高中物理必修一教案-2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2-人教版

人教版物理必修一 第二章《匀变速直线运动》
§2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系
教材分析
本节的内容是让学生首先通过一个实际的例子，进行匀变速直线运动的速度与位移关系的推导，通过推导让学生掌握公式的来龙去脉，理解公式的应用条件及特点，并熟练运用匀变速直线运动的速度与位移的关系来解决实际问题。到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、速度—位移关系就都学习了。通过例题帮助学生形成正确的解题步骤并体会不同规律的应用特点，解题过程中应注意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培养学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律的总结。
学情分析
学习本课时学生刚上高一刚到两个月，还在适应高中的学习生活。当时以新课程的理念进行高中物理教学，许多学生还处在不适应的学习状态里。在预习时了解，学生会读文字，但是不会思考；学生机械阅读，不会质疑；学生对一篇文章的阅读很难抓住阅读要领。从平时学习观察，鉴赏物理作品处在零度学习状态，对美文的领悟能力还是空白，看到自然类物理作品只会说要热爱大自然，根本不能以文本来探究，没有“依文面答”的习惯。?这实际上是给鉴赏物理作品提出了很大的学习难题。
教学目标
一．知识与技能：
1、知道匀速直线运动的位移x＝υt对应着图象中的矩形面积．
?2、掌握匀变速直线运动的位移与时间关系的公式及其简单应用．
?3、掌握匀变速直线运动的位移与速度关系的公式,及其简单应用．
二．过程与方法：
?1、让学生初步了解探究学习的方法．
2、培养学生运用数学知识-----数图象的能力．
?3、培养学生运用已知结论正确类比推理的能力．
三．情感态度与价值观：
1、培养学生认真严谨的科学分析问题的品质．
2、从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点．
3、培养学生应用物理知识解决实际问题的能
教学重点
1、匀变速直线运动的速度与位移的关系式的推导。
2、匀变速直线运动的公式及有关推论的理解及应用。
教学难点
具体应用不同的规律解决实际问题的能力。
教学过程
知识回顾
false1、速度与时间的关系：
false2、位移与时间的关系：
false3、面积公式：
导入
发射子弹时，子弹在枪筒中的运动可以看成是匀加速直线运动，若子弹在枪筒内获得加速度α=5×105m/s2，枪筒长x=0.64m，求子弹出枪口时的速度。
解题思路
思考
在此问题中，并不知道时间t，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的公式直接解决呢？
新课教学
一、推导速度与位移的关系
false消去时间t后得到
false注意事项
false1、式中 都是矢量，要注意方向
falsefalse2、若 则
3、末速度为零的匀减速直线运动可看成初速度为零，加速度大小相等的反向匀加速直线运动
典型例题
某飞机着陆时的速度为216Km/h,随后匀减速滑行，加速度大小是2m/s2,机场跑道至少要多少飞机才能安全着陆？
false匀变速直线运动规律的应用
没有位移
false
false 没有末速度


没有加速度
false
没有时间
“知三求二法”：以上四式中只有两个是独立的（即由其中任意两个可以推导出其它两个），所以对于一个选定的研究过程，必须知道其中三个量，才能用公式求出另外两个量。
典型例题
例2、一个滑雪人从85m长的山坡上匀加速下滑，初速度为1.8m/s，末速度为5m/s，求滑雪人通过这段山坡的时间？
思考：我们选用哪个公式更方便？
若求加速度呢？
false例3、一物体做匀加速直线运动，4s内通过的位移是32m，运动的加速度为 求初速度？
思考：我们选用哪个公式更方便？
若求末速度呢？