2010年高考语文考点梳理10：语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
文档属性
| 名称 | 2010年高考语文考点梳理10：语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-03-29 19:12:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
2010年高考语文考点梳理10：语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
关口提示—【考纲知识精解读】
“语言准确、鲜明、生动”是2007年高考新课标语文考试大纲新增的语言表达方面的内容，2008、2009年又都纳入了大纲版的高考要求。“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。“语言简明、连贯、得体”是高考语言运用部分大纲版的考点，为历年大纲版每卷必考的考点。该考点从三个方面对语言运用提出了要求，这三个要求既互相独立，又互相联系。“简明”是“简要”、“明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。其题型有客观题和主观题。客观题时，主要考查语句复位（排序）、衔接，主观题则主要考查修改表达不连贯的语句或语段。“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
该考点的综合性非常强，常与其他考点结合考查。简明、连贯、得体，既可以单独命题，又可以相互融合综合命题，如串联词就考查了连贯和得体两个方面，病文修改综合性更大，简明、连贯、得体都涉及。从命题趋势来看，综合命题是发展方向，考生要善于辨析每个题的考查点，以针对性做题。
关口金题——【高考金题速传真】
1.下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 （2009年高考全国卷Ⅱ）
苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家!
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为D。本题主要涉及指示代词的准确使用，而指示代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”，这样修改避免了语意重复，也达到了简洁的效果；③用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”，使指代明确；④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”，使前后文衔接连贯。
【答案示例】①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或“父亲”。
2.下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过65个字。（2009年高考全国卷Ⅰ）
【解析】
本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D。该题提供了图画，因此看懂图画是解答该题的关键。该图提供的信息要点：①展开的书点明读书月活动，②书页弧度和中间的圆点正好组成一只眼睛暗示读书，③两本展开的书正好组成S代表“沈”，④中间的圆点也可象征“阳”字。解答时，要扣住主题“沈阳全民读书月”（特别注意“沈阳”和“读书”）和题干要求“从构形角度说明标识的创意”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。
【答案示例】该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。
3.华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。
（2009年高考广东卷）
：
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，
【解析】
本题考查语言表达简明、连贯、得体，能力层级为D。题目涉及应用文——致谢词的写作，其写作目的是表达感谢，因此，补写的内容一要符合致谢词的格式，二要符合致谢词的写作目的——表达感谢。写作时要注意内容的前后连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。
【答案示例】
尊敬的华南大学的各位代表：
你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。
……
