北师大版数学一年级下册1.3快乐的小鸭 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册1.3快乐的小鸭 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-24 13:15:49 | ||
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文档简介
一年级数学下(BS)
第3课时 快乐的小鸭
【教学内容】
教材第6～7页“快乐的小鸭”。
【教学目标】
1．在具体的情境中，运用已有生活经验和知识，探究十几减7、6的退位减法的计算方法。
2．能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3．能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
【教学重点】
掌握“十几减几”的口算方法，并实现算法的多样化。
【教学难点】
用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和能力。
一、复习导入
抢答题：
15－9＝( ) 18－8＝( )
17－9＝( ) 13－8＝( )
指名回答，集体交流，启发回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
师：前两节课我们一起学习了十几减9、8，掌握了好几种计算方法，那么这些方法也能解决其他的减法问题吗？今天我们就继续学习十几减7、6。
(板书课题：快乐的小鸭)
二、探究新知
(一)故事引入(课件出示教材第6页的画面)
1．师：图中的小鸭子在做什么？
学生自由回答。
师：从中你能发现哪些数学信息？
2．师：对呀，有只小鸭子也很爱思考问题，它看了看草地上，又望了望小河中游泳的小鸭子就想到“草地上还有多少只小鸭子呢？”小朋友们，用你们的知识帮帮这只小鸭子吧！
师：要求草地上还剩下几只，怎样列式呢？说说为什么。(学生可能回答：一共有12只小鸭子，去掉7只，剩下的都是在草地上的，求剩下多少用减法计算；12只小鸭子中一部分去游泳了，另一部分在草地上，知道了总数和部分，求另一部分是多少，用减法计算)
(根据学生的回答，点击课件出示算式并板书：12－7)
3．师：12－7如何计算呢？
学生同桌两人一组讨论汇报。
学生可能回答：
(1)因为7＋5＝12，所以12－7＝5，有5只小鸭子；
(2)把12分成10和2，10－7＝3，3＋2＝5，所以12－7＝5；
(3)把7分成2和5，12－2＝10，10－5＝5，所以12－7＝5；……
师：你们真聪明！计算出了12－7＝5。草地上还有5只小鸭子。
小结：计算“十几减7”，我们仍可以采用“想加法算减法”“破十法”等计算方法。
师：你们真聪明，用自己学到的数学知识帮助了这只小鸭子，看这只小鸭子还向你们表示感谢呢！(播放小鸭子叫声的画面)
(二)探究“十几减7、6”的计算方法
1．师：计算“十几减7”，我们仍然采用了“十几减8、9”的方话。下面让我们一起来口算一组题目。(课件出示题目)
16－7＝ 11－7＝ 15－7＝ 14－7＝
(学生独立计算。心里想想是怎样算的，用手势表示结果。教师点击课件一一出示答案)
师：根据刚才的计算方法，你能独立计算11－6＝，14－6＝吗？
师：先相互说一说你的计算方法，看用谁的方法计算得最快。为什么？
学生交流想法后，开始进行计算比赛。
2．师：刚才我们除了计算“十几减7”，还计算了“十几减6”，这些都是我们今天要学习的新知识。
3．口答练习。(课件出示题目)
15－7＝ 16－7＝
15－8＝ 16－9＝
(学生口算，用手势表示结果，课件一一出示答案)
师：仔细观察这些题目，你有什么发现？
(学生可能回答：上下两题为一组，每组中的被减数都是一样的；在同一组中，被减数相同，上一题的减数在下一题中是差，上一题的差在下一题中是减数)
师小结：同学们观察得真仔细，你们发现了不少秘密！15－7＝8，15－8＝7，这两题中的3个数都是一样的(课件点击显示变色)，在这样的题目中交换减数与差的位置，就可以得到一个不同的减法算式；在想加算减时，这两道题想的加法算式都是8＋7＝15，因此，我们也能利用这样的规律计算“十几减几”。
三、巩固练习
1．完成教材第7页“练一练”第1～4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈，指名说说计算过程和方法。
2．完成教材第7页“练一练”第5题。
师：请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？
让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习了“十几减7、6”，知道了计算“十几减7、6”仍可以采用“想加法算减法”和“破十法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算“十几减几”。
【板书设计】
快乐的小鸭
(十几减7、6)
【教后思考】
本节课主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9、8的基础上，继续探究十几减7、6的计算方法，并能正确计算。
教学时从复习十几减9，十几减8，7、6加几的口算入手，让学生进行抢答，激起学生的学习兴趣，唤醒学生已有的知识记忆，再让学生说说十几减9、十几减8的计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“12只小鸭，7只到河里游泳了。草地上还有多少只？”的问题，引导学生列出算式12－7。学生列出算式后，让学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中探究12－7的计算方法。给予学生充分的思考时间后，再为学生提供充足交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励，肯定合理的计算方法，充分调动了全班学生学习的积极性。
