辽海版七年级音乐下册第2单元《辛德勒名单》教学设计
文档属性
| 名称 | 辽海版七年级音乐下册第2单元《辛德勒名单》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-12-25 10:50:35 | ||
图片预览
文档简介
《辛德勒名单》教案
教材版本：辽海出版社
执教年级:七年级
教学目标：
1、欣赏《辛德勒名单》主题音乐，通过聆听全曲，哼唱主题，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感。
2、引导学生关注影视音乐，了解影视音乐的相关知识，体会主题音乐在影片中的作用。
3、培养学生多聆听经典的影视音乐，提高学生的鉴赏和审美能力。
教学重点和难点：
1、欣赏《辛德勒名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的特点及作用。
2、理解影视音乐分类的特点和要求。
教学过程：
情景导入
非常高兴能和大家一起畅享在音乐的海洋里，同学们，你们喜欢看电影电视吗？（生--）那谁能说说你最喜欢哪一部电影或电视剧？（生--）那你为什么喜欢它呢？（生--）同学们喜欢它是因为故事情节非常精彩，引人入胜，但是同学们有没有注意到里面的音乐呢？（生--）有的同学注意了，有的同学忽视了里面的音乐。其实电影和电视剧中的音乐是必不可少的。影视音乐也随着发展成一种新的音乐体裁，但人们在欣赏影视作品时，往往更关注剧情，而忽略音乐，那音乐在影视作品中究竟起到什么作用呢？这些音乐又表达了什么情感呢？这节课老师就带领大家来共同关注一下影视音乐。
二、新 授：
师：首先老师给大家带来一段影视音乐，大家猜一猜是哪部电影电视的音乐？（播放音乐动画电影《冰雪奇缘》
1、了解影视音乐 主题音乐
首先我们来了解一下电影的发展概况，电影的发展经过了从无声到有声的发展过程，喜剧表演大师卓别林是人类早期无声电影最具有代表性的表演艺术家，早期的电影是没有声音的，叫“无声电影，也叫默片。到了有声电影时代，电影的表现力大大丰富了。
影视音乐是20世纪新出现的音乐体裁，是指为电影和电视而创作的音乐，它是影视综合艺术的重要组成部分。影视音乐的表现形式，按照音乐的类别分为配乐和歌曲。影视配乐主要包括主题音乐和场景音乐。影视歌曲又包括主题歌和插曲。
今天我们就欣赏美国电影《辛德勒名单》的主题音乐
2、主题音乐欣赏
1）作品剧情简介（见书）
2）欣赏《辛德勒名单》主题音乐并回答问题：主奏乐器？情绪感受？
3）模唱主题旋律，体验情感
电影就是一部血腥、残酷的电影，而音乐更是一段深沉、凄凉的音乐，我想和同学们一起来唱一唱这段旋律好不好？（出示乐谱）
随琴用“啊”模唱 ②填词演唱 ③找生演唱
师：刚才我们哼唱的这些旋律仅仅是影片主题音乐中的一部分，那么什么是主题音乐呢？它在影视作品中的作用是什么？（出示主题音乐的定义、作用）
3、作品赏析：（播放小提琴家伊扎克·帕尔曼演奏）
主题音乐一：（呈示部）
在英国管奏出的略带忧伤情绪的引子之后，小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻画了一个灾难深重的民族的心理历程
提问：1、主题一中的小提琴演奏了几遍？（两遍）
2、音区有什么变化？音色特点？（低音区和高音区各奏一遍，音色特点：忧伤，如泣如诉）
主题音乐二;（中段）
主题在高八度上以明亮的音色反复扩充之后，进入中间段，小提琴在低音区继续倾诉着，演奏出了整个犹太民族的那种饱含苦难的难以言喻的激情，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千的犹太人终于得到生存权力，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。
提问：主题二中和声的出现对表现音乐形象起到了怎样的作用?( 用真挚无华的音乐追思，去思考感受历史伤痛，以及其中所散发的人性力量)
主题音乐一再现：（再现部）
师：主题音乐在高音区上热烈的再现。
尾声部分：
