第4课《海燕》课件（共23张ppt）

海燕
部编语文九年级下册第四课
高尔基
目录
课前导读
01
字词认识
02
课文赏析
03
课外拓展
04
课前导读
部编版语文九年下册第四课
海燕
了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，整体感知课文。（重点）
了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。（难点）
学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（重点）
学习目标
作者介绍
马克西姆·高尔基（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月18日），原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。俄国伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。“俄国无产阶级文学之父”。
著名作品有长篇小说:《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
文体认识
字词认识
部编版语文九年下册第四课
海燕
飞窜（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ）
困乏（ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ）
蜿蜒（ ） 蠢笨（ ） 火焰（ ）
飞翔（ ） 深渊（ ） 号叫（ ）
cuàn
fá
wān
xiánɡ
yín
qiè
chǔn
yuān
lüè
fěi
yàn
háo
生字生词
课文赏析
部编版语文九年下册第四课
海燕
1.练习有感情地朗读诗歌。
2.思考：
本文按海面景象的发展变化可以分为几个场景？
文章主要是以什么为线索？
整体感知
思考：
本文按海面景象的发展变化可以分为几个场景？
文章主要是以什么为线索？
暴风雨来临之前
暴风雨逼近之时
暴风雨将要来临
以暴风雨渐次逼近为线索
课文解析
暴风雨将来
暴风雨逼近
暴风雨即临
狂风卷集乌云
海燕高傲地飞翔
乌云越来越暗
海燕英勇搏斗
乌云像青色的火焰
海燕预言暴风雨即将来临
课文解析
“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？
比喻。
表现了海燕的矫健敏捷。
“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？
拟人。
表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
表现方法
海燕形象

矫健勇猛
自信乐观
斗志昂扬
坚强无畏
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
海 鸥
海 鸭
企鹅

海鸥
——呻吟、飞窜、恐惧
海鸭
——呻吟、吓坏
企鹅
——胆怯、躲藏
海燕
——勇敢、自由自在、飞翔
对比突出
反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。
象征
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的思想和感情（被象征的本体）。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
表现方法
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
写作背景
海燕
海鸭等
暴风雨
大海、波浪
乌云
狂风、闪电
象征迅猛发展的革命运动
象征人民
象征反动势力
象征无产阶级革命先驱者
假装革命和害怕革命的人
连线
课文解析
作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？
描写这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。
新知讲解
《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
归纳小结
风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人、比喻。把波浪比成“大块的翡翠”，连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，把狂风拟人化，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
赏析句子