第3课时 快乐的小鸭
【教学内容】
教材第6～7页“快乐的小鸭”。
【教学目标】
1．在具体的情境中，运用已有生活经验和知识，探究十几减7、6的退位减法的计算方法。
2．能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3．能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
【教学重点】
掌握“十几减几”的口算方法，并实现算法的多样化。
【教学难点】
用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和能力。
一、复习导入
抢答题：
15－9＝( ) 18－8＝( )
17－9＝( ) 13－8＝( )
指名回答，集体交流，启发回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
师：前两节课我们一起学习了十几减9、8，掌握了好几种计算方法，那么这些方法也能解决其他的减法问题吗？今天我们就继续学习十几减7、6。
(板书课题：快乐的小鸭)
二、探究新知
(一)故事引入(课件出示教材第6页的画面)
1．师：图中的小鸭子在做什么？
学生自由回答。
师：从中你能发现哪些数学信息？
2．师：对呀，有只小鸭子也很爱思考问题，它看了看草地上，又望了望小河中游泳的小鸭子就想到“草地上还有多少只小鸭子呢？”小朋友们，用你们的知识帮帮这只小鸭子吧！
师：要求草地上还剩下几只，怎样列式呢？说说为什么。(学生可能回答：一共有12只小鸭子，去掉7只，剩下的都是在草地上的，求剩下多少用减法计算；12只小鸭子中一部分去游泳了，另一部分在草地上，知道了总数和部分，求另一部分是多少，用减法计算)
(根据学生的回答，点击课件出示算式并板书：12－7)
3．师：12－7如何计算呢？
学生同桌两人一组讨论汇报。
学生可能回答：
(1)因为7＋5＝12，所以12－7＝5，有5只小鸭子；
(2)把12分成10和2，10－7＝3，3＋2＝5，所以12－7＝5；
(3)把7分成2和5，12－2＝10，10－5＝5，所以12－7＝5；……
师：你们真聪明！计算出了12－7＝5。草地上还有5只小鸭子。
小结：计算“十几减7”，我们仍可以采用“想加法算减法”“破十法”等计算方法。
师：你们真聪明，用自己学到的数学知识帮助了这只小鸭子，看这只小鸭子还向你们表示感谢呢！(播放小鸭子叫声的画面)
(二)探究“十几减7、6”的计算方法
1．师：计算“十几减7”，我们仍然采用了“十几减8、9”的方话。下面让我们一起来口算一组题目。(课件出示题目)
16－7＝ 11－7＝ 15－7＝ 14－7＝
(学生独立计算。心里想想是怎样算的，用手势表示结果。教师点击课件一一出示答案)
师：根据刚才的计算方法，你能独立计算11－6＝，14－6＝吗？
师：先相互说一说你的计算方法，看用谁的方法计算得最快。为什么？
学生交流想法后，开始进行计算比赛。
2．师：刚才我们除了计算“十几减7”，还计算了“十几减6”，这些都是我们今天要学习的新知识。
3．口答练习。(课件出示题目)
15－7＝ 16－7＝
15－8＝ 16－9＝
(学生口算，用手势表示结果，课件一一出示答案)
师：仔细观察这些题目，你有什么发现？
(学生可能回答：上下两题为一组，每组中的被减数都是一样的；在同一组中，被减数相同，上一题的减数在下一题中是差，上一题的差在下一题中是减数)
师小结：同学们观察得真仔细，你们发现了不少秘密！15－7＝8，15－8＝7，这两题中的3个数都是一样的(课件点击显示变色)，在这样的题目中交换减数与差的位置，就可以得到一个不同的减法算式；在想加算减时，这两道题想的加法算式都是8＋7＝15，因此，我们也能利用这样的规律计算“十几减几”。
三、巩固练习
1．完成教材第7页“练一练”第1～4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈，指名说说计算过程和方法。
2．完成教材第7页“练一练”第5题。
师：请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？
让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习了“十几减7、6”，知道了计算“十几减7、6”仍可以采用“想加法算减法”和“破十法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算“十几减几”。
【板书设计】
快乐的小鸭
(十几减7、6)
【教后思考】
本节课主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9、8的基础上，继续探究十几减7、6的计算方法，并能正确计算。
教学时从复习十几减9，十几减8，7、6加几的口算入手，让学生进行抢答，激起学生的学习兴趣，唤醒学生已有的知识记忆，再让学生说说十几减9、十几减8的计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“12只小鸭，7只到河里游泳了。草地上还有多少只？”的问题，引导学生列出算式12－7。学生列出算式后，让学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中探究12－7的计算方法。给予学生充分的思考时间后，再为学生提供充足交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励，肯定合理的计算方法，充分调动了全班学生学习的积极性。