辛德勒与犹太人告别时，小提琴提高了八度演奏，人们目送着辛德勒的汽车开走了，音乐进展到这里也进入了尾声，表现了犹太人的感激与不舍的情绪，催人泪下，与很多音乐不同的是，它不是用激昂而欢快的旋律来表达胜利的，而是用一种非常舒缓而幽远低缓的旋律结束了全曲，这种音乐表达手法蕴含了种种无发诠释的深重的情素，使我们久久难以忘怀。
师：主题音乐在影片的最后送别的时候又一次完成的出现，德国战败，二战结束，辛德勒自己这样说：你们即将获得自由，而我向亡命逃生，但是被他拯救下来的一千多名犹太人内心充满了感激，我们即将看到送别的场景，犹太长老拿着所有被拯救下来的犹太人给他的证明信，他的会计斯坦拿着一个犹太人用金牙铸成的戒指递给了他，在这个时候主题音乐慢慢出现，让我们重温影片送别的场景。（播放视频）
三、拓展与延伸
1、师：导演斯皮尔伯格在整部影片中大胆起用黑白色调来表现这个故事，这就使黑白与彩色之间的反差十分强烈，在影片中除了黑白颜色之外你还看到了什么颜色？（红色）红色代表着什么？（鲜血的颜色，代表着生命与希望）
师：在这场杀戮中，依然存在着生命的希望，在这里形成一种强烈的视觉与听觉的冲击。影片中那个穿红衣服的小女孩，显得那么无助柔软，一直以刺眼的红色形象出现，她的出现犹如一个试图跨越战争之河的希望，时隐时现，却在途中熄灭了，辛德勒的良知却因此而进一步被唤醒，成为他记忆中不可磨灭的影像，代表了他心中发生的变换。
师：阳光之下，每年成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒，他们走过辛德勒的墓碑，绕墓碑一圈，轻轻地摆放上代表着犹太民族“感恩永远不变”的石头，他们留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情，“救人一命，即救整个世界”我想在辛德勒的墓前放一块南京的雨花石，为的是我们民族也有的苦难的记忆。
2、欣赏几首影视音乐，大家猜一猜是哪部电影或电视？
（1）《三生三世十里桃花》（2）《泰坦尼克号》
（3）《花千骨》 （4）《红楼梦》
四、课堂小结：
同学们：今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。
教材版本：辽海出版社
执教年级:七年级
教学目标：
1、欣赏《辛德勒名单》主题音乐，通过聆听全曲，哼唱主题，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感。
2、引导学生关注影视音乐，了解影视音乐的相关知识，体会主题音乐在影片中的作用。
3、培养学生多聆听经典的影视音乐，提高学生的鉴赏和审美能力。
教学重点和难点：
1、欣赏《辛德勒名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的特点及作用。
2、理解影视音乐分类的特点和要求。
教学过程：
情景导入
非常高兴能和大家一起畅享在音乐的海洋里，同学们，你们喜欢看电影电视吗？（生--）那谁能说说你最喜欢哪一部电影或电视剧？（生--）那你为什么喜欢它呢？（生--）同学们喜欢它是因为故事情节非常精彩，引人入胜，但是同学们有没有注意到里面的音乐呢？（生--）有的同学注意了，有的同学忽视了里面的音乐。其实电影和电视剧中的音乐是必不可少的。影视音乐也随着发展成一种新的音乐体裁，但人们在欣赏影视作品时，往往更关注剧情，而忽略音乐，那音乐在影视作品中究竟起到什么作用呢？这些音乐又表达了什么情感呢？这节课老师就带领大家来共同关注一下影视音乐。
二、新 授：
师：首先老师给大家带来一段影视音乐，大家猜一猜是哪部电影电视的音乐？（播放音乐动画电影《冰雪奇缘》
1、了解影视音乐 主题音乐
首先我们来了解一下电影的发展概况，电影的发展经过了从无声到有声的发展过程，喜剧表演大师卓别林是人类早期无声电影最具有代表性的表演艺术家，早期的电影是没有声音的，叫“无声电影，也叫默片。到了有声电影时代，电影的表现力大大丰富了。
影视音乐是20世纪新出现的音乐体裁，是指为电影和电视而创作的音乐，它是影视综合艺术的重要组成部分。影视音乐的表现形式，按照音乐的类别分为配乐和歌曲。影视配乐主要包括主题音乐和场景音乐。影视歌曲又包括主题歌和插曲。