再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。
4.请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。
（2009年高考辽宁卷）
①人类来说，理想的居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力的城市还是历史文化名城。有的历史文化名城是国家的首都；有的②不是首都，③在这里曾发生具有历史意义的重大事件，有的在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。④有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多的文化遗迹，⑤，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴。
【解析】本题考查连贯的语言表达，能力层级为D。虚词的使用，要注意对句子的逻辑关系的分析，而分析句子间的逻辑关系，可以凭借对语境中语义的理解，也可以凭借自己的语感来判断，但是要在平时的学习和训练中注意培养自己良好的语感。①处，对应后面的“……来说”应该填“对于”；②③两处可以从语义上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以两个分句之间应构成转折关系，应填“虽然”、“但是”；④处，承接前文重在强调后者的重要性，和前文构成并列关系，应该填“还”；⑤后面的句子“是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴”显然是对整个段落论述的总结，属于结论，所以应该填“总之”。
【答案】①对于；②虽然；③但是；④还；⑤总之。
5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号） （2009年高考浙江卷）
理学家为什么崇古抑律？ 古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。
①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
【解析】本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D。这是议论性的语段。议论性的语段可按照议论文“提出问题→分析问题→得出结论”的思路来分析（如本题⑤①提出问题，③得出结论）；要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位；①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后；④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
【答案】⑤①②④③
6.根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）（2009年高考浙江卷）
儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。
妈妈：为什么不一次上交呢？
儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。
妈妈：
【解析】本题重点考查考生语言表达鲜明、得体的能力，能力层级为D。“准确、鲜明、生动”是2008年考试大纲新增的考点。“鲜明”是指主题鲜明、话题集中；“得体”是指符合特定的语境。因此，本题要求根据一定的语境及提示，写出相关内容，使补写内容与原有内容水乳交融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求（儿子为何分五次，仅仅是加品德分吗？）仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。写作思路参考：因为儿子的做法有功利性，所以妈妈可以从教育的角度去委婉批评；因为儿子捡到东西要上交是一种值得肯定的行为，所以妈妈的话里要带着鼓励。
【答案】略
通关技巧——【备考方略巧点拨】
1.语言简明题的答题方法
（1）歧义句
要消灭歧义句，首先要明确造成歧义的原因。归纳起来有：①一句话中用了多义词，而语境又不足以让人确认多义词是哪个意思。②词语顺序不合理，造成歧义。③语句结构的切分不确定。④指代不明，造成歧义。⑤陈述对象不明确，造成歧义。⑥标点符号使用不当，造成歧义。⑦有些词语的不同重音会造成歧义。
（2）删除多余词语
删除多余词语时，可从以下几个方面考虑：
