高中物理必修一教案-3.3 摩擦力 -人教版

静摩擦力教案
课题
3.3
摩擦力（1）
课型
新课
教学
目标
一、知识与技能
认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小
知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。
二、过程与方法
1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；
2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；
3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识
三、情感态度与价值观
1、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
2、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
[]
重点
难点
教学重点：静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念
教学难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
静摩擦力大小的简单计算
教具
准备
带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码
课时
安排
3课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
【新课引入】
准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题
[课件展示]
播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.
[问题导入]
粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看，想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？
[总结]
摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。本节课就来深入研究摩擦力。
【新课教学】
[小实验]
要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离。
[学生活动]
学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.
[思考]为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？
一、静摩擦力
定义：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
[思考]
静摩擦力产生的条件是什么？
[思考1]
以“手握瓶子”为例
A、与重力平衡的力是哪个力？
B、为什么我们要用力捏住瓶子，用力捏瓶子跟摩檫力什么关系？
[结论1]
接触且有弹力（挤压）
[思考2]
如果猴子的手或者竹竿是光滑的话，能拿爬得上吗吗？
[结论2]
接触面不光滑
[思考3]
用力推木箱，木箱没有动，但有运动的趋势
[结论3]
有相对运动趋势
[总结]
2、静摩擦力产生的条件：
①两物体接触面不光滑
②两物体间挤压产生形变即有弹力
③两物体间有相对运动趋势
二、静摩擦力的三要素
1、作用点：作用在物体间的接触面上
2、方向：沿接触面并跟物体的相对运动趋势相反。
[思考]
静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？
[实验探究]
1、在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化。
①实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大。
②结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。
2、试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。要求学生记下刚才的最大值。
结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。
[思考]
最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？
3、静摩擦力的大小：根据物体的运动状态决定。（实验法演示：0注意点：①接触有弹力但不一定有静摩擦力；
②运动的物体仍可以有静摩擦力，注意“相对”（实验演示）。
[学生活动]
学生设计实验并探究，整理分析实验数据。
参考设计：1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值。
用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力。不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力，由此判断最大静摩擦力和压力的关系。
换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系。
[举例子]生活中和生产中利用静摩擦力的事例
【小结】
一、静摩擦力
1、定义
2、产生条件
3、方向[]
4、大小
【课堂练习】
有关静摩擦力的说法中正确的是（
）
A.只有静止的物体才受静摩擦力
B.静摩擦力与压力成正比
C.静摩擦力可能与运动方向垂直
D.静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反
[解析]：受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力无关，而与物体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错。答案：C
如图所示，用外力F水平压在质量为m的物体上（设受力F的面绝对光滑），恰好使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为______；如果F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为______。
[解析]：物体受向下的重力为mg，由二力平衡条件知静摩擦力大小也为mg，方向向上，当推力增为3F时，物体重力不变，则静摩擦力也不变。答案：mg
mg
让学生用自己的语言叙述摩擦力
学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念。
设计意图：让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识
由现象总结概念
师生共同讨论交流
分析归纳
总结
教师提出问题，由学生自主设计实验验证最大静摩擦力大小的决定因素
学生交流讨论并得出结论：1.静摩擦力大小值并不唯一；2.最大静摩擦力与压力和接触面有关系。
[]
设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素
、
板
书
3.3
摩擦力
一、静摩擦力
相互接触并相互挤压
1、定义
相对静止并有相对运动趋势
2、条件产生
接触面不光滑
3、方向:总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反
4、大小:
由外力决定
0<
f
≤
fmax
教学
反思