今天我们就欣赏美国电影《辛德勒名单》的主题音乐
2、主题音乐欣赏
1）作品剧情简介（见书）
2）欣赏《辛德勒名单》主题音乐并回答问题：主奏乐器？情绪感受？
3）模唱主题旋律，体验情感
电影就是一部血腥、残酷的电影，而音乐更是一段深沉、凄凉的音乐，我想和同学们一起来唱一唱这段旋律好不好？（出示乐谱）
随琴用“啊”模唱 ②填词演唱 ③找生演唱
师：刚才我们哼唱的这些旋律仅仅是影片主题音乐中的一部分，那么什么是主题音乐呢？它在影视作品中的作用是什么？（出示主题音乐的定义、作用）
3、作品赏析：（播放小提琴家伊扎克·帕尔曼演奏）
主题音乐一：（呈示部）
在英国管奏出的略带忧伤情绪的引子之后，小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻画了一个灾难深重的民族的心理历程
提问：1、主题一中的小提琴演奏了几遍？（两遍）
2、音区有什么变化？音色特点？（低音区和高音区各奏一遍，音色特点：忧伤，如泣如诉）
主题音乐二;（中段）
主题在高八度上以明亮的音色反复扩充之后，进入中间段，小提琴在低音区继续倾诉着，演奏出了整个犹太民族的那种饱含苦难的难以言喻的激情，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千的犹太人终于得到生存权力，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。
提问：主题二中和声的出现对表现音乐形象起到了怎样的作用?( 用真挚无华的音乐追思，去思考感受历史伤痛，以及其中所散发的人性力量)
主题音乐一再现：（再现部）
师：主题音乐在高音区上热烈的再现。
尾声部分：
辛德勒与犹太人告别时，小提琴提高了八度演奏，人们目送着辛德勒的汽车开走了，音乐进展到这里也进入了尾声，表现了犹太人的感激与不舍的情绪，催人泪下，与很多音乐不同的是，它不是用激昂而欢快的旋律来表达胜利的，而是用一种非常舒缓而幽远低缓的旋律结束了全曲，这种音乐表达手法蕴含了种种无发诠释的深重的情素，使我们久久难以忘怀。
师：主题音乐在影片的最后送别的时候又一次完成的出现，德国战败，二战结束，辛德勒自己这样说：你们即将获得自由，而我向亡命逃生，但是被他拯救下来的一千多名犹太人内心充满了感激，我们即将看到送别的场景，犹太长老拿着所有被拯救下来的犹太人给他的证明信，他的会计斯坦拿着一个犹太人用金牙铸成的戒指递给了他，在这个时候主题音乐慢慢出现，让我们重温影片送别的场景。（播放视频）
三、拓展与延伸
1、师：导演斯皮尔伯格在整部影片中大胆起用黑白色调来表现这个故事，这就使黑白与彩色之间的反差十分强烈，在影片中除了黑白颜色之外你还看到了什么颜色？（红色）红色代表着什么？（鲜血的颜色，代表着生命与希望）
师：在这场杀戮中，依然存在着生命的希望，在这里形成一种强烈的视觉与听觉的冲击。影片中那个穿红衣服的小女孩，显得那么无助柔软，一直以刺眼的红色形象出现，她的出现犹如一个试图跨越战争之河的希望，时隐时现，却在途中熄灭了，辛德勒的良知却因此而进一步被唤醒，成为他记忆中不可磨灭的影像，代表了他心中发生的变换。
师：阳光之下，每年成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒，他们走过辛德勒的墓碑，绕墓碑一圈，轻轻地摆放上代表着犹太民族“感恩永远不变”的石头，他们留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情，“救人一命，即救整个世界”我想在辛德勒的墓前放一块南京的雨花石，为的是我们民族也有的苦难的记忆。
2、欣赏几首影视音乐，大家猜一猜是哪部电影或电视？
（1）《三生三世十里桃花》（2）《泰坦尼克号》
（3）《花千骨》 （4）《红楼梦》
四、课堂小结：
同学们：今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。
同课章节目录