①有没有语意重复的句子。表意重复的句子，应当删除。②找一找重复赘余的词语。赘余的词语要删除；表意功能相同的词语同时出现，造成重复，要删除一个。③看一看可用可不用的词语。尤其是句中使用的虚词，如果不影响表意，可用可不用的词语，可以删除。④如果句中出现游离句，即和句子的主旨表意不吻合的句子，自然应当删除。⑤删改不仅要做到保持或不影响原意，还要做到语言表达连贯顺畅。删改后，反复读几遍，一则可以检验删改是否妥当，二则也可以验证有些词语的保留是否恰当。
2.语言连贯题的答题方法
做连贯题要注重四个“一致”、三个“抓”与三个“查”。
四个“一致”：（1）保持主语的一致；（2）保持陈述角度的一致；（3）保持句式的一致；（4）保持感情基调的一致。
三个“抓”：（1）抓中心；（2）抓思路；（3）抓标志。
三个“查”：（1）“查”话题是否统一；（2）“查”语境是否和谐；（3）“查”结构是否一致。
3.语言得体题的答题方法
（1）用语看对象。将说话者、听话者放在首位，充分考虑对象的性格、职业、爱好等。受话对象不同，说话的重点、措辞也就不同。当然，还要注意运用敬称、谦称和习惯用语。
（2）用语看场合。也就是要注意语境。场合不同，用语自然也就不同。
（3）用语看文体。文体不同，语体特点也就不同。此外，在同一篇文章或同一场合，要保持语言风格一致。
（4）用语看目的。同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也是不同的。
通关雷区——【考场失误细琢磨】
1.该删不删
简明，首先是“简”，这就要删除句子中多余的词语，保持用语“尽可能少”。但在实际答题中，很多考生对这类题却是该删不删，不该删却删了。因此，做此类题，要抱着每一词语都是怀疑对象，逐词咀嚼，反复比较，将多余的词语统统删除。
2.表达有歧义
语言表达需要简明，“明”就是要求用语准确，不会引起读者的误解。但实际上，很多考生在语言表达中不注意这一点，写出的文字表意不明确有歧义或者使人费解。因此，语言运用中，要注意多重定语的位置是否恰当，状语的位置是否恰当；“和”、“跟”、“同”等类词语在具体语境中的词性是否固定；省略句是否产生歧义，等等。
3.话题前后不一
统一的话题是保持语言连贯的首要条件。如果在陈述中转换了陈述对象，话题的一致性因素就会遭到破坏，语句也就不连贯了。因此，语言运用中，陈述对象要明确集中，不要随意转换话题或陈述对象。
4.用语不合对象
说话写文章，首先要看对象，即考虑听话者、阅读者，同一内容对不同的对象就要有不同的说法，而且敬称、谦称和习惯用语也要不同。因此，我们在写作中尤其是应用文写作中就要注意对象，选用恰当的语言，包括谦、敬词使用要准确。要注意，谦词只能用于自身，用于对方就贬低了对方，而敬词只能用于对方，用于自身就等于抬高了自己；还要注意词语的感彩、词义轻重、范围大小等。
5.用语不看场合、不分文体
场合，也就是语境，语境不同用语就有区别；同时，不同的文体对语言有不同的要求，写作时要根据不同的语体选择与之相适应的语言。
通关演习——【高考冲刺大通关】
1．阅读下面文字，按要求回答后面的问题。
大陆首批援助台湾的约①一千套活动板房，今天下午将②从深圳盐田港启运赴台。据了解，该批活动板房总面积约③5万平方米，价值近2000万元人民币，运抵高雄后将④立即分派台湾受灾灾区，用于安排⑤受台风莫拉克影响的台湾地区同胞。（1）必须删除的词语有： 。（2）需要修改的词语是： ；可以这样修改： 。
2．下面是5·12地震重灾区四川省广元市朝天区曾家小学的5名小学生致台湾同胞的一封信的摘录，其中有几处用语不得体，请指出并修改。
我们是来自5·12地震重灾区四川省广元市朝天区曾家小学的学生:马小茜、陈宏宇、张莉莉、汪雨轩、刘竞帆。我们在电视新闻和在我校开展英语教育夏令营的台湾政治大学学生的介绍中，惊悉了台湾在这次“莫拉克”台风袭击中遭受了严重损失，大家都纷纷通过不同方式向受灾的台湾同胞伸出了援助之手。你们收到的是我们代表曾家小学全体学生，用我们稚嫩的双手绘制的一幅幅图画，我们想通过这种方式祝贺台湾的爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹，衷心期望你们树立克服困难的信心，早日渡过灾难，愿你们生活更加美好、身体健康、永远平安幸福！
3．调整下列句子的语序，使它们组合成语意连贯的一段话。（只填序号）
①而这份需求清单公布后，国际社会对台湾的援助也正陆续到达。
②欧盟决定，将于18日派员来台评估灾情及所需协助。
③美国、日本、新加坡等国的捐款共约3300万新台币，此外还有不少救济物资。
④目前，台湾已同意接受大陆提供的1000套活动板房。
⑤新加坡捐赠了价值114万新台币的医疗用品，以色列捐赠了净水机与高速运水设备。
⑥8月13日，台湾当局对外列出了包括可吊挂32吨挖土机的大型直升机、组合屋、消毒水、消毒机等需求清单。
4．第11届全运会于2009年10月16日在山东开幕。请根据要求，合理发挥想象，为第11届全运会开幕式现场拟两条标语，要求语言准确、鲜明、生动、连贯，富有文采。
