12《坐井观天》教学设计
教学目标：
1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：
1.识字、写字。??
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：
读好小鸟和青蛙的对话，体会寓意。
教具准备：
教学课件
图片
词语卡片
教学过程
一、激趣导入。
1.现在黑板上画一个象形字“井”，同学们，猜猜老师画的是什么字？（评价语：你们知道的可真多！）
2.了解“井”的字源。（带点表示里面有水，是会意字；不带点是象形字）
3.给“井”组词，引出“坐井观天”。
我们猜一猜“观”是什么意思？坐井观天就是坐在井里看天。它不仅是一个词，还是一个故事，今天我们就来学习这个有趣的故事。齐读课题。
二、指导书写“观”。
1、第三个字读什么?观。它是什么结构？
2、介绍左右结构的字有三种。今天我们学的“观”是？左短右长。
3、生说在田字格里如何写才能写美观。
4、师范写，生描1个临写2个。（写字做到三个一，握笔姿势）
5、同桌交换评价。再认为漂亮的字下面画个小圆圈。
6、好，小眼睛看老师，生字我们先写到这里，课下多写多练才能把字写美观。
三、初读课文，整体感知。
1.生自读课文。（出示要求）读完一遍用你的坐姿告诉老师。
2.检查词语
带拼音读（自读
开火车读一遍）
去掉拼音读（开火车读一遍）
词语同学们读得真准确，把他们放到句子中，你还会读吗?下面我们开火车读课文。
四、开火车读课文
一人一段，边读边指导。（字音
停顿）天不过井口那么大，指导这一句。
五、朗读感悟，细读课文。
1.出示课件：故事里有谁？它们在干什么？引导学生说完整的话。
2、学生认为天有多大？无边无际（ABAC式的词语，你真了不起）
3、课文中的谁和我们的观点一样?(贴小鸟的图片)，在第几自然段?(课件出示)
（1）生读一遍
（2）小鸟认为天？（师贴“无边无际”）理解无边无际。
（3）还用了一个词“大得很哪”，注意这里是一个感叹号。
（4）“哪”是轻声，指导朗读。
哪还读三声，指导读好“哪儿”。
小鸟还说了一句话，也表示天很大。出示第三段。
理解“一百多里”
指导“喝”和“渴”。
课文中谁和我们的观点不一样?(师贴青蛙)
理解“井口那么大”，用手比划。
青蛙认为井口很小，小鸟却说飞了一百多里，青蛙认为小鸟再说？大话
理解“说大话”。
指导朗读。
天有多大，它们的观点不同。青蛙认为？男生读。小鸟认为？女生读。（出示课件）
5、采访一只小青蛙：你为什么觉得自己对？引出第6自然段，指导朗读，读出青蛙的自信。小鸟是怎样回答的,引出第7段，体会小鸟的耐心和诚恳。都认为对方弄错了，到底谁弄错了并分析原因。
分角色朗读课文
同桌分角色朗读2-7自然段。（找三个学生读）
六、教师小结
师：同学们，从这个故事中，我们知道小鸟认为天？
生:无边无际。
师：青蛙认为天？
生：不过井口那么大。
师：事实上，天真的？
生：无边无际。
学了这个故事，你有什么收获？（根据学生的回答，老师说出寓意）
七、推荐阅读
《寓言故事》
拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？我们下节课再交流。
板书设计
坐井观天
小鸟
无边无际
青蛙
井口那么大(共26张PPT)
12
坐井观天
二年级上册语文
井沿
观
ɡuān
左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
自读要求:
1、标出自然段的序号。
2、读准字音，读通句子。
我会读
jǐnɡ
yán
kě
hē
井
沿
口渴
喝水
dá
huà
tái
回答
大话
抬头
jì
ɡuān
无边无际
坐井观天
我会读
井沿
口渴
喝水
回答
大话
抬头
无边无际
坐井观天
5
天无边无际，大得很哪！
na
你从哪儿来呀？
nǎ
3
4
天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？
4
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
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拓展
想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
