苏教版五年级科学下册教案5.1 大脑
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文档简介
苏教版五年级科学大脑教案
教学目标：1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。
2.知道人大脑的左右半球的分工。
3.知道大脑是人体的最高指挥中心。
4.知道保护大脑的方法。
教学重点与难点：
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：
一、组织教学，认识大脑位置及形态
活动一：右手连续画?同时，左脚画?。
活动二：右手连续画?的同时，左脚画?。
活动三：右手连续画?的同时，右脚画?。
活动四：右手连续画?的同时，右脚画?。
师：1.想一想：身体哪个器官控制我们的手和脚？（生：大脑）
那你认为我们脑在哪里？
2.伸出你的双手从你的前额一直摸到你的后脑勺。（你发现什么？）
师：我们的大脑就在坚硬的颅骨里，平时我们看不见它，摸不着它，如果我们想研究它，你想到用哪些方法来研究它吗？（生：Ｘ光，模型，解剖等等） 。
3.出示人脑剖面图
师：请仔细看剖面，看看从这幅图上你能获得哪些信息？（生：大脑、小脑、脑干）
师：可经看出人脑是由大脑、小脑和脑干组成的。大脑占整个脑的绝大部分，刚才控制我们手脚活动的就是占的位置最大的人的大脑，今天我们就来研究研究大脑。
（板书：大脑）
3.师：如果只看这张剖面图，我们还有很多信息是不了解的。（出示大脑正面图片）
你从这张图片上又看出什么？
（生：……）
师：你发现它的表面怎样？（生：凹凸不平）。
师：凹下去为沟，凸出来的叫回。（板书：沟 回）
师：大脑表面为什么会凹凸不平呢？（继续看图）猜猜看。（生：……）（学生合理猜测）
师：那到底是什么原因呢？（教师演示折皱的纸，学生观察）
师：现在你想说什么？（生：……）
师：可以让它的体积变小，表面积增大。
师：干吗人的大脑要这么大的面积，这么多的回呢？
出示：兔、猫、山羊、黑猩猩、人的大脑比较。（兔子找得沟回吗？）
师归纳：哺乳动物在进化过程中，大脑沟回增多，大脑沟回越多，这种动物就越聪明。8’
二：观察大脑的形态
导入：刚才看了在大脑图片，现在你想不想看一看真正的大脑？（有人说想，有人说不想，放心，老师今天没有真正的人的大脑给你看，但老师准备了跟人类大脑形态有点接近的另外一种动物的大脑）。
图片出示：猪的大脑。同时给同学提供了材料（与人脑软硬程度差不多的豆腐，与人脑重量差不多的法码）
认真按照提示进行实验，你是不是能从中获得更多的信息。
观察方法：看一看（表面、颜色、），摁一摁（软硬程度）；并一并，（两个拳头）；掂一掂（1400克）
师：你发现了哪些特点？（生：猪的沟回很多，颜色是粉色的，剖开是白的等等）
师：人的大脑也是粉色的，也这么柔软，大小、样子大约跟我们人的两个拳头合起来差不多，成人大脑有1400克左右。
板书：粉色、两个拳头 1400克 8’
三：认识大脑的功能 15’
师：思考：人的大脑到底有哪些功能呢？（教师板书：功能）
生：思考、记忆、控制身体、……
师导语：你们知道吗？早在17世纪以前，人们认为你们所讲的这些功能是由心脏控制的，后来，专业人员用了很多的方法，做了大量的实验，发现了人类大脑更精准的信息，你们猜一猜，专业人员用了什么最重要的方法来研究人的大脑的？（生：……）
师：他们分析一个又一个生病人员的案例，最终得到了这个结果。你是不是也想来分析分析？待会老师发给每个同学三个案例，这三个案例就不同病人的状态，你从中能不能行到我们的大脑到底有哪些功能？看的时候，用笔把重要的信息划下来（学生拿出案例）。
病例一：
16年前，26岁的女子李某在一起交通事故中头部严重受伤。尽管接受治疗后，保住性命，但她的视力开始逐渐减弱。医生说，她的大脑因遭到撞击导致了她的视力下降。不久后，她绝望地发现，她的视力已经完全丧失成了一个盲人。
病例二：
据英国《太阳报》报道，英国女童切丝·史密斯生下来就患有一种罕见的病症，她天生只有半个大脑，由于切丝缺少左半部大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——包括说话，听觉和运动的能力都产生了障碍。
病例三：
在市人民医院，医生们在治疗一个叫张某的病人。病人突然半边身体不能动，经过检查发现他的左脑出现病变，虽经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂在运动过程中，一直有些问题，走起路来一瘸一拐的。
师：从三个案例中，你发现大脑具有什么功能？（生：控制……）
师：病例一中，你发现大脑有什么功能？病例二、三中你又发现大脑有什么功能？
（根据学生回答，板书：视觉、听觉、语言、运动）
师：其实科学家通过研究，不断发现了我们的大脑有这些功能，而且准确地找到了它们所在的区域。
（出示大脑功能图片）
师：大脑的功能是有指定区域的，还有更多更多的功能是没有指定区域的，象记忆、思维啊这些综合性的功能它都不在这儿，不在这固定的区域上，但它被大脑控制着，刚才我们说的都是大脑的功能，现在，我们再回到刚才的案例二。
师：从案例二上你还发现了什么？生：……
