北师大版数学一年级下册1.5　跳伞表演 教案

一年级数学下(BS)
第5课时　跳伞表演
【教学内容】
教材第10～12页“跳伞表演”。
【教学目标】
1．理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算的道理，熟练掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。
2．让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的建构过程，培养学生独立探索的能力，合作交流的团队意识，以及初步的创造性思维能力。
3．让学生学会思考，学会交流，学会倾听，养成良好的数学学习习惯；通过具体情境和实际操作，感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】
能根据具体情境解决实际问题。
【教学难点】
根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了解决“差多少”的实际问题，你们是否还记得我们是用什么方法来解决的呢？(画一画，一一对应)今天，我们将学习的新知识，也要用一一对应的方法来解决。
二、探究新知
教学例题。
1．谈话：同学们喜欢看特技表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？课件出示教材第10页情景图，解说例题情境。
先说一说你从图中获得了哪些数学信息，并根据图中的数学信息提出相应的数学问题。
学生汇报预测：
生1.红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
生2：一共有多少个降落伞？
生3：红色降落伞比黄色降落伞多几个？
生4：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
……
师总结，同学们说得很好，今天我们就你们提出的其中两个问题加以学习。
2．师：红色降落伞和黄色降落伞，那种颜色的降落伞多？多几个呢？
提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出哪一种降落伞多，多几个呢？
学生可能想到：先数一数，再比一比。
谈话：和小组内的同学说一说你采用的比较方法，小组内交流、讨论。
师：为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画圆的方法来说明图中的信息。
用红色的圆表示红色降落伞，画14个圆。
用黄色的圆表示黄色降落伞，画6个圆，并一一对齐。
现在你能看出谁多吗？多多少个？讨论：怎样列式求红色降落伞比黄色降落伞多出来的个数？(着重引导学生体会：要求红色降落伞比黄色降落伞多几个，只要把红色降落伞和黄色降落伞数量相等的部分都拿走，剩下的就是多出来的部分。即要求14个比6个多几个就是求从14个里拿走6个，还剩几个的问题)
小结：求红色降落伞比黄色降落伞多几个，可以用减法计算，列式为14－6＝8(个)。
追问：红色降落伞比黄色降落伞多8个，那么黄色降落伞比红色降落伞少几个？(8个)
从图上看一看，少的部分也是刚才红色降落伞比黄色降落伞多出来的部分。
教师总结：我们说“红色降落伞比黄色降落伞多几个”和“黄色降落伞比红色降落伞少几个”的意思是一样的，都是“比较两个数量的多少”，用减法计算。
3．用刚才的方法解决问题。
提问：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
让学生先画圆表示，再列式，并说一说各数表示的意义。
追问：求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个”，还可以怎么说？(红色降落伞比蓝色降落伞多几个？)
怎么列式计算？
学生列式计算，汇报：14－7＝7(个)。
小结：这两道题是求“一个数比另一个数多多少或少多少”的问题，用减法计算。两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？
学生举例，并全班交流。
三、巩固练习
1．完成教材第11页“练一练”第1题。
要求学生观察图，想一想，谁摘得多，多几个？怎样列式？
学生列式，说说计算方法及各数表示的意义。
2．完成教材第11～12页“练一练”第2、3题。
学生观察题图，交流，列出算式，并比较两题的相同点和不同点。
3．完成教材第12页“练一练”第4题。
先数出△、○和□分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。
4．完成教材第12页“练一练”第6题。
(1)说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？
(2)换一个数再说一说。
5．完成教材第12页“练一练”第7题。
课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少个人，求出老师比学生少几人，再根据图中的信息提出另外一个数学问题并列算式解答。
四、课堂小结
这节课我们在解决跳伞问题中知道了“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富了对减法意义的认识。
【板书设计】
跳伞表演
14－6＝8(个)
14－7＝7(个)
11－5＝　　12－3＝
11－2＝　　12－4＝
【教后思考】
本节课是让学生初步掌握“求两数相差多少的实际问题”的方法，并把十几减9、8，十几减7、6的计算方法迁移到十几减5、4、3、2当中去。因此，在教学设计中，结合教材，创设参观动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学信息，提出数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。