（1）（从运动员的角度）展现参赛运动员的精神风貌： 。
（2）（从观众的角度）表现观众对运动员的热情期待：
。
5.阅读下面一则短文，用一句话对现在的青年人提点建议。要求语言简明、得体，20字左右。
公司要搞一次人事考察，考察对象是两个工作业绩非常出色的青年干部。平心而论，两个人无论学历、工作能力、岗位贡献，同事们都是有目共睹，不分上下。
考察组的人分别找人谈话，就考察对象的德、能、勤、绩请他们如实谈谈自己的看法。有个人说：“我谈一点，不知道算不算优点。在年终总结和评先荐优时，每当谈到部门取得成绩和荣誉，他（第一个考察对象）总是以‘我们’作主语，把集体的智慧和力量放在首位，而总是很谦逊地把成绩和荣誉归功于集体，从不突出自己的成绩和力量；但是他（第二个考察对象）无论何时总是以‘我’作主语,尽管他能力和业绩确实很强，但处处突出个人，把自己放在显要位置。”
最终第一个考察对象被提拔了；第二个考察对象没有变化。
6.请根据下面提供的信息，拟写一则校园招领启事。
①拾物地点：学校女生宿舍区林荫道
②拾物时间：4月3日下早操时
③拾物外表特征：鳄鱼牌红色真皮钱夹
④拾物内装物品：人民币155.50元；一张工商银行信用卡，卡号是0123456789；另有一张未用过的创可贴，数张大头贴
⑤拾物者：高三年级3班王迪。
⑥招领地点：女生宿舍管理办公室。
7.张新在中国奥林匹克数学竞赛中获得一等奖，很多人向他表示祝贺。在下列三种情况下，祝贺语分别是什么？
（1）他最好的同学在寝室： 。
（2）他的数学老师在班上： 。
（3）他的母亲在家里： 。
8.下面是某服装的广告词，请你仿照这种形式，另选一种商品，写出广告词（注明所选商品）。
例句：“衣衣”不舍（某服装广告）
9.请仿照示例，自选两个汉字进行理解，要求紧扣字形，有积极意义，表述简练。
例：舒——舍予即忘我，这是一种何等崇高的精神境界。
10.2008年圆了中华民族百年奥运的梦想。请你以下列身份接受记者采访，谈谈自己的感想。要求语言鲜明、得体，表达自然、流畅。
（1）中学生： 。
（2）中学教师： 。
通关目标10：
【通关演习】1.（1）①,（2）⑤；安置。2.参考答案：惊悉（获悉）、祝贺（祝福）、期望（希望）。3.参考答案：⑥①④③⑤②。4.略。5.参考答案：①把自我置于集体之下的人拥有的不但是一种谦逊的胸怀，而且是一种庄重的责任。②只有把小我融入集体中，才能彰显个人的精神魅力。
6.参考答案：
招领启事
今日下早操时，高三3班王迪同学在女生宿舍林荫道上拾得一红色钱夹，内装人民币若干，另有数种其他物品，请失主到女生宿舍管理办公室认领。女生宿舍管理办公室
4月3日
7.略。8.参考答案：默默无“蚊”（某蚊香广告）筑“骑”乐无穷（某摩托车广告）筑随心所“浴”（某淋浴器广告）筑“饮”以为荣（某饮水器广告）。9.参考答案：劣——学习少用力，最后成绩总会比别人差一点。筑选——被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。筑惩——对心的征服，才是处罚的最终目的。10.略。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
2010年高考语文考点梳理10：语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
关口提示—【考纲知识精解读】
“语言准确、鲜明、生动”是2007年高考新课标语文考试大纲新增的语言表达方面的内容，2008、2009年又都纳入了大纲版的高考要求。“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。“语言简明、连贯、得体”是高考语言运用部分大纲版的考点，为历年大纲版每卷必考的考点。该考点从三个方面对语言运用提出了要求，这三个要求既互相独立，又互相联系。“简明”是“简要”、“明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。其题型有客观题和主观题。客观题时，主要考查语句复位（排序）、衔接，主观题则主要考查修改表达不连贯的语句或语段。“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
该考点的综合性非常强，常与其他考点结合考查。简明、连贯、得体，既可以单独命题，又可以相互融合综合命题，如串联词就考查了连贯和得体两个方面，病文修改综合性更大，简明、连贯、得体都涉及。从命题趋势来看，综合命题是发展方向，考生要善于辨析每个题的考查点，以针对性做题。
关口金题——【高考金题速传真】
1.下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 （2009年高考全国卷Ⅱ）
苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家!
