及到了身边的物质—水，研究了水的组成、应用、污染、及保护等知识，学生相对比较熟悉，可以很好的激发学生的学习兴趣。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助。
2、教学目标
【知识与技能】：
（1）通过电解水的实验，分析知道水的组成。
（2）了解水资源的利用和保护。
【过程与方法】：
（1）从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
（2）引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
【情感态度与价值观】：
(1)认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
（2）培养保护环境的意识。
（3）树立社会责任感。
3、教学重点、难点
教学重点：认识水的组成，水污染的来源、危害、防治。
教学难点：从元素的角度理解水的组成
4、教学用品：水电解实验装置 氢氧化钠 水 木条 火柴 课件
课前学生分小组去各地调查水污染的情况
二、教学方法：
1、教法
学习是一个主动、有目标的过程，但由于学生基础各异，接受能力有所不同，教师要注重根据学生的个体差异，因材施教。根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知规律，本节课主要采用自主学习、实验探究、交流讨论等相结合的教学方法。
2、学法
本节课在设计上运用了合作学习方式，课前让学生分小组去各地调查水污染的情况，另外在课上合作完成水的组成实验探究，合作归纳水污染的来源、危害、防治 。
本节课在教学内容上安排了水的组成实验探究活动，在教师的指导下，学生有组织有计划的进行研究性学习。
三、教学过程
(一)、创设情境，引入新课。
水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命。水还是宝贵的自然资源。水覆盖了地球大约四分之三的表面，但地球上可以直接利用的淡水，不到总水量的百分之一。从这个意思上说，地球上的水资源是极为有限的。要合理用水，是有限的水资源更好地为人类服务，我们需要认识、研究水的组成和性质。
[学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2
通过以上问题的提出和回答，同学们已经集中注意力，大大调动了他们的学习兴趣，使他们带着悬念进入实验探究。
(二)、实验探究水的组成
1、通过这幅图片导入探究水的组成
2、师生合作演示此实验
【注意观察】电源两极所连接的试管以及试管内产生气体的体积的多少。
【思考】正极产生的气体多，还是负极产生的气体多？体积比大约是多少？
学生回答： 【现象1】两极都产生无色气体。
【现象2】正极与负极产生的气体的体积比约为1:2
【现象3】正极产生的气体能使带火星的木条复燃、负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色
3、学生看书 P48 观察与思考 图2-23电解水的演示实验
通过看实验，归纳出正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，体积比是1：2，这些内容都是让学生交流讨论后完成此表。然后让他们讨论、分析、推理出水的组成。
4、介绍化学发展史，激发学习的欲望。
5、flash动画观看，进一步巩固水的组成实验，增强学生对化学学习的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
用多种方法来研究证明物质的组成，培养学生的发散思维能力。引导学生通过观察实验、思考、分析，得出自己的解释，再和同学交流，修正和完善自己的观点，最后探究得出科学的结论。
交流与讨论 1、你对水的组成有什么认识？
2、水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？
3、有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？
能用变化与联系的观点分析推理出水的元素组成，并能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）、自主学习，进一步了解水的污染及其防治。
1、分组汇报课前学生分小组去各地调查水污染的情况
2、交流与讨论 污染源头在哪里？
通过以上图片，师生合作学习，归纳水污染的来源、危害、防治。
3、师生共同小结保护水资源的措施：
（1）开发水资源：人工降雨，海水淡化，开发地下水。
（2）节约用水：生活用水处理后循环使用，防止自来水人为流失，不用自来水洗车等。
（3）环境保护：不使用含磷洗衣粉，植树造林，防止水土流失，合理使用农药、化肥，工业和生活废水处理后排放。
(四)、归纳小结，知识的升华。
设计问题使学生自主思考、讨论、回答、归纳、小结，培养学生分析、解决问题的能力，通过问题评析，实现本堂课教学目标。
(五)、布置作业，持续学习，有助于知识的理解和掌握。
课本53页“练习与实践”1、2、3、4.
