第六单元素质升级检测
(本试卷满分150分，测试时间150分钟)
第Ⅰ卷(选择题30分 每小题3分)
一、(12分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
流沙河曾在诗坛________海内外，自1989年之后却有20余年不再写诗，转而从事古文字研究，而且一下子就坚持了数十年。《白鱼解字》就是他几十年对古汉字研究心法与见解的精粹之作。全书可以堪称厚积薄发，展示了在文字方面古中国对世界的贡献和作用。在书中，他________地向读者阐释汉字意趣的同时，也将《说文解字》的作者东汉的经学家、文字学家许慎在书中出现的错误在千年后予以纠正，( )。本书原名《流沙河认字》，曾先后由现代出版社与香港中华书局等出版。但遗憾的是，由于种种原因，本书未能将老先生对于古文字的想法原汁原味地________出来，给老先生与读者都留下了一个遗憾。这次出版的书稿将采用四色印刷老先生的手稿，既完整而准确地再现了老先生文字世界的________，同时也再现了老先生书法的优美性。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( B )
A．饮誉 了如指掌 再现 丰富性
B．饮誉
如数家珍
表现
丰富性
C．美誉
如数家珍
再现
渊博性
D．美誉
了如指掌
表现
渊博性
【解析】 饮誉：享有盛名，受到称赞。美誉：美好的名誉。美誉是名词，根据语境需要动词与下文“海内外”搭配，故第一空选填“饮誉”，从而排除CD。了如指掌：形容对情况非常清楚。如数家珍：形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。“了如指掌”一般不用作状语，故第二空选填“如数家珍”恰当，从而排除A。再现：(过去的事情)再次出现。表现：表示出来。根据语境“本书未能将老先生对于古文字的想法原汁原味地”表示和展现出来，所以第三空选填“表现”恰当。“渊博性”用于修饰人，不能用于指此处语境中的“文字世界”，故第四空选填“丰富性”恰当。综合以上分析：故选B。
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( C )
A．全书可以堪称厚积薄发，展示了在文字方面古中国对世界的贡献
B．全书可以称作厚积薄发，展示了在文字方面古中国对世界的贡献和作用
C．全书可以称作厚积薄发，展示了古中国在文字方面对世界的贡献
D．全书可以堪称厚积薄发，展示了古中国在文字方面对世界的贡献和作用
【解析】 画线句的病因主要是语义重复和搭配不当以及语序不当。具体为：“可以”和“堪称”的“堪”语义重复；“展示”与“作用”搭配不当；“在文字方面古中国”语序不当，应调整为“古中国在文字方面”。A项，语义重复和语序不当。“可以”和“堪称”的“堪”语义重复，原句可删掉“可以”或将“堪称”改为“称作”；将“在文字方面古中国”调整为“古中国在文字方面”。B项，搭配不当，“展示”与“作用”搭配不当，可以删掉句中的“和作用”。D项，语义重复和搭配不当。“可以”和“堪称”的“堪”语义重复，原句可删掉“可以”或将“堪称”改为“称作”；“展示”与“作用”搭配不当，可以删掉句中的“和作用”。故选C。
3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( B )
A．这本书有其真正的价值所在
B．这是这本书真正的价值所在
C．这本书真正的价值就在这里
D．真正的价值表现在这本书里
【解析】 括号之前，讲了他在书中的两种做法，可见括号内句子就要说这两方面的情况如何，而A、C、D三项主语(陈述对象)都变了，只有B项的主语用“这”指代了这一内容。故选B。
4．李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是(3分)( D )
A．同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。’张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！”
B．同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”
C．李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。”
D．李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”
【解析】 A项，“远走他乡”指“为形势所迫”离家；B项，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”说的是人际交往；C项，“忽如”两句诗描写的是雪景。
二、(9分)
阅读下面文字，完成5～7题。
中国文学悠久的传统中，一直隐隐相传着十分重要的江南意象。持久、含蓄的相思，以及永续的乡愁，是江南不变的芬芳。男女之思，友朋之念，以及越到后来，以男女、友朋寄托家国君臣之思，相互重叠着、涵化着，渐成江南意象的深层含义。因此，江南意象是江南认同的一个重要的部分，含蓄而动人地揭示了江南认同的底蕴：家国之爱。
江南意识其实并不一定产生于江南本身，而是产生于北方中原文化南移的过程。江南意识的产生过程，首先是南方认同北方、学习北方的过程。
中国最早的地域认同是中原认同。《尚书·梓材》：“皇天既付中国民，越厥疆土，于先王肆。”中国即中原，这是最早的中原意识自觉。由政治认同再进一步，即为文化认同。诗经学中的雅音，即华夏中原之正声，就是最早的中原意识表现之一。秦汉一统天下，更加强了中原意识。而且由于大汉帝国的空前强大，高度形塑了中国人的中原正统意识。这时还几乎谈不上什么江南文化与江南意识。一直到三国时代，江南地域才正式登上了历史的舞台。到了东晋，政治中心南移，士人大批南渡，政治合法性的权威在江南地域渐趋稳固。但彼时江南心灵是崇尚北方中原文化的，几乎完全没有自己文化的自觉。陈寅恪认为当时北朝汉人有“认庙不认神”的正统观念：洛阳为东汉、魏、晋故都，谁能定鼎嵩洛，谁便是文化正统的所在。其实南朝人也如此。偏安江南的士大夫也大多以恢复中原为志，从南朝大量北伐的诗歌来看，表面上他们似乎是文化的正统，其实他们是被赶出了家园的异乡人，他们的文化与政治认同端在中原。
从中国历史的大趋势上来看，淝水之战也是江南意识产生的一个大关键。江南文化中心与文化认同的产生，实为北方政治军事压力不断侵迫的历史过程。东晋淝水之战大败苻坚，实为南中国争取到了极可宝贵的战略时间。北方中原文化的南移，得以从容浸润于南方文化土壤，从而使新文化的成果生根开花。
所谓江南文化，实际上分为两个部分，一是北来的，发源于洛阳而以侨民为代表，是被带到江南的文化，也是中原移民文化。如谢道韫祖籍河南，是谢家的第三代侨民，她的作品自然归在南方文学里，但她继承的其实是在北方就已形成的强大的家族文学传统。二是南方人向由政治中心迁来的大批北方人学习的结果，几代以后便渐渐置换成江南意识。两部分之间形成一种奇妙的张力：一方面是在地的、生根的、非异己的，另一方面又是有本的、深厚的、高级的；前者使文化免除了排他性，后者使文化具有了优越性。
