八年级上《生物入侵者》教学案

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夏邑县济阳初中八年级语文教学案
课题：19.生物入侵者
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2、理清本文的说明顺序，整体把握文章的内容，提高阅读科普文的能力。
自测——互查——互教
1、“生物入侵者”是什么？
2、概括说明本文所介绍的生物入侵者的知识。
3、理清本文的说明顺序。
展示——反馈—导学
1、为什么对发现一两只从未见过的甲虫，普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学者会认为不是件寻常小事？
2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
4、本文运用了哪些说明方法？并举例说一说。
自测——反馈——点拨
对“生物入侵者”要不要人为干预为辩题辩论。
基本观点：
1、人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然地平衡最终会得以实现。
2、人类必须干预“生物入侵者”。如果任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
巩固----运用----拓展
1、给加点的字注音。
归咎（ ） 斑斓（ ） 劫掠（ ） 藩篱（ ） 厄运（ ）栖息（ ）
2、解释词语。
栖息： 在劫难逃：
为所欲为： 束手无策：
啸聚山林： 与日俱减：
赶尽杀绝： 物竞天择：
3、原文填空。
凡此种种，都是在没有 干预的条件下 进行的，时间和空间跨度都 有限，因此不会造成生态系统的 失衡。
4、指出下列语句的说明方法，写在括号内
（１）、近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。（　）
（２）、专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。（　）
（３）、在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。
（４）、事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。（　）
回顾——总结——反思
谈如何防止生物污染？
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