（人教新课标）三年级语文上册教案 秋天的雨4

秋天的雨教学设计
　　　教材简析：
　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。
　　学情分析：
　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子
　　设计理念：
　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
　　2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
　　3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
　　教学目标：
　　1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
　　2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
　　3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
　　4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点与难点：
　　引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
　　教学准备：
　　1、学生：初步预习课文。
　　2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　教学目标
　　1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分
　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
　　教学过程
　　一、导语渲染，调动情感。
　　1．教师谈话导入新课。
　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．检查生字词。
　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
　　2.指名读课文，整体把握文章大意。
　　（1）指名按自然段读课文。
　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
　　（2）读后交流，感知课文主要内容。
　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
　　三、深入局部，品读课文。
　　1．感悟“五彩缤纷”。
　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
　　（2）美读句子，体会色彩之美。
　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
　　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
　　（1）学生读句子（课件出示句子）。
　　（2）去词体会。
　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
　　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
　　（5）美读全段。
　　3．体会“气味的香甜”。
　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
　　4．表演朗读。
　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
　　（2）师生互动演一演。
　　（3）指导朗读。
　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
　　四、拓展、积累，升华感情。
　　1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
　　2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
　　3．积累背诵。
　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
　　五、布置作业。
　　1．抄写本课的生字新词。
　　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
　　3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
《秋天的雨》教学设计之二
教学目的要求：
1、 能正确流利，有感情地朗读课文。
2、 会认8个生字、会写12个生字。
教学重点、教学难点：
1、重点：读懂课文内容，感受秋天的美好。
2、难点：理解课文中所用的各种修辞手法。
教学设计:
教师导语：
以前我们学过许多关于写秋天的课文和词语，现在同学们都来回忆我们都学过哪些
(让学生各自发言)
师：作简单总结、引如正题。
今天我们再来学一篇关于秋天的课文，板书课题《秋天的雨》，现在就让我们一起走进秋天，去感受秋天的美景，让学生自读课文，提出自读要求。
1、 读准课文中带有拼音的生字。
2、 利用字典查出课文中不会读的字（也可以问同学）。
3、 边读边想课文所讲的内容，也就是课文以哪些方面写秋天？
通过读课文，大家觉得秋天美吗？
是啊！秋天是个美好的季节。你看，她有着五颜六色的颜料，有着丰富多彩的气味，大家看，秋天已经在不知不觉中到来了。（请同学们读第一自然段）
认识生字“钥匙”、“趁”。
这一段写了秋天在不知不觉中来了，它给人们带来了什么呢？
请大家读第二自然段。
认识生字“柿”，读准词语“五彩缤纷”“频频点头”，注意多音字“扇”的本课中读（shān）还有另一个音读（shàn）。
通过读这一段，大家找找秋天有哪些颜色？
（黄色、红色、金黄色、橙红色……）
只有人能做的动作把它用在动物或植物身上，把它们人格化，这样的句子叫做拟人句。
大家找找看哪些地方用了拟人句式。
例如：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
课文很多地方都用了拟人句和比喻句的句式，作者用这样生动有趣的语言来描述秋天，把秋天都给写“活”了。
秋天，除了它的颜色，还有什么值得我们去留恋呢？哪当然是它的气味了？
请大家细读第三自然段，让大家闻闻它的气味香不香。
认识生字“菠”。
秋天真丰富啊！有各种颜色，有丰富的气味，你说说看，到了深秋，小动物们是怎样准备过冬呢？下面，我们一起去看看。
让学生读第四自然段。
认识生字“喇、街、裳”
哪些小动物们在准备过冬了呢？
（让学生说一说，找一找）
这段话中，哪些句子又用了拟人句呢？
通过读课文，让我们觉得更加喜爱秋天了，就让我们再来细细的品味一下秋天的美好吧！（读课文）
教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　3、积累好词好句。
　　教学重点：理解课文从哪几方面来描写秋天，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学难点：品味文中被艺术化了的语言。
　　教学准备：录音机、磁带、课件
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题
　　1、同学们，你们喜欢秋天吗？说说你眼中的秋天是什么样的？（师抓住词句动静之美特点等评价）
　　2、秋天的景色真的很美，那是谁带来这么美的景色呢？齐读课题《秋天的雨》。让我们一同走进课文去欣赏那美丽的秋天。
　　二、动情朗读，感受美景
　　1、老师有个愿望想把课文读给大家听，同学们欢迎吗？师范读配乐，思课文是从哪几方面写秋天的雨的？（板书:色彩、气味、动植物）你是从哪看出来的？每一段中的第一句话。
　　2、秋天的雨是什么样的，有什么特点？指读第一自然段。看图，秋天的雨有什么特点？清凉的、温柔的、轻轻的 。谁愿读一读，指导朗读，秋雨虽凉但不冷，不大，润物无声，读时声音要轻一些，给人轻松舒服令人陶醉的感觉。
　　3、老师发现这段中还有个句子写得非常好，你找到了吗？理解“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。”（比喻句）师：秋雨就像秋天的使者，她的到来预示着秋天的到来，所以说她像钥匙打开了秋天的大门。带着温柔的语气齐背本段。
　　4、秋天的大门里藏着什么呢？让我们走进秋天的大门一同看看吧！默读二至四自然段，自
　　主选择喜欢的段落，画出自己喜欢的词句、理解的句子，并在小组内交流读书后的收获。
　　三、理解感悟、欣赏秋韵
　　1、组织学生汇报，教师相机点拨，朗读体会。
　　（1）喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？
　　练习：（ ）的银杏树，（ ）的枫树，（ ）的田野，（　）的果树，（　）（　）（　）的菊花。
　　这么多的颜色谁能用一个词来表达？板书：五颜缤纷
　　学生汇报，师随机出示下列句子，并指导朗读、品味。
　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。
　　理解比喻、拟人的写法。读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　仿写句子：它把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。
　　（2）品味“金色的海洋、你挤我碰、频频点头”。
　　（3）播放课件试着背诵。
　　2、秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？板书：香甜。品味“藏、躲”。秋雨里有这么多好闻的气味藏是藏不住的，还是会被发现的，齐读最后一句看作者是怎样写的。
　　3、秋天真是一个美丽的季节，丰收的季节，它也是快乐的季节。喜欢动植物这段的同学谁愿意给大家介绍介绍它们在忙些什么？板书：准备过冬。除了这些动物你还知道有哪些动物在准备过冬吗？男生女生读体会它们的心情。
　　四、总结全文，课外延伸
　　1、同学们，喜欢秋天的雨吗？带喜爱之情齐读最后一自然段。谁能说说秋天是个什么样的季节。板书：丰收、快乐。