文化认同的同时，可以并行不悖地存在着强势的政治认同。江南士人一方面高度欣赏与玩味文采、文章等新的创意；另一方面，也不放弃内心深处的大汉情结，即对于中原故土或隐或显的深深怀想。江南认同是一种文化趣味、时代新潮，是对文明新意的认同；而大汉情结则是乡关之思、家国之痛，是对生命之根的认同。一方面崇尚新潮文化，一方面不忘本土故乡，正是矛盾身份的自我正当化。因而，江南认同虽强调突出的是文化，却必然具有文化的政治性，具有精神形态的话语权。
(选自胡晓明《“江南”再发现》)
5．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( C )
A．江南认同是中国文学悠久的传统中历代相传的一个十分重要的组成部分，它的底蕴实质是家国之爱。
B．随着北方中原文化的南移，中国早期的中原认同也逐渐转化为江南认同，为后来的江南意识所替换。
C．中原认同和江南认同同属地域认同，产生时间虽有先后，却一样都包括政治认同和文化认同。
D．中国人的中原正统意识在汉朝时达到顶峰，直到三国时代，江南地域才登上政治舞台，有了江南意识。
【解析】 A项，混淆了江南认同和江南意象的关系；B项，“转化为”“被替换”错，江南认同和大汉情结，中原故土怀想是并行不悖的；D项，“顶峰”无中生有，“三国时代有了江南意识”也于文无据，文中说“淝水之战也是江南意识产生的一个大关键”。
6．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( C )
A．文章从内涵、产生、源流、特征等角度对江南认同进行了细致的分析，层次清晰，说理透彻。
B．文章先指出江南认同的底蕴是家国之爱，随后按时间顺序明确了这种意识产生的历史过程。
C．作者举谢道韫的例子，是为了证明中原文化浸润于南方文化土壤，并最终生根开花的事实。
D．文章先从政治和文化两方面介绍中原意识，故而后文分析江南意识兼有文化、政治特性便自有来由，合情合理。
【解析】 C项证明的是江南文化的一部分是中原移民文化。
7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( B )
A．最初偏安江南的士大夫多以恢复中原为志，说明他们崇尚的是北方中原文化，江南还少有自己文化的自觉。
B．面对北方政治军事压力不断侵迫，东晋在淝水之战中大败苻坚给江南带来了自信，推动了江南意识的产生。
C．南方人长期向南迁的北方人进行文化学习，逐渐生成了江南意识，使得江南文化免除了排他性。
D．流亡江南的士人身上，江南认同和大汉情结并行不悖，两者同存一体，这是他们矛盾身份的自我正当化。
【解析】 淝水之战带来的不是自信而是战略时间。
三、(9分)
阅读下面文言文，完成8～10题。
崔斌，字仲文，马邑人。性警敏，多智虑，魁岸雄伟，善骑射，尤工文学，而达政术。世祖在潜邸召见，应对称旨，命佐卜怜吉带，将游骑戍淮南。斌负才略，卜怜吉带甚敬礼之。世祖尝命安童举汉人识治体者一人安童举斌入见敷陈时政得失曲中宸虑时世祖锐意图治斌危言谠论直指面斥是非立判无有所讳除斌左右司郎中。每论事帝前，群言终日不决者，斌以数言决之。进见，必与近臣偕，其所献替，虽密近之臣，有不得与闻者，以此人多忌之。会阿合马立制国用使司，专总财赋，一以掊克为事，斌曰：“与其有聚敛之臣，宁有盗臣！”于帝前屡斥其奸恶。至元四年，出守东平。五年，大兵南征，道寿张。卒有撤民席者，投其赤子于地以死，诉于斌。斌驰谓主将曰：“未至敌境，而先杀吾民，国有常刑，汝亦当坐。”于是下其卒于狱，自是莫敢犯。十年，诏丞相伯颜总兵南征，改行省为河南宣慰司，加中奉大夫，赐金虎符。十月，围潭州，斌攻西北铁坝。挟盾先登。诸将怒其抗敌持久，咸欲屠之。斌喻以兴师本意，诸将曰：“编民当如公说，敌兵必诛之。”斌曰：“彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。”诸将乃止。捷闻，帝嘉之，进资善大夫、行中书省左丞，潭人德之，为立生祠。十五年秋，被召入觐。时阿合马擅权日甚，廷臣莫敢谁何。斌从帝至察罕脑儿。帝问江南各省抚治如何。斌对以治安之道在得人，今所用多非其人，因极言阿合马奸蠹。帝乃令御史大夫相威、枢密副使孛罗按问之，汰其冗员，黜其亲党，检核其不法，罢天下转运司，海内无不称快。阿合马虑其害己，捃摭其细事，因诬构以罪，竟为所害。年五十六。至大初，追封郑国公，谥忠毅。
(节选自《元史·崔斌传》)
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( C )
A．世祖尝命安童/举汉人识治体者一人/安童举斌/入见敷陈时政得失/曲中宸虑时/世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥是非/立判无有所讳/
B．世祖尝命安童举汉人识治体者一人/安童举斌入见/敷陈时政得失/曲中宸虑时/世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥是非/立判无有所讳/
C．世祖尝命安童举汉人识治体者一人/安童举斌/入见/敷陈时政得失/曲中宸虑/时世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥/是非立判/无有所讳/
D．世祖尝命安童/举汉人识治体者一人/安童举斌入见/敷陈时政得失/曲中宸虑/时世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥是非/立判无有所讳/
【解析】 “世祖尝命安童举汉人识治体者一人”中“安童”是“命”的宾语、“举”的主语，亦即兼语，中间不能断开，故排除A、D两项。“入见”意是“崔斌进入朝廷拜见世祖”、“敷陈时政得失”意是“陈述他对当时政治得失的意见”，前后两句为“承接关系”，须断开，排除B项。
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( D )
A．制国用使，宋时官名，以宰相兼充，总管财政。元朝至元三年正月，设立制国用使司，阿合马以平章政事的身份兼任制国用使司的事务。
B．至元，是中国元朝第一代皇帝元世祖忽必烈的年号，取《易经》“至哉坤元”之意。按惯例，新君即位大多会颁行新年号，蕴涵着帝王君临天下、宣示正统的特殊意义。
C．“立生祠”是古代的一种民俗，即为活着的人修建祠堂并加以奉祀。其对象一般是官员。西汉栾布为燕相，燕齐之间为其立社，号栾公社，此为立生祠之始。
D．入觐，指诸侯于春季入朝进见天子。如《诗·大雅》：“韩侯入觐。”后亦指地方官员入朝进见帝王。
【解析】 应为秋季入朝见天子，根据原文“十五年秋”可推知。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( D )
A．崔斌为人机敏多智，文武双全。元世祖还没有登基时，崔斌就被召见过，应答称意。受到卜怜吉带的敬重和安童的举荐。
B．崔斌果敢决断，口风甚严。常决断群臣为难之事；每次觐见皇帝，虽然与近臣一道，但他对皇帝劝善改过的意见，即使最亲近的侍臣也不得而知，因此常遭忌恨。
C．崔斌正直敢言，不畏权势。他多次在元世祖面前痛斥阿合马借设立制国用使的职位搜刮民财，盗窃国库的罪行，揭发阿合马的奸诈，最终为阿合马所害。