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为D。本题主要涉及指示代词的准确使用，而指示代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”，这样修改避免了语意重复，也达到了简洁的效果；③用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”，使指代明确；④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”，使前后文衔接连贯。
【答案示例】①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或“父亲”。
2.下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过65个字。（2009年高考全国卷Ⅰ）
【解析】
本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D。该题提供了图画，因此看懂图画是解答该题的关键。该图提供的信息要点：①展开的书点明读书月活动，②书页弧度和中间的圆点正好组成一只眼睛暗示读书，③两本展开的书正好组成S代表“沈”，④中间的圆点也可象征“阳”字。解答时，要扣住主题“沈阳全民读书月”（特别注意“沈阳”和“读书”）和题干要求“从构形角度说明标识的创意”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。
【答案示例】该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。
3.华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。
（2009年高考广东卷）
：
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，
【解析】
本题考查语言表达简明、连贯、得体，能力层级为D。题目涉及应用文——致谢词的写作，其写作目的是表达感谢，因此，补写的内容一要符合致谢词的格式，二要符合致谢词的写作目的——表达感谢。写作时要注意内容的前后连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。
【答案示例】
尊敬的华南大学的各位代表：
你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。
……
再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。
4.请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。
（2009年高考辽宁卷）
①人类来说，理想的居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力的城市还是历史文化名城。有的历史文化名城是国家的首都；有的②不是首都，③在这里曾发生具有历史意义的重大事件，有的在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。④有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多的文化遗迹，⑤，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴。
【解析】本题考查连贯的语言表达，能力层级为D。虚词的使用，要注意对句子的逻辑关系的分析，而分析句子间的逻辑关系，可以凭借对语境中语义的理解，也可以凭借自己的语感来判断，但是要在平时的学习和训练中注意培养自己良好的语感。①处，对应后面的“……来说”应该填“对于”；②③两处可以从语义上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以两个分句之间应构成转折关系，应填“虽然”、“但是”；④处，承接前文重在强调后者的重要性，和前文构成并列关系，应该填“还”；⑤后面的句子“是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴”显然是对整个段落论述的总结，属于结论，所以应该填“总之”。
【答案】①对于；②虽然；③但是；④还；⑤总之。
5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号） （2009年高考浙江卷）
理学家为什么崇古抑律？ 古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。
①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