　　最后一段总结了全文的内容，是全文的总结段。看全文，前四个自然段每段第一句概括了本段的内容是本段的总启句也是中心句，告诉了我们这段的内容，接下来的内容都围绕这句话来写。整篇课文的结构非常整齐，层次清晰，让我们一目了然。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色、带来了好闻的气味、捎来了冬天快来的消息，让我们看到了一个美丽、丰收、快乐的秋天图景。老师非常欣赏这样的写法，借雨写出了秋天的美丽景色。
　　2、今天回家的作业我们就试着仿造这篇课文的写法，借雨来写写春天、夏天的美丽景色。背诵喜欢的段落。
《秋天的雨》教学设计
　　教学要求：
　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
　　教学重点：
　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
　　教学流程：
　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）
　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
　　二、初读课文，读中感悟。
　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
　　2、指名读课文，检查读的情况。
　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
　　三、品读课文，理解体验
　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。
　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）
　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
　　c.齐读第三自然段。
　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）
　　四、自主选择，积累背诵
　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）
　　五、拓展延伸，鼓励展示
　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
　　2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）
　　（2）把秋天的景物画下来。
教学目标
　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　教学重点
　　1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
　　2．体会秋天的美好。感受课文的语言美。
　　教学难点
　　1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　2．被艺术化了的语言。
　　课前准备
　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
　　教学设计：
　　第一课时
　　一、谈话激趣导入新课。
　　1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——（课件出示雨字）[生齐读]。
　　2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。
　　3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
　　二、初读课文。
　　1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
　　2、谁愿意当小老师带大家读一读？
　　3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
　　黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）
　　4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。
　　5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书[凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了]
　　三、细读品味，感受秋天的雨。
　　（一）学习第一自然段。
　　1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。
　　2、师故作纳闷，钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙？[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）[板书：打开大门]哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
　　3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气——凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
　　4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
　　（二）学习第二自然段。
　　1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
　　2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
　　3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。
　　4、谁得到了银杏叶？[课件出示]你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
　　5、请得到枫叶的同学也来说说。[课件出示] 老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
　　6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
　　7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）
　　8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
　　9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个——省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
　　10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
　　11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
　　12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
　　13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
　　四、总结拓展。
　　这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
　　第二课时
　　一．赏秋色，激情导入
　　1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
　　2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）
　　3．说说看到的景象。
　　过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）
　　二．品读课文，读中感悟，理解体验。
　　（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？
　　1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
　　2．指导朗读。
　　过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
　　（二）选择喜欢的方式读2——4自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
　　（三）按照自学要求学习2——4自然段。
　　1．选择喜欢的部分组成小组学习。
　　2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
　　（1）美美地读一读。
　　（2）画一画（根据课文的句子画一画）
　　（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
　　3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
　　（1）填一填描写颜色的词语：
　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
　　（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
　　（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
　　三．总结感受，拓展活动
　　1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
　　2、有感情地朗读最后一段。
　　四．反复诵读，体会升华
　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
　　五．作业超市：
　　1、收集描写秋天的词句。
　　2、把秋天的景物画下来。
　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。