D．崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉，驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。
【解析】 D项“机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀”不是崔斌“任东平府太守”期间，应是“崔斌任中奉大夫”时。
第Ⅱ卷(共120分)
四、(23分)
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)五年，大兵南征，道寿张。卒有撤民席者，投其赤子于地以死，诉于斌。(5分)
译文：至元五年，大军南征，路过寿张。有一个撤毁百姓卧席的士兵，将初生婴儿丢在地上致死，百姓向崔斌投诉。
(2)彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。(5分)
译文：他们也是为自己的主人罢了，(现在投降了)，应表彰他们，以便劝降那些尚未归附的人，况且杀死投降的人也是不吉利的事。
【参考译文】
崔斌字仲文，马邑人。机敏多智，体格高大强壮有力，善于骑射，对于文学深有造诣，通晓政治。世祖还没有登基皇位时，崔斌就被召见过，应答称意。世祖命他辅助卜怜吉带率领游骑戍守淮南。斌颇有才略，卜怜吉带甚是敬重他。
世祖曾命安童举荐一个懂政治的汉人，安童推举了崔斌。崔斌入见世祖，陈述他对当时政治得失的意见，绝大部分符合世祖的心意。当时，世祖锐意图治，斌敢于直言，是非分明，也没有什么避讳的。崔斌被任命为左右司郎中。朝臣们每次在帝面前论事，议论终日，最后没有决断的，崔斌用几句话就决断了。每次觐见皇帝，必与近臣一道，其对皇帝劝善改过的意见，即使最亲近的侍臣也不得而知，因此人们多忌恨他。正值阿合马设立制国用使，专管财政，全以搜刮民财为目的。斌说：“与其有搜括百姓之臣，不如有盗窃国库之臣。”多次在世祖面前斥责阿合马的奸恶。
至元四年，出京去任东平府太守。五年，大军南征，路过寿张。有一个撤毁百姓卧席的兵卒，将初生婴儿丢在地上致死，百姓投诉给崔斌。崔斌驱马飞奔去对主将说：“还未到敌境便杀自己的百姓，国有刑法在，你也要问罪。”于是将该卒下狱，从此以后再无人敢侵犯百姓。
至元十年，诏令丞相伯颜统领大军南征宋朝，改行省为河南宣慰司，任崔斌为宣慰使，加中奉大夫，赐金虎符。十年十月，元军围攻潭州，崔斌带兵进攻西北铁坝，持盾率先登上城楼，攻占铁坝。诸将愤恨潭州军民持久抵抗，要把他们都杀掉。崔斌耐心向他们讲明兴师南伐的本意，不是杀人，而是取得土地和民众。诸将还要求：“百姓按照您所说不杀，敌兵则必全诛。”崔斌又劝道：“他们也是为自己的朝廷罢了，现在投降了，应表彰他们，以便劝降那些尚未归附的人，况且杀死投降的人也是不吉利的事。”诸将又听了他的劝告。报捷传到朝廷，世祖嘉奖他，进升崔斌为资善大夫、代理中书省左丞。潭州人感激他，为他立生祠祝福。
至元十五年秋天，崔斌被召入朝。当时阿合马执政，专横跋扈，朝廷大臣没有谁敢于违抗。崔斌随世祖至察罕脑儿，世祖问他江南各省抚治情形，崔斌拿“社会安定的关键在于用人得当，而今所用之人多不称职”来回答，接着便揭发阿合马的奸诈作为。帝于是下令御史大夫相威、枢密副使孛罗去调查处理，裁撤多余又不称职的官员，清除阿合马的亲信党羽，核查其不法行为，撤销天下转运司。这些都得到人民的普遍称赞。阿合马怕崔斌再有对自己不利的言行，搜集了崔斌的一些小事，趁机按犯罪诬陷他，最终崔斌被害死。年仅五十六岁。至大初年被追封为郑国公，谥号忠毅。
12．阅读下面诗歌，完成(1)～(2)题。(8分)
秋登越王台①
康有为
秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。
十七史②从何说起，三千劫③几历轮回。
腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。
临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才！
注：①越王台，一名粤王台，为西汉南越王赵陀所建，位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年(1829)秋，此时康有为22岁。②十七史句，用宋末文天祥语。文天祥被俘后，元人劝降。文天祥答道：“一部十七史，从何说起。”意谓事情太多，一切无从说起。③印度佛经记载，世界经历若干万年毁灭一次，叫作一“劫”。“三千劫”意谓天灾人祸之多。
(1)对这首作品分析不恰当的两项是(4分)( CE )
A．首联点明时间、地点并感怀，“秋风”渲染气氛，“混混龙蛇”喻君子与小人混杂，“最可哀”表达作者的政治情怀。
B．颔联运用典故，写得很含蓄，像是说史谈经，实则针对现实，通过反思民族灾难沉重的历史，展现多灾多难的社会现实。
C．颈联实写祖国壮阔山河，抒发自己的壮志豪情。“腐儒”是作者的自谦之词，“呼天问”意指向天发问，诉说内心无限感慨。
D．尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八方之外，借自然景象表现作者的气概，反问的语气强化了作者的感情。
E．全诗是游览名胜古迹之作，而诗的内容却没有写景记游，作者直抒胸臆表达自己的感慨，这种写法别具风味。
【解析】 C项，虚实结合写出大地山河跨海来的壮阔景象，表现诗人内心的豪迈。E项，“没有写景记游”错误；“直抒胸臆”手法错误，全诗采用比喻、用典、融情于景等手法。
(2)结合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析。(4分)
【答案】 诗歌刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。抒情主人公对着萧瑟的秋风，立马在越王台上，感慨民族多灾多难的历史，向天呼喊，表现了他不可遏制的忧愤之情；他登高望远，睥睨天下，展现出想要报效国家力挽狂澜的胸襟和抱负。
13．补写出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)《离骚》中屈原用“__不吾知其亦已兮__，__苟余情其信芳__”两句表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心美好就可以。
(2)韩愈在《师说》中用“__位卑则足羞__，__官盛则近谀__”表现出当时的士大夫以地位为标准，耻于从师的心理。
(3)《送东阳马生序》中写太学生读书环境之优越的句子是“__坐大厦之下而诵《诗》《书》__”。
五、(22分)
阅读下面的文字，完成14～16题。
永远的八班
长
日
弹片横飞，火光弥漫……躺在血泊中的班长好像在招手，班长！班长！我想奔过去，可一排子弹扫来……我从梦中惊醒，一身大汗。——这样醒来，已经记不清有多少次了。
收复鹰山那年我刚满十八岁。应征入伍到一支一级野战部队，被分配到某部八班。听说边境战斗已经打响，部队很快就进入了临战状态。新兵们紧张地学习使用过去从没见过的武器，训练非常艰苦。
听连长说，八班是个英雄班，当时部队的最高首长在战争年代也当过八班长呢！班长卢刚大我两岁，入伍也只有三年。听说，除了卢刚有个漂亮的女友，我们11个硬邦邦的小伙子都还没有谈过恋爱。