【解析】本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D。这是议论性的语段。议论性的语段可按照议论文“提出问题→分析问题→得出结论”的思路来分析（如本题⑤①提出问题，③得出结论）；要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位；①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后；④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
【答案】⑤①②④③
6.根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）（2009年高考浙江卷）
儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。
妈妈：为什么不一次上交呢？
儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。
妈妈：
【解析】本题重点考查考生语言表达鲜明、得体的能力，能力层级为D。“准确、鲜明、生动”是2008年考试大纲新增的考点。“鲜明”是指主题鲜明、话题集中；“得体”是指符合特定的语境。因此，本题要求根据一定的语境及提示，写出相关内容，使补写内容与原有内容水乳交融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求（儿子为何分五次，仅仅是加品德分吗？）仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。写作思路参考：因为儿子的做法有功利性，所以妈妈可以从教育的角度去委婉批评；因为儿子捡到东西要上交是一种值得肯定的行为，所以妈妈的话里要带着鼓励。
【答案】略
通关技巧——【备考方略巧点拨】
1.语言简明题的答题方法
（1）歧义句
要消灭歧义句，首先要明确造成歧义的原因。归纳起来有：①一句话中用了多义词，而语境又不足以让人确认多义词是哪个意思。②词语顺序不合理，造成歧义。③语句结构的切分不确定。④指代不明，造成歧义。⑤陈述对象不明确，造成歧义。⑥标点符号使用不当，造成歧义。⑦有些词语的不同重音会造成歧义。
（2）删除多余词语
删除多余词语时，可从以下几个方面考虑：
①有没有语意重复的句子。表意重复的句子，应当删除。②找一找重复赘余的词语。赘余的词语要删除；表意功能相同的词语同时出现，造成重复，要删除一个。③看一看可用可不用的词语。尤其是句中使用的虚词，如果不影响表意，可用可不用的词语，可以删除。④如果句中出现游离句，即和句子的主旨表意不吻合的句子，自然应当删除。⑤删改不仅要做到保持或不影响原意，还要做到语言表达连贯顺畅。删改后，反复读几遍，一则可以检验删改是否妥当，二则也可以验证有些词语的保留是否恰当。
2.语言连贯题的答题方法
做连贯题要注重四个“一致”、三个“抓”与三个“查”。
四个“一致”：（1）保持主语的一致；（2）保持陈述角度的一致；（3）保持句式的一致；（4）保持感情基调的一致。
三个“抓”：（1）抓中心；（2）抓思路；（3）抓标志。
三个“查”：（1）“查”话题是否统一；（2）“查”语境是否和谐；（3）“查”结构是否一致。
3.语言得体题的答题方法
（1）用语看对象。将说话者、听话者放在首位，充分考虑对象的性格、职业、爱好等。受话对象不同，说话的重点、措辞也就不同。当然，还要注意运用敬称、谦称和习惯用语。
（2）用语看场合。也就是要注意语境。场合不同，用语自然也就不同。
（3）用语看文体。文体不同，语体特点也就不同。此外，在同一篇文章或同一场合，要保持语言风格一致。
（4）用语看目的。同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也是不同的。
通关雷区——【考场失误细琢磨】
1.该删不删
简明，首先是“简”，这就要删除句子中多余的词语，保持用语“尽可能少”。但在实际答题中，很多考生对这类题却是该删不删，不该删却删了。因此，做此类题，要抱着每一词语都是怀疑对象，逐词咀嚼，反复比较，将多余的词语统统删除。
2.表达有歧义
语言表达需要简明，“明”就是要求用语准确，不会引起读者的误解。但实际上，很多考生在语言表达中不注意这一点，写出的文字表意不明确有歧义或者使人费解。因此，语言运用中，要注意多重定语的位置是否恰当，状语的位置是否恰当；“和”、“跟”、“同”等类词语在具体语境中的词性是否固定；省略句是否产生歧义，等等。
3.话题前后不一
统一的话题是保持语言连贯的首要条件。如果在陈述中转换了陈述对象，话题的一致性因素就会遭到破坏，语句也就不连贯了。因此，语言运用中，陈述对象要明确集中，不要随意转换话题或陈述对象。
4.用语不合对象
说话写文章，首先要看对象，即考虑听话者、阅读者，同一内容对不同的对象就要有不同的说法，而且敬称、谦称和习惯用语也要不同。因此，我们在写作中尤其是应用文写作中就要注意对象，选用恰当的语言，包括谦、敬词使用要准确。要注意，谦词只能用于自身，用于对方就贬低了对方，而敬词只能用于对方，用于自身就等于抬高了自己；还要注意词语的感彩、词义轻重、范围大小等。
5.用语不看场合、不分文体
场合，也就是语境，语境不同用语就有区别；同时，不同的文体对语言有不同的要求，写作时要根据不同的语体选择与之相适应的语言。