(六)、板书设计:
第四节 自然界中的水（一）
一、水是由什么组成的
1、电解水的实验：
正极 负极
现象 能使带火星木条复燃 能燃烧
1 ： 2 （体积比）
通电
文字表达式： 水 -------------氢气 + 氧气
结论：水由氢元素和氧元素组成。
2、保护水资源的措施：
（1）开发水资源：人工降雨，海水淡化，开发地下水。
（2）节约用水：生活用水处理后循环使用，防止自来水人为流失，不用自来水
（3）环境保护：不使用含磷洗衣粉，植树造林，防止水土，合理使用农药、化肥，工业和生活废水处理后排放。
本节课材料来自于我们身边看似不起眼、不经意的东西。通过在课堂上的演绎、变化，实现了由现实生活向科学世界的回归，让学生感到化学无处不在、无时不有。科学并不是我们想象中的那样遥不可及，只要我们积极思索，敢于创新，勇于实践，我们的每一位学生都会是小小科学家。(共34张PPT)
义务教育课程标准实验教科书化学（上教版）九年级上册
第二章 我们身边的物质
第四节 自然界中的水（一）
江苏省兴化市周庄初级中学 袁雨珍
一、教材分析
1、地位、作用
本节课选自九年级教科书《化学》（上教版）第二章第四节。
本节课涉及到了身边的物质—水，研究了水的组成、应用、污染、及保护等知识，学生相对比较熟悉，可以很好的激发学生的学习兴趣。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助。
2、教学目标：
【知识和技能】 ：
（1）通过电解水的实验，分析知道水的组成。
（2）了解水资源的利用和保护。
【过程与方法】：
（1）从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
（2）引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
【情感态度与价值观】：
(1)认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
（2）培养保护环境的意识。
（3）树立社会责任感。
3、教学重点、难点
教学重点：认识水的组成，水污染的来源、危害和防治。
教学难点：从元素的角度理解水的组成
4、教学用品：水电解实验装置 氢氧化钠
水 木条 火柴 课件
课前学生分小组去各地调查水污染的情况
二、教学方法：
1、教法：
学习是一个主动、有目标的过程，但由于学生基础各异，接受能力有所不同，教师要注重根据学生的个体差异，因材施教。根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知规律，本节课主要采用自主学习、实验探究、交流讨论等相结合的教学方法。
2、学法：
本节课在设计上运用了合作学习方式，课前让学生分小组去各地调查水污染的情况，另外在课上合作完成水的组成实验探究，合作归纳水污染的来源、危害、防治 。
本节课在教学内容上安排了水的组成实验探究活动，在教师的指导下，学生有组织有计划的进行研究性学习。
三、教学过程
创设情境
实验探究
自主学习
归纳小结
布置作业
板书设计
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
不仅江河湖海中含有水，
各种生物体内也都含有水。
水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命。水还是宝贵的自然资源。水覆盖了地球大约四分之三的表面，但地球上可以直接利用的淡水，不到总水量的百分之一。从这个意思上说，地球上的水资源是极为有限的。要合理用水，是有限的水资源更好地为人类服务，我们需要认识、研究水的组成和性质。
1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？
3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？
4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
我们都向往蓝蓝的天空、绿绿的草地、清清的河水……哪么水是由什么组成的呢？
一、电解水实验
【注意观察】电源两极所连接的试管以及试管内产生气体的体积的多少。
【思考】正极产生的气体多，还是负极产生的气体多？体积比大约是多少？
【现象2】正极与负极产生的气体的体积比约为1:2
【现象1】两极都产生无色气体。
【现象3】正极产生的气体能使带火星的木条复燃、负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色
一、水是由什么组成的
P48 图2-23电解水的演示实验
交流讨论后填写下表
实验步骤 实验现象 结论实验
通电后
电源正极用带火星的木条检验
电源负极用点燃的木条检验
实验结论
水是由什么组成的？在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。
电解水动画
1、你对水的组成有什么认识？
2、水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？
3、有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？
今 昔 水 乡
罪 魁 祸 首
工业废水
生活污水
工业固体废物
生活垃圾
海 洋 污 染
溢 油 事 件
赤 潮
思考：这些事件的成因和危害是什么？
索 取
想一想，这幅图有什么意义？
节 约 用 水
(08河北省)如图所示的是电解水实验装置。通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。请回答：
(1)电解水时，将 转化为化学能；
(2)气体a为 ；
(3)实验室检验气体b的方法是
电能
H2(或氢气)
带火星木条伸入盛有气体b的试管中，观察木条是否复燃
课堂反馈
板书设计
第四节 自然界中的水（一）
一、水是由什么组成的
1、电解水的实验：
正极 负极
现象 能使带火星木条复燃 能燃烧
1 ： 2 （体积比）
通电
文字表达式： 水 -------------氢气 + 氧气
结论：水由氢元素和氧元素组成。
2、保护水资源的措施：
（1）开发水资源：人工降雨，海水淡化，开发地下水。
（2）节约用水：生活用水处理后循环使用，防止自来水人为流失，不用自来水
（3）环境保护：不使用含磷洗衣粉，植树造林，防止水土，合理使用农药、化肥，工业和生活废水处理后排放。
谢谢大家！