鹰山，海拔1
400多米，是中国与A国边界线上一个普通的骑线点。战区多雾，高倍望远镜里看到的只是山体的轮廓。部队接到命令，于7月26日晚出发向鹰山穿插，白天就地隐蔽休息，夜间继续前进，一路山高林密，我们靠着地图与指北针拼尽全力，才按时到达了指定地点。
28号晨五点五十六分，信号弹升起，我军的炮兵发言了！弟兄们都明白，大炮一响，进攻马上就要开始了。半边天都红了，各种炮弹巨大的爆炸声让我的心里产生了一阵阵惊悸。真恼火！难道我害怕了吗？我抱紧了怀里的冲锋枪，用力地镇定着自己。借着爆炸的闪光，我一遍遍地看着八班的战友们，我要在心里把他们都刻上，也许这就是最后一眼了。
信号弹又起来了，这是步兵冲锋信号。该我们了，强攻，上！真切的战斗突然地降临在我们身上，没有什么豪言壮语，更没有号声杀声；满眼的硝烟和烈火，满耳的枪声爆炸声，战士们都低着头一个劲地往上冲。山坡上到处是地雷，还有涂着毒药的竹签钢钉；头顶上敌人的火力下雨似地往下浇。不断地有人倒下，倒下的就倒下了，顾不上多想，根本没有意识到这就是牺牲，这就是真切的死亡。我的视线突然模糊了，满眼的红色，分不清哪是大地哪是天空。完了！心里一阵剧痛，我哭了。这眼泪一出来倒让我从地狱回到了人间，原来是被炮弹击中的战友的鲜血溅到脸上糊住了眼睛。
我们连攻的是B高地，敌人火力凶猛，部队推进极其艰难。攻到了高地主阵地底下，各班排都没有多少兵了，我们被敌人的火力压在土坎下头都抬不起来。敌人的阵地居高临下，到处都是他们的火力点，若不是这道土坎可以藏身，后果不堪设想。我心里一阵绝望，这里会是我的死地吗？这时，班长卢刚要求组织突击小队，由他带领撕开敌阵缺口。我就伏在他身边，他的声音让我感到无地自容，我也是一米七几的汉子，难道只会趴在地上想死想活？“我参加！”由于激动我猛地站了起来，连长一脚就把我踹倒了，刹那间弹雨就把我刚才站的位置盖住了，真悬！我和八班的最后两个战友都参加了班长的突击队。也许再过几分钟我就会死去，我想到了爸妈，想到了海边美丽小城里的家。亲爱的父母啊！儿子参加了突击队，要和敌人拼命了！儿子以前没有好好听你们的话，原谅我呀，现在儿子对得起你们，离家的时候不是说过吗，我一定立功！
猛然间枪声大作，连里的各种武器将积蓄的怒火射向敌阵，扬起的烟尘在敌人的阵地前拉起了一道烟幕。班长跃出了土坎，我们几个紧跟其后向前冲去。我边跑边开枪，眼看着左前方的小朱被一排高机子弹扫倒了。我不再瞄准，只朝着敌阵上忽隐忽现的身影连连扫射。不远处，卢刚正鱼跃着向上运动，枪口闪烁着炽人的火光。班长是军区比武的尖子。他的战术动作永远是那么干脆利落，一瞬间他就钻进了敌人阵地前的烟幕里。敌人的阵地上传来了手榴弹短促低沉的爆炸声，敌军密集沉闷的重武器一下子变得沉寂了。隐约中，一面红旗飘展于高地的上空。我的身后立即响起了一片杀声，连长冲上来了！战友们冲上来了！我窜上了高地，不停地向残留的敌人扫射。班长！我看见他靠在战壕上，头轻轻地歪在一边，鲜血正从他的咽喉涌出来，他的眼睛依然圆睁着……
八班只有我一个活了下来，我成了后来组建的八班的班长。
退伍已经十几年了。刚离开部队的时候，从这样的梦中惊醒，我会抱着八班的纪念册痛哭，为我的战友、我的班长，也为那一片洒满着战友鲜血的祖国的土地。现在有时我还会做这样的梦，醒来我会长久地静坐，然后提笔，给现在八班的小伙子们写信……
(取材自《英雄的故事》)
14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(7分)( B )
A．小说交待鹰山的位置与海拔高度，既暗示了此次战争的性质，也为后文战斗的艰难作了铺垫。
B．作者善用伏笔，用战斗前“我要在心里把他们都刻上”的心理描写，暗示了战友将全部牺牲。
C．卢刚带队突击部分的描述，情绪紧张，节奏急促，很好地表现了战士们的果敢与战斗的迅速。
D．小说以梦境开头，感觉紧张刺激；又以说梦结尾，却平缓沉静，既呼应了开头，又余韵无穷。
【解析】 “我要在心里把他们都刻上”与八班战友“全部牺牲”，没有暗示关系。
15．结合全文，分析小说题目“永远的八班”的内涵(7分)
【答案】 从建制上说，战争年代首长的八班；除我之外全部牺牲的八班；我任班长的八班；现在的八班：可见八班长在。从精神上说，班长为代表的过硬战术、英勇气概，全班为国捐躯的牺牲“精神”，从我给新八班写信的细节等，表明其会代代相传。八班牺牲的战友会永远活在后人心里。
16．小说从哪些方面表现了战争的残酷？表达了怎样的思想感情？请结合作品简要分析。(8分)
【答案】 第一问：双方火力的凶猛，特别是敌人的狡猾、恶毒：山坡上到处是地雷，还有涂着毒药的竹签钢钉，子弹如雨。大量战斗减员，战友在身边倒下，战友的鲜血糊住了眼睛。多年后我仍被恶梦惊醒，从侧面表现战争的残酷。第二问：歌颂了为国捐躯的英雄，表达了对牺牲战友的痛惜及对战争残酷的控诉。
六、(15分)
17．把下面的文字概括为表明海洋的重要性的两个比喻句，每句不得超过12个字。(4分)
大约在32亿年前，原始的生命在海洋里诞生。在海洋里，这些原始的生命在和大自然的搏斗中生存、发展，经过亿万年的进化，逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、棘皮动物……以至出现了像鱼类这样的比较高等的海洋脊椎动物。辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮，如今是天然的牧场。形形色色的海洋动物，成为人类副食品的重要来源。人类每年从海洋里捕获的鱼虾已达到几千万吨，将来每年的渔获量可望达到两亿吨。
【答案】 (1)海洋是生命的摇篮；(2)海洋是天然的牧场。
18．下面是某交通部门为中小学生办理地铁卡提供的流程图，请把此图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。(5分)
【答案】 申请人先准备材料，然后在学校开证明，提交地铁办理中心审核，材料齐全者，缴费领卡；材料不齐者，补齐材料重新申请；条件不符者，不予办理。
19．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
灾害无情，但人可有为，在天灾面前，__①__。同心协力抗震救灾是一种选择；“一方有难八方支援”是一种选择；同样，有效提升灾害预警能力，为群众逃生避险赢得更多宝贵时间，__②__。这种防患于未然的努力更为难能可贵。在2019年6月17日四川宜宾市长宁县地震中，地震预警技术工作者争取到的这61秒，它所传递出来的，__③__，更是中国在地震灾害预警技术方面的长足进步。
【答案】 ①我们可以做的还有很多__②也是一种选择__③(不仅仅/不仅)是灾害预警的信息
七、(60分)
20．阅读下面的材料，按要求完成作文。
从年初新冠疫情出现到现在，我们在课堂之外，经历了太多不同课程的洗礼：二次奔赴抗疫第一线的钟南山院士，给我们上了一堂身先士卒的“担当课”，毅然“逆行”的一线人员，给我们上了一堂感人至深的“奉献课”；疫情蔓延时的生离死别，给我们上了一堂“生命课”；疫情期间，全国上下舍下小利，服从大局，为我们上了一堂“家国课”；援鄂医疗队成员回归时，各地对英雄的欢迎与致敬给我们上了一堂“感恩课”；禁食野生动物是一堂“环保课”，打击扰乱行为是一堂“法治课”，线上学习是一堂“自律课”，高考延期是一堂“公平课”，云上生活，是一堂“科技课”，援助物资上的诗词刷屏是一堂“文化课”，清明节举国志哀是一堂“纪念课”……