通关演习——【高考冲刺大通关】
1．阅读下面文字，按要求回答后面的问题。
大陆首批援助台湾的约①一千套活动板房，今天下午将②从深圳盐田港启运赴台。据了解，该批活动板房总面积约③5万平方米，价值近2000万元人民币，运抵高雄后将④立即分派台湾受灾灾区，用于安排⑤受台风莫拉克影响的台湾地区同胞。（1）必须删除的词语有： 。（2）需要修改的词语是： ；可以这样修改： 。
2．下面是5·12地震重灾区四川省广元市朝天区曾家小学的5名小学生致台湾同胞的一封信的摘录，其中有几处用语不得体，请指出并修改。
我们是来自5·12地震重灾区四川省广元市朝天区曾家小学的学生:马小茜、陈宏宇、张莉莉、汪雨轩、刘竞帆。我们在电视新闻和在我校开展英语教育夏令营的台湾政治大学学生的介绍中，惊悉了台湾在这次“莫拉克”台风袭击中遭受了严重损失，大家都纷纷通过不同方式向受灾的台湾同胞伸出了援助之手。你们收到的是我们代表曾家小学全体学生，用我们稚嫩的双手绘制的一幅幅图画，我们想通过这种方式祝贺台湾的爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹，衷心期望你们树立克服困难的信心，早日渡过灾难，愿你们生活更加美好、身体健康、永远平安幸福！
3．调整下列句子的语序，使它们组合成语意连贯的一段话。（只填序号）
①而这份需求清单公布后，国际社会对台湾的援助也正陆续到达。
②欧盟决定，将于18日派员来台评估灾情及所需协助。
③美国、日本、新加坡等国的捐款共约3300万新台币，此外还有不少救济物资。
④目前，台湾已同意接受大陆提供的1000套活动板房。
⑤新加坡捐赠了价值114万新台币的医疗用品，以色列捐赠了净水机与高速运水设备。
⑥8月13日，台湾当局对外列出了包括可吊挂32吨挖土机的大型直升机、组合屋、消毒水、消毒机等需求清单。
4．第11届全运会于2009年10月16日在山东开幕。请根据要求，合理发挥想象，为第11届全运会开幕式现场拟两条标语，要求语言准确、鲜明、生动、连贯，富有文采。
（1）（从运动员的角度）展现参赛运动员的精神风貌： 。
（2）（从观众的角度）表现观众对运动员的热情期待：
。
5.阅读下面一则短文，用一句话对现在的青年人提点建议。要求语言简明、得体，20字左右。
公司要搞一次人事考察，考察对象是两个工作业绩非常出色的青年干部。平心而论，两个人无论学历、工作能力、岗位贡献，同事们都是有目共睹，不分上下。
考察组的人分别找人谈话，就考察对象的德、能、勤、绩请他们如实谈谈自己的看法。有个人说：“我谈一点，不知道算不算优点。在年终总结和评先荐优时，每当谈到部门取得成绩和荣誉，他（第一个考察对象）总是以‘我们’作主语，把集体的智慧和力量放在首位，而总是很谦逊地把成绩和荣誉归功于集体，从不突出自己的成绩和力量；但是他（第二个考察对象）无论何时总是以‘我’作主语,尽管他能力和业绩确实很强，但处处突出个人，把自己放在显要位置。”
最终第一个考察对象被提拔了；第二个考察对象没有变化。
6.请根据下面提供的信息，拟写一则校园招领启事。
①拾物地点：学校女生宿舍区林荫道
②拾物时间：4月3日下早操时
③拾物外表特征：鳄鱼牌红色真皮钱夹
④拾物内装物品：人民币155.50元；一张工商银行信用卡，卡号是0123456789；另有一张未用过的创可贴，数张大头贴
⑤拾物者：高三年级3班王迪。
⑥招领地点：女生宿舍管理办公室。
7.张新在中国奥林匹克数学竞赛中获得一等奖，很多人向他表示祝贺。在下列三种情况下，祝贺语分别是什么？
（1）他最好的同学在寝室： 。
（2）他的数学老师在班上： 。
（3）他的母亲在家里： 。
8.下面是某服装的广告词，请你仿照这种形式，另选一种商品，写出广告词（注明所选商品）。
例句：“衣衣”不舍（某服装广告）
9.请仿照示例，自选两个汉字进行理解，要求紧扣字形，有积极意义，表述简练。
例：舒——舍予即忘我，这是一种何等崇高的精神境界。
10.2008年圆了中华民族百年奥运的梦想。请你以下列身份接受记者采访，谈谈自己的感想。要求语言鲜明、得体，表达自然、流畅。
（1）中学生： 。
（2）中学教师： 。
通关目标10：
【通关演习】1.（1）①,（2）⑤；安置。2.参考答案：惊悉（获悉）、祝贺（祝福）、期望（希望）。3.参考答案：⑥①④③⑤②。4.略。5.参考答案：①把自我置于集体之下的人拥有的不但是一种谦逊的胸怀，而且是一种庄重的责任。②只有把小我融入集体中，才能彰显个人的精神魅力。
6.参考答案：
招领启事
今日下早操时，高三3班王迪同学在女生宿舍林荫道上拾得一红色钱夹，内装人民币若干，另有数种其他物品，请失主到女生宿舍管理办公室认领。女生宿舍管理办公室
4月3日
7.略。8.参考答案：默默无“蚊”（某蚊香广告）筑“骑”乐无穷（某摩托车广告）筑随心所“浴”（某淋浴器广告）筑“饮”以为荣（某饮水器广告）。9.参考答案：劣——学习少用力，最后成绩总会比别人差一点。筑选——被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。筑惩——对心的征服，才是处罚的最终目的。10.略。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网