北师大版数学三年级下册队列表演教案+反思

第2课时　队列表演
【教学目标】
1．结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算的算理。
2．经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3．通过交流，相互启发、相互影响，使学生掌握数学思想与方法，充分感受数学的魅力。
【教学重点】
掌握竖式的计算方法。
【教学难点】
理解竖式计算的算理。
【教学过程】
一、情境导入
学校准备秋季运动会，需要举行一个12行、每行14人的队列表演，应该有多少人参加队列表演？
板书问题并提问：你能列出算式吗？想想算式的意思。
14×12＝　　或12×14＝　　(教师板书)
师：今天的算式和我们过去学过的乘法算式有什么不同？
生：今天的算式中两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的是两位数乘整十数。(板书：两位数乘两位数)
师：你的记忆力真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识：两位数乘两位数。
二、探究新知
1．师课件出示算式：14×12
师：你能用竖式计算吗？
引导学生先独立计算，再在小组内交流，最后全班交流，指名学生板演。
师根据学生的计算过程引导学生回答问题。
师：这里的28是怎样得到的？(14×2)
师：我们接下去再算什么？(接着算14×10＝140)
师：用10乘14等于140，可以怎样写呢？
生：写在第一个乘积的下面，因为根据口算，我们把两次乘得的积相加。
2．课件出示乘法竖式和点子图。
学生先结合点子图，想一想竖式每一步的意思，再全班交流。
师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？
生：14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图下面的10行。
学生边汇报，教师边演示。
师引导学生比较两种竖式，让学生明确第二种算式更简便。
3．课件出示教材第34页下面的“算一算”，请学生在课本上完成计算。
小组内交流，说明竖式中每一步的意思。
4．引导学生归纳总结两位数乘两位数(不进位)的计算法则。
师：同学们想一想在计算两位数乘两位数时，应按怎样的规则进行计算？
学生回答。
师小结：竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数。乘积末尾与十位对齐，最后再把两次的乘积相加。
三、巩固练习
1．完成教材第35页“练一练”第1题。
2．完成教材第35页“练一练”第3题。
看图，说说看懂了什么？独立完成，集体订正。
3．完成教材第35页“练一练”第2题。
4．完成教材第35页“练一练”第4、5题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流分享。
【教后思考】
本节课以小组合作探究为主要学习手段，让学生在出现问题时先想办法解决，并在小组内讨论交流出最合理的解释。例如在教学竖式计算时，教师只是引导学生回想上一节课的口算方法并结合点子图，让学生带着问题思考，在活动中相互启发、交流，共同寻找方法来解决。以这种手段来学习和掌握数学知识与方法最有效率，并能让学生感受到学习数学的魅力和乐趣。
本节课不足之处是没有给学生充分的时间和独立学习的机会，交流的时间和空间有些不足，也没有全面地引导所有学生参与到讨论中，在以后的教学中要多加改进。