每一堂课，或是一种震撼，或是一次感动，亦或是一种警醒，在每一个身边或者远方的课堂里，我们一起见证、一起经历，也一起成长。
在2020这特殊的一年，是哪一课给你留下了最深刻的印象？又给你留下了怎样的感触或思考？请结合材料，写一篇不少于800字的作文。
要求：立意自定，文体自选，标题自拟，不得抄袭与套作。
【写作指向】
这是一道典型的任务驱动型作文题。动笔前一定要认真阅读材料和写作要求，明确自己要完成的写作任务到底是什么。
材料内容——围绕新冠肺炎，向我们展示疫情爆发和防控过程中的种种生活，“课”这个字，实际上是指种种事件给我们带来的种种感动和教育。材料中选取的事件极为多元：既有钟南山院士这样的个人，又有疫情中各种表现不同的群体，既有新闻中的大事件，也有与个人生活息息相关的日常生活，既有正面事件，也有反面教材，而在种种列举之后的省略号告诉我们，还有其它的事件可以选择。
任务要求——“哪一课”内容的有选择性；“感触与思考”则要求文章不能只停留在对于现象的描述或感动，而是有切实的感想和收获，因此写成议论性的文字更合适。材料中的第二段话这样说道：“每一堂课，或是一种震撼，或是一次感动，亦或是一种警醒，在每一个身边或者远方的课堂里，我们一起见证、一起经历，也一起成长”，这其实也为我们点明了写作的方向，我们可以围绕“震撼”“感动”“警醒”“见证”“经历”“成长”等角度，深入挖掘材料的内涵，进行合理的分析与论述。
参考立意：
在独处课中，遇见更从容的自己
守望相助，方能打造安宁生活
你的“逆行”，教给我什么是担当——致钟南山院士
线上课，更是自律课
网课点燃上进者的心，更该点亮弱势者的梦
落日余晖，是人间最美的关怀
莫让舌尖之“鲜”成为社会之“险”
……(切入的角度非常多，只要能言之成理即可)
【佳作赏读】
白衣执甲，是一堂最美的“担当课”
“除却君身三重雪，天下谁人配白衣”，在2020年年初，那些奋斗在疫情一线的白衣天使们，为我们留下了一段最温暖的记忆，也为我们呈现了一堂最深刻的人生“担当课”。(提出中心论点，呼应写作任务，什么人，什么课)
他们用行动的身影告诉我们，担当是全力以赴的毅然逆行。84岁高龄的钟南山院士无座补票自广州前往武汉，高铁餐车上满面倦容的照片让人潸然泪下；华中科技大学同济医院一位医护人员在志愿申请书上写下“不计报酬，无论生死”的誓言，主动取消婚礼，投身一线；“95后”女孩甘如意，疫情发生后本在荆州老家休假的她，骑行4天3夜，跨越300公里，坚持返回武汉抗疫一线工作。在最艰难最危险的战疫一线，一个个毅然逆行的“小故事”奏出华夏大地上无私的战“疫”之歌，在沧海横流的危难时刻，他们的担当诠释着真正的英雄本色。(收获一)
他们用奔跑的脚步告诉我们，担当是义无反顾的挺身而出。当黄河与长江相遇所激发出的无穷力量，让我们看见了河南的不遗“豫”力；当贵州医疗队翻山越岭来到武汉时，我们看到的是如黄果树瀑布那般激情澎湃的一往无“黔”；洞庭之大烟波浩渺，却无法隔开南北共同战“疫”，并在这里汇聚成共克时艰的“湘”互扶持；还有“粤”战“粤”勇的广东、全力以赴的“苏大强”等等。全国各地的四万多名援鄂逆行者同时间赛跑，与病魔较量，顽强拼搏、日夜奋战，只为共同迎接2020年的春暖花开。九省通衢迎来的是一方有难八方相助的同心同力，挺身而出书写下的是无数仁人志士的义无反顾。(收获二)
他们用陪伴的身影告诉我们，担当是与子偕行的温暖坚守。在雷神山，在火神山，在全国每一家新冠肺炎患者的定点治疗医院里，他们始终用最充足的干劲、最温柔的言语，给每一个患者最安心的陪伴与安慰。当27岁的援鄂医生刘凯与87岁的重症患者同看夕阳的身影在镜头里定格，当南京护士邵明月在防护服上精心绘就的花朵在隔离病房里绽放……沐浴着他们如阳光般的温暖，患者的恐惧与焦虑慢慢冰释，疫情的恐怖与阴霾不断退散，人们的信心与希望也日渐凝聚，微笑携手，一同奔向更灿烂光明的春天。(收获三)
复兴路上多艰险，顽强拼搏勇担当。在这个特殊的春天，白衣执甲者，这群最美丽最可爱的人，他们教会我——惟有担当，才能融化寒冬里的冰雪，才能点亮更明媚温暖的春天。(结尾呼应开头，总结全文，深化主题)
【名师点评】
这篇作文选取的角度是疫情中最亮眼的团体——医务工作者，上的则是一堂“担当课”。
“担当”看似简单，其实并不好写，因为容易流于空洞或者唱高调，但这篇作文的主体，却采用并列式的结构，通过叙议结合的行文方式，对一系列颇具典型性和真实性的事实进行组合与挖掘，多角度剖析“担当”的内涵，使得文章显得有理有据，又富有真情实感。
第一段开门见山地呼应了作文任务——哪一课，给了你怎么的思考和感触。二、三、四段采用并列式结构，从逆行抗疫、援鄂合作、关心病者三个角度剖析担当的内涵，分论点句式整齐，含义直白，事实论据的组合方式多样，虽是并列式，但段落与段落之间，却并没有重复拷贝之感。作文中丰富的事实论据则提示我们，在作文素材的积累上，一定要做生活的有心人。
结尾呼应标题和开头，“教会”二字点出“课”，契合作文任务的要求，最后一句用饱含象征的抒情，表达了对“担当”的真切认识和对医务工作者的崇高敬意。
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-第六单元素质升级检测
(本试卷满分150分，测试时间150分钟)
第Ⅰ卷(选择题30分 每小题3分)
一、(12分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
流沙河曾在诗坛________海内外，自1989年之后却有20余年不再写诗，转而从事古文字研究，而且一下子就坚持了数十年。《白鱼解字》就是他几十年对古汉字研究心法与见解的精粹之作。全书可以堪称厚积薄发，展示了在文字方面古中国对世界的贡献和作用。在书中，他________地向读者阐释汉字意趣的同时，也将《说文解字》的作者东汉的经学家、文字学家许慎在书中出现的错误在千年后予以纠正，( )。本书原名《流沙河认字》，曾先后由现代出版社与香港中华书局等出版。但遗憾的是，由于种种原因，本书未能将老先生对于古文字的想法原汁原味地________出来，给老先生与读者都留下了一个遗憾。这次出版的书稿将采用四色印刷老先生的手稿，既完整而准确地再现了老先生文字世界的________，同时也再现了老先生书法的优美性。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )
A．饮誉 了如指掌 再现 丰富性
B．饮誉
如数家珍
表现
丰富性
C．美誉
如数家珍
再现
渊博性
D．美誉
了如指掌
表现
渊博性
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( )
A．全书可以堪称厚积薄发，展示了在文字方面古中国对世界的贡献
B．全书可以称作厚积薄发，展示了在文字方面古中国对世界的贡献和作用
C．全书可以称作厚积薄发，展示了古中国在文字方面对世界的贡献
D．全书可以堪称厚积薄发，展示了古中国在文字方面对世界的贡献和作用
