17、动物笑谈 课件(共22张PPT)

康拉德?劳伦兹
【学习目标】
1、默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
2、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
3、体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
【环节一】自主学习——明确目标，自学教材
1、明确目标
2、自学教材：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
3、把握基础：登录平台，选择微课“《动物笑谈》基础梳理”进行学习，并完成导学案上的填空题。
4、理解内容：带着问题浏览课文，结合自学指导，回答问题。
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学
1、在线测学：独立在平台完成“《动物笑谈》必做自测题”，完成后点击提交。学有余力者可继续完成“《动物笑谈》选做自测题”。
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学
2.质疑思学：
（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。
（2）参考组内其他同学笔记完善自己的笔记，将导学案上的生字词和文学常识在组内以听写或问答的形式落实过关。
（3）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至讨论区“《动物笑谈》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
1、学情反馈
作者简介康拉德?劳伦兹奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

【环节三】 自展提升——合作探究，展示交流
哺乳（bǔ rǔ） 羞怯（qiè） 匍匐（pú fú） 禁锢 （gù） 俯冲（fǔ） 柠檬（níng méng） 鹦鹉（yīng wǔ） 温驯（xùn）
怪诞不经（dàn） 大相径庭（jìng）
神采奕奕（yì）
重点生字词检测
（1）读课文，找一找本文的中心句。
（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同桌讨论解决。）
理解内容
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
（2）课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？
（自学指导：在文中划出你认为能表现“可可趣事”的句子，用红笔在书上划下来，拍照上传至平台-讨论-“动物笑谈”，结合其他同学的意见，在导学案进行进行总结归纳。）
理解内容
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
（3）作者和动物们建立了非常亲密的关系,这种亲密关系是如何建立的?
（自学指导：结合课文来进行归纳。先自行归纳，再在组内交流讨论。）
理解内容
“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”
“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”
“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”
和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
2、合作探究
（1）小组探究，品味语言（时间5分钟）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
自学指导：采用小组交流讨论的方式找出这样的语句，加以体会。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
自学指导：采用小组交流讨论的方式找出这样的语句，加以体会。
（2）指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
明确：
①果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（自学指导：朗读体会，运用修辞手法＋特点的答题格式进行作答，时间5分钟。）
②它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
（自学指导：朗读体会，运用修辞手法＋特点的答题格式进行作答，时间5分钟。）
（3）小组讨论，写法探究（7分钟）
①这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
（自学指导：快速浏览课文，分析“我”所传达的意义）
②在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
（自学指导：小组合作找出侧面描写的句子，选择一个句子加以分析。）
3、展示交流（时间8分钟）
小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-讨论-《动物笑谈》品味语言＋写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。

【环节四】自评巩固——自主测评，当堂巩固
阅读文章，完成1—4题。
操作流程：
1）独立思考，完成自主阅读。
2）组内交流。
3）全班交流展示。
4）完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。
1、仿照示例，结合全文内容补充相关情节。
老人寻找雏鹰→老人发现雏鹰→老人一捉雏鹰→雌鹰拼命护子 →雄鹰壮烈殉情→老人二捉雏鹰→老人深情揭秘。
2、本文题为“殉情的岩鹰”，作者却在文章开头不惜笔墨述说柯尔克孜族人家的传统习俗，这样写有何用意？
明确：①创设故事背景；②为下文情节作铺垫；③丰富文章内容，增加文章底蕴，增强文章的可读性。
3、品析第4段中加点词语的表达作用。
明确：第4段中加点的词从动作、神态等方面突出了雌鹰护子心切、爱子情深。富有表现力。
4、第6段中写道：“老人的一番话说得身边的儿子哑口无言，更是感慨万千。”试想儿子会有哪些感慨？
明确：①为岩鹰的特性和家庭观念而感动；②被父亲丰富的生活经验所折服，为深沉的父爱而感动；③深感父亲用心良苦，深感自身责任重大。