3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )
A．这本书有其真正的价值所在
B．这是这本书真正的价值所在
C．这本书真正的价值就在这里
D．真正的价值表现在这本书里
4．李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是(3分)( )
A．同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。’张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！”
B．同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”
C．李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。”
D．李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”
二、(9分)
阅读下面文字，完成5～7题。
中国文学悠久的传统中，一直隐隐相传着十分重要的江南意象。持久、含蓄的相思，以及永续的乡愁，是江南不变的芬芳。男女之思，友朋之念，以及越到后来，以男女、友朋寄托家国君臣之思，相互重叠着、涵化着，渐成江南意象的深层含义。因此，江南意象是江南认同的一个重要的部分，含蓄而动人地揭示了江南认同的底蕴：家国之爱。
江南意识其实并不一定产生于江南本身，而是产生于北方中原文化南移的过程。江南意识的产生过程，首先是南方认同北方、学习北方的过程。
中国最早的地域认同是中原认同。《尚书·梓材》：“皇天既付中国民，越厥疆土，于先王肆。”中国即中原，这是最早的中原意识自觉。由政治认同再进一步，即为文化认同。诗经学中的雅音，即华夏中原之正声，就是最早的中原意识表现之一。秦汉一统天下，更加强了中原意识。而且由于大汉帝国的空前强大，高度形塑了中国人的中原正统意识。这时还几乎谈不上什么江南文化与江南意识。一直到三国时代，江南地域才正式登上了历史的舞台。到了东晋，政治中心南移，士人大批南渡，政治合法性的权威在江南地域渐趋稳固。但彼时江南心灵是崇尚北方中原文化的，几乎完全没有自己文化的自觉。陈寅恪认为当时北朝汉人有“认庙不认神”的正统观念：洛阳为东汉、魏、晋故都，谁能定鼎嵩洛，谁便是文化正统的所在。其实南朝人也如此。偏安江南的士大夫也大多以恢复中原为志，从南朝大量北伐的诗歌来看，表面上他们似乎是文化的正统，其实他们是被赶出了家园的异乡人，他们的文化与政治认同端在中原。
从中国历史的大趋势上来看，淝水之战也是江南意识产生的一个大关键。江南文化中心与文化认同的产生，实为北方政治军事压力不断侵迫的历史过程。东晋淝水之战大败苻坚，实为南中国争取到了极可宝贵的战略时间。北方中原文化的南移，得以从容浸润于南方文化土壤，从而使新文化的成果生根开花。
所谓江南文化，实际上分为两个部分，一是北来的，发源于洛阳而以侨民为代表，是被带到江南的文化，也是中原移民文化。如谢道韫祖籍河南，是谢家的第三代侨民，她的作品自然归在南方文学里，但她继承的其实是在北方就已形成的强大的家族文学传统。二是南方人向由政治中心迁来的大批北方人学习的结果，几代以后便渐渐置换成江南意识。两部分之间形成一种奇妙的张力：一方面是在地的、生根的、非异己的，另一方面又是有本的、深厚的、高级的；前者使文化免除了排他性，后者使文化具有了优越性。
文化认同的同时，可以并行不悖地存在着强势的政治认同。江南士人一方面高度欣赏与玩味文采、文章等新的创意；另一方面，也不放弃内心深处的大汉情结，即对于中原故土或隐或显的深深怀想。江南认同是一种文化趣味、时代新潮，是对文明新意的认同；而大汉情结则是乡关之思、家国之痛，是对生命之根的认同。一方面崇尚新潮文化，一方面不忘本土故乡，正是矛盾身份的自我正当化。因而，江南认同虽强调突出的是文化，却必然具有文化的政治性，具有精神形态的话语权。
(选自胡晓明《“江南”再发现》)
5．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( )
A．江南认同是中国文学悠久的传统中历代相传的一个十分重要的组成部分，它的底蕴实质是家国之爱。
B．随着北方中原文化的南移，中国早期的中原认同也逐渐转化为江南认同，为后来的江南意识所替换。
C．中原认同和江南认同同属地域认同，产生时间虽有先后，却一样都包括政治认同和文化认同。
D．中国人的中原正统意识在汉朝时达到顶峰，直到三国时代，江南地域才登上政治舞台，有了江南意识。
6．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( )
A．文章从内涵、产生、源流、特征等角度对江南认同进行了细致的分析，层次清晰，说理透彻。
B．文章先指出江南认同的底蕴是家国之爱，随后按时间顺序明确了这种意识产生的历史过程。
C．作者举谢道韫的例子，是为了证明中原文化浸润于南方文化土壤，并最终生根开花的事实。
D．文章先从政治和文化两方面介绍中原意识，故而后文分析江南意识兼有文化、政治特性便自有来由，合情合理。
7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．最初偏安江南的士大夫多以恢复中原为志，说明他们崇尚的是北方中原文化，江南还少有自己文化的自觉。
B．面对北方政治军事压力不断侵迫，东晋在淝水之战中大败苻坚给江南带来了自信，推动了江南意识的产生。
C．南方人长期向南迁的北方人进行文化学习，逐渐生成了江南意识，使得江南文化免除了排他性。
D．流亡江南的士人身上，江南认同和大汉情结并行不悖，两者同存一体，这是他们矛盾身份的自我正当化。
三、(9分)
阅读下面文言文，完成8～10题。
崔斌，字仲文，马邑人。性警敏，多智虑，魁岸雄伟，善骑射，尤工文学，而达政术。世祖在潜邸召见，应对称旨，命佐卜怜吉带，将游骑戍淮南。斌负才略，卜怜吉带甚敬礼之。世祖尝命安童举汉人识治体者一人安童举斌入见敷陈时政得失曲中宸虑时世祖锐意图治斌危言谠论直指面斥是非立判无有所讳除斌左右司郎中。每论事帝前，群言终日不决者，斌以数言决之。进见，必与近臣偕，其所献替，虽密近之臣，有不得与闻者，以此人多忌之。会阿合马立制国用使司，专总财赋，一以掊克为事，斌曰：“与其有聚敛之臣，宁有盗臣！”于帝前屡斥其奸恶。至元四年，出守东平。五年，大兵南征，道寿张。卒有撤民席者，投其赤子于地以死，诉于斌。斌驰谓主将曰：“未至敌境，而先杀吾民，国有常刑，汝亦当坐。”于是下其卒于狱，自是莫敢犯。十年，诏丞相伯颜总兵南征，改行省为河南宣慰司，加中奉大夫，赐金虎符。十月，围潭州，斌攻西北铁坝。挟盾先登。诸将怒其抗敌持久，咸欲屠之。斌喻以兴师本意，诸将曰：“编民当如公说，敌兵必诛之。”斌曰：“彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。”诸将乃止。捷闻，帝嘉之，进资善大夫、行中书省左丞，潭人德之，为立生祠。十五年秋，被召入觐。时阿合马擅权日甚，廷臣莫敢谁何。斌从帝至察罕脑儿。帝问江南各省抚治如何。斌对以治安之道在得人，今所用多非其人，因极言阿合马奸蠹。帝乃令御史大夫相威、枢密副使孛罗按问之，汰其冗员，黜其亲党，检核其不法，罢天下转运司，海内无不称快。阿合马虑其害己，捃摭其细事，因诬构以罪，竟为所害。年五十六。至大初，追封郑国公，谥忠毅。
(节选自《元史·崔斌传》)
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )
A．世祖尝命安童/举汉人识治体者一人/安童举斌/入见敷陈时政得失/曲中宸虑时/世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥是非/立判无有所讳/
B．世祖尝命安童举汉人识治体者一人/安童举斌入见/敷陈时政得失/曲中宸虑时/世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥是非/立判无有所讳/
C．世祖尝命安童举汉人识治体者一人/安童举斌/入见/敷陈时政得失/曲中宸虑/时世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥/是非立判/无有所讳/
D．世祖尝命安童/举汉人识治体者一人/安童举斌入见/敷陈时政得失/曲中宸虑/时世祖锐意图治/斌危言谠论/直指面斥是非/立判无有所讳/
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．制国用使，宋时官名，以宰相兼充，总管财政。元朝至元三年正月，设立制国用使司，阿合马以平章政事的身份兼任制国用使司的事务。
B．至元，是中国元朝第一代皇帝元世祖忽必烈的年号，取《易经》“至哉坤元”之意。按惯例，新君即位大多会颁行新年号，蕴涵着帝王君临天下、宣示正统的特殊意义。
C．“立生祠”是古代的一种民俗，即为活着的人修建祠堂并加以奉祀。其对象一般是官员。西汉栾布为燕相，燕齐之间为其立社，号栾公社，此为立生祠之始。
D．入觐，指诸侯于春季入朝进见天子。如《诗·大雅》：“韩侯入觐。”后亦指地方官员入朝进见帝王。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．崔斌为人机敏多智，文武双全。元世祖还没有登基时，崔斌就被召见过，应答称意。受到卜怜吉带的敬重和安童的举荐。
B．崔斌果敢决断，口风甚严。常决断群臣为难之事；每次觐见皇帝，虽然与近臣一道，但他对皇帝劝善改过的意见，即使最亲近的侍臣也不得而知，因此常遭忌恨。
C．崔斌正直敢言，不畏权势。他多次在元世祖面前痛斥阿合马借设立制国用使的职位搜刮民财，盗窃国库的罪行，揭发阿合马的奸诈，最终为阿合马所害。
D．崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉，驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。
第Ⅱ卷(共120分)
四、(23分)
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)五年，大兵南征，道寿张。卒有撤民席者，投其赤子于地以死，诉于斌。(5分)
(2)彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。(5分)
12．阅读下面诗歌，完成(1)～(2)题。(8分)
秋登越王台①
康有为
秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。
十七史②从何说起，三千劫③几历轮回。
腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。
临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才！
注：①越王台，一名粤王台，为西汉南越王赵陀所建，位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年(1829)秋，此时康有为22岁。②十七史句，用宋末文天祥语。文天祥被俘后，元人劝降。文天祥答道：“一部十七史，从何说起。”意谓事情太多，一切无从说起。③印度佛经记载，世界经历若干万年毁灭一次，叫作一“劫”。“三千劫”意谓天灾人祸之多。
(1)对这首作品分析不恰当的两项是(4分)( )
A．首联点明时间、地点并感怀，“秋风”渲染气氛，“混混龙蛇”喻君子与小人混杂，“最可哀”表达作者的政治情怀。
B．颔联运用典故，写得很含蓄，像是说史谈经，实则针对现实，通过反思民族灾难沉重的历史，展现多灾多难的社会现实。
C．颈联实写祖国壮阔山河，抒发自己的壮志豪情。“腐儒”是作者的自谦之词，“呼天问”意指向天发问，诉说内心无限感慨。
D．尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八方之外，借自然景象表现作者的气概，反问的语气强化了作者的感情。
E．全诗是游览名胜古迹之作，而诗的内容却没有写景记游，作者直抒胸臆表达自己的感慨，这种写法别具风味。
13．补写出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)《离骚》中屈原用“(
)，(
)”两句表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心美好就可以。
(2)韩愈在《师说》中用“(
)，(
)”表现出当时的士大夫以地位为标准，耻于从师的心理。
(3)《送东阳马生序》中写太学生读书环境之优越的句子是“(
)”。
五、(22分)
阅读下面的文字，完成14～16题。
永远的八班
长
日
弹片横飞，火光弥漫……躺在血泊中的班长好像在招手，班长！班长！我想奔过去，可一排子弹扫来……我从梦中惊醒，一身大汗。——这样醒来，已经记不清有多少次了。
收复鹰山那年我刚满十八岁。应征入伍到一支一级野战部队，被分配到某部八班。听说边境战斗已经打响，部队很快就进入了临战状态。新兵们紧张地学习使用过去从没见过的武器，训练非常艰苦。
听连长说，八班是个英雄班，当时部队的最高首长在战争年代也当过八班长呢！班长卢刚大我两岁，入伍也只有三年。听说，除了卢刚有个漂亮的女友，我们11个硬邦邦的小伙子都还没有谈过恋爱。
鹰山，海拔1
400多米，是中国与A国边界线上一个普通的骑线点。战区多雾，高倍望远镜里看到的只是山体的轮廓。部队接到命令，于7月26日晚出发向鹰山穿插，白天就地隐蔽休息，夜间继续前进，一路山高林密，我们靠着地图与指北针拼尽全力，才按时到达了指定地点。
28号晨五点五十六分，信号弹升起，我军的炮兵发言了！弟兄们都明白，大炮一响，进攻马上就要开始了。半边天都红了，各种炮弹巨大的爆炸声让我的心里产生了一阵阵惊悸。真恼火！难道我害怕了吗？我抱紧了怀里的冲锋枪，用力地镇定着自己。借着爆炸的闪光，我一遍遍地看着八班的战友们，我要在心里把他们都刻上，也许这就是最后一眼了。
信号弹又起来了，这是步兵冲锋信号。该我们了，强攻，上！真切的战斗突然地降临在我们身上，没有什么豪言壮语，更没有号声杀声；满眼的硝烟和烈火，满耳的枪声爆炸声，战士们都低着头一个劲地往上冲。山坡上到处是地雷，还有涂着毒药的竹签钢钉；头顶上敌人的火力下雨似地往下浇。不断地有人倒下，倒下的就倒下了，顾不上多想，根本没有意识到这就是牺牲，这就是真切的死亡。我的视线突然模糊了，满眼的红色，分不清哪是大地哪是天空。完了！心里一阵剧痛，我哭了。这眼泪一出来倒让我从地狱回到了人间，原来是被炮弹击中的战友的鲜血溅到脸上糊住了眼睛。
我们连攻的是B高地，敌人火力凶猛，部队推进极其艰难。攻到了高地主阵地底下，各班排都没有多少兵了，我们被敌人的火力压在土坎下头都抬不起来。敌人的阵地居高临下，到处都是他们的火力点，若不是这道土坎可以藏身，后果不堪设想。我心里一阵绝望，这里会是我的死地吗？这时，班长卢刚要求组织突击小队，由他带领撕开敌阵缺口。我就伏在他身边，他的声音让我感到无地自容，我也是一米七几的汉子，难道只会趴在地上想死想活？“我参加！”由于激动我猛地站了起来，连长一脚就把我踹倒了，刹那间弹雨就把我刚才站的位置盖住了，真悬！我和八班的最后两个战友都参加了班长的突击队。也许再过几分钟我就会死去，我想到了爸妈，想到了海边美丽小城里的家。亲爱的父母啊！儿子参加了突击队，要和敌人拼命了！儿子以前没有好好听你们的话，原谅我呀，现在儿子对得起你们，离家的时候不是说过吗，我一定立功！
猛然间枪声大作，连里的各种武器将积蓄的怒火射向敌阵，扬起的烟尘在敌人的阵地前拉起了一道烟幕。班长跃出了土坎，我们几个紧跟其后向前冲去。我边跑边开枪，眼看着左前方的小朱被一排高机子弹扫倒了。我不再瞄准，只朝着敌阵上忽隐忽现的身影连连扫射。不远处，卢刚正鱼跃着向上运动，枪口闪烁着炽人的火光。班长是军区比武的尖子。他的战术动作永远是那么干脆利落，一瞬间他就钻进了敌人阵地前的烟幕里。敌人的阵地上传来了手榴弹短促低沉的爆炸声，敌军密集沉闷的重武器一下子变得沉寂了。隐约中，一面红旗飘展于高地的上空。我的身后立即响起了一片杀声，连长冲上来了！战友们冲上来了！我窜上了高地，不停地向残留的敌人扫射。班长！我看见他靠在战壕上，头轻轻地歪在一边，鲜血正从他的咽喉涌出来，他的眼睛依然圆睁着……
八班只有我一个活了下来，我成了后来组建的八班的班长。
退伍已经十几年了。刚离开部队的时候，从这样的梦中惊醒，我会抱着八班的纪念册痛哭，为我的战友、我的班长，也为那一片洒满着战友鲜血的祖国的土地。现在有时我还会做这样的梦，醒来我会长久地静坐，然后提笔，给现在八班的小伙子们写信……
(取材自《英雄的故事》)
14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(7分)( )
A．小说交待鹰山的位置与海拔高度，既暗示了此次战争的性质，也为后文战斗的艰难作了铺垫。
B．作者善用伏笔，用战斗前“我要在心里把他们都刻上”的心理描写，暗示了战友将全部牺牲。
C．卢刚带队突击部分的描述，情绪紧张，节奏急促，很好地表现了战士们的果敢与战斗的迅速。
D．小说以梦境开头，感觉紧张刺激；又以说梦结尾，却平缓沉静，既呼应了开头，又余韵无穷。
15．结合全文，分析小说题目“永远的八班”的内涵(7分)
16．小说从哪些方面表现了战争的残酷？表达了怎样的思想感情？请结合作品简要分析。(8分)
六、(15分)
17．把下面的文字概括为表明海洋的重要性的两个比喻句，每句不得超过12个字。(4分)
大约在32亿年前，原始的生命在海洋里诞生。在海洋里，这些原始的生命在和大自然的搏斗中生存、发展，经过亿万年的进化，逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、棘皮动物……以至出现了像鱼类这样的比较高等的海洋脊椎动物。辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮，如今是天然的牧场。形形色色的海洋动物，成为人类副食品的重要来源。人类每年从海洋里捕获的鱼虾已达到几千万吨，将来每年的渔获量可望达到两亿吨。
18．下面是某交通部门为中小学生办理地铁卡提供的流程图，请把此图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。(5分)
19．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
灾害无情，但人可有为，在天灾面前，__①__。同心协力抗震救灾是一种选择；“一方有难八方支援”是一种选择；同样，有效提升灾害预警能力，为群众逃生避险赢得更多宝贵时间，__②__。这种防患于未然的努力更为难能可贵。在2019年6月17日四川宜宾市长宁县地震中，地震预警技术工作者争取到的这61秒，它所传递出来的，__③__，更是中国在地震灾害预警技术方面的长足进步。
七、(60分)
20．阅读下面的材料，按要求完成作文。
从年初新冠疫情出现到现在，我们在课堂之外，经历了太多不同课程的洗礼：二次奔赴抗疫第一线的钟南山院士，给我们上了一堂身先士卒的“担当课”，毅然“逆行”的一线人员，给我们上了一堂感人至深的“奉献课”；疫情蔓延时的生离死别，给我们上了一堂“生命课”；疫情期间，全国上下舍下小利，服从大局，为我们上了一堂“家国课”；援鄂医疗队成员回归时，各地对英雄的欢迎与致敬给我们上了一堂“感恩课”；禁食野生动物是一堂“环保课”，打击扰乱行为是一堂“法治课”，线上学习是一堂“自律课”，高考延期是一堂“公平课”，云上生活，是一堂“科技课”，援助物资上的诗词刷屏是一堂“文化课”，清明节举国志哀是一堂“纪念课”……
每一堂课，或是一种震撼，或是一次感动，亦或是一种警醒，在每一个身边或者远方的课堂里，我们一起见证、一起经历，也一起成长。
在2020这特殊的一年，是哪一课给你留下了最深刻的印象？又给你留下了怎样的感触或思考？请结合材料，写一篇不少于800字的作文。
要求：立意自定，文体自选，标题自拟，不得抄袭与套作。
【写作指向】
这是一道典型的任务驱动型作文题。动笔前一定要认真阅读材料和写作要求，明确自己要完成的写作任务到底是什么。
材料内容——围绕新冠肺炎，向我们展示疫情爆发和防控过程中的种种生活，“课”这个字，实际上是指种种事件给我们带来的种种感动和教育。材料中选取的事件极为多元：既有钟南山院士这样的个人，又有疫情中各种表现不同的群体，既有新闻中的大事件，也有与个人生活息息相关的日常生活，既有正面事件，也有反面教材，而在种种列举之后的省略号告诉我们，还有其它的事件可以选择。
任务要求——“哪一课”内容的有选择性；“感触与思考”则要求文章不能只停留在对于现象的描述或感动，而是有切实的感想和收获，因此写成议论性的文字更合适。材料中的第二段话这样说道：“每一堂课，或是一种震撼，或是一次感动，亦或是一种警醒，在每一个身边或者远方的课堂里，我们一起见证、一起经历，也一起成长”，这其实也为我们点明了写作的方向，我们可以围绕“震撼”“感动”“警醒”“见证”“经历”“成长”等角度，深入挖掘材料的内涵，进行合理的分析与论述。
参考立意：
在独处课中，遇见更从容的自己
守望相助，方能打造安宁生活
你的“逆行”，教给我什么是担当——致钟南山院士
线上课，更是自律课
网课点燃上进者的心，更该点亮弱势者的梦
落日余晖，是人间最美的关怀
莫让舌尖之“鲜”成为社会之“险”
……(切入的角度非常多，只要能言之成理即可)
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