师：左半边脑管、右半边脑管理的功能是不是一样？看一看。
师：右脑主要管理：音乐、绘画、情感、记忆
左脑主要管理：数学、逻辑、语言、书写
师：1.得到有关大脑的这条信息，你觉得对你的学习、生活有什么指导意义？
2.对已经有正常大脑的同学来说，我们的生活和学习有什么想法？
3.平时我们经常用右手，但怎么促进我们大脑两边都能发展起来，有什么办法？（生：左右手都用）
4.哪个活动可以使我们的左右手都动？
师：我们继续看病例三，是否还能发现一些信息？（生：右半身不能动）
师：你发现大脑对身体管理有什么特点？（生：左右脑控制相反）
师：交叉管理
出示ＰＰＴ
这些病例说明大脑是如何控制身体的？
病人的主要症状
医生的诊断结果
右侧半身不遂，上下肢瘫痪，不能随意运动，右侧口歪，眼斜。
（先猜猜看，哪里有问题）
左脑大面积堵塞，
左手指尖、脚指尖麻，左手、左脚、左脸、左侧上下肢麻木，无力。
（哪半边脑有问题？）
右侧大脑供血不足，从而造成右脑缺血缺氧。
师：可以看出，大脑对我们的身体的管理是交叉管理的。
师：刚才，我们讲了大脑这么多功能，你觉得对我们的身体来说，像什么？（生：指挥官）（教师板书：人体指挥中心）
是我们的指挥中心，我们一定要好好地保护它，同时我们要让它他更灵活，更聪明，更有创造性。
四：游戏七巧板：
出示：七巧板
这是什么？（生：七巧板）
做什么用的？
我们在玩七巧板的时候，运用了我们大脑的哪些功能？（生：逻辑、运动……）
有的同学有自己的思想，不想照着图拼，这就需要什么？（生：想象力）
师：想象力、创造力是我们当今社会最需要的东西。
出示七巧板拼的人形图案
这些图案创造力很强，想不想考验一下自己？学生玩七巧板（按图拼图案），看谁能在最短的时间内完成。5’
五：总结归纳 4’
看视频：大脑。结束新课。
教学目标：1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。
2.知道人大脑的左右半球的分工。
3.知道大脑是人体的最高指挥中心。
4.知道保护大脑的方法。
教学重点与难点：
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：
一、组织教学，认识大脑位置及形态
活动一：右手连续画?同时，左脚画?。
活动二：右手连续画?的同时，左脚画?。
活动三：右手连续画?的同时，右脚画?。
活动四：右手连续画?的同时，右脚画?。
师：1.想一想：身体哪个器官控制我们的手和脚？（生：大脑）
那你认为我们脑在哪里？
2.伸出你的双手从你的前额一直摸到你的后脑勺。（你发现什么？）
师：我们的大脑就在坚硬的颅骨里，平时我们看不见它，摸不着它，如果我们想研究它，你想到用哪些方法来研究它吗？（生：Ｘ光，模型，解剖等等） 。
3.出示人脑剖面图
师：请仔细看剖面，看看从这幅图上你能获得哪些信息？（生：大脑、小脑、脑干）
师：可经看出人脑是由大脑、小脑和脑干组成的。大脑占整个脑的绝大部分，刚才控制我们手脚活动的就是占的位置最大的人的大脑，今天我们就来研究研究大脑。
（板书：大脑）
3.师：如果只看这张剖面图，我们还有很多信息是不了解的。（出示大脑正面图片）
你从这张图片上又看出什么？
（生：……）
师：你发现它的表面怎样？（生：凹凸不平）。
师：凹下去为沟，凸出来的叫回。（板书：沟 回）
师：大脑表面为什么会凹凸不平呢？（继续看图）猜猜看。（生：……）（学生合理猜测）
师：那到底是什么原因呢？（教师演示折皱的纸，学生观察）
师：现在你想说什么？（生：……）
师：可以让它的体积变小，表面积增大。
师：干吗人的大脑要这么大的面积，这么多的回呢？
出示：兔、猫、山羊、黑猩猩、人的大脑比较。（兔子找得沟回吗？）
师归纳：哺乳动物在进化过程中，大脑沟回增多，大脑沟回越多，这种动物就越聪明。8’
二：观察大脑的形态
导入：刚才看了在大脑图片，现在你想不想看一看真正的大脑？（有人说想，有人说不想，放心，老师今天没有真正的人的大脑给你看，但老师准备了跟人类大脑形态有点接近的另外一种动物的大脑）。
图片出示：猪的大脑。同时给同学提供了材料（与人脑软硬程度差不多的豆腐，与人脑重量差不多的法码）
认真按照提示进行实验，你是不是能从中获得更多的信息。
观察方法：看一看（表面、颜色、），摁一摁（软硬程度）；并一并，（两个拳头）；掂一掂（1400克）
师：你发现了哪些特点？（生：猪的沟回很多，颜色是粉色的，剖开是白的等等）
师：人的大脑也是粉色的，也这么柔软，大小、样子大约跟我们人的两个拳头合起来差不多，成人大脑有1400克左右。
板书：粉色、两个拳头 1400克 8’
三：认识大脑的功能 15’
师：思考：人的大脑到底有哪些功能呢？（教师板书：功能）
生：思考、记忆、控制身体、……
师导语：你们知道吗？早在17世纪以前，人们认为你们所讲的这些功能是由心脏控制的，后来，专业人员用了很多的方法，做了大量的实验，发现了人类大脑更精准的信息，你们猜一猜，专业人员用了什么最重要的方法来研究人的大脑的？（生：……）
师：他们分析一个又一个生病人员的案例，最终得到了这个结果。你是不是也想来分析分析？待会老师发给每个同学三个案例，这三个案例就不同病人的状态，你从中能不能行到我们的大脑到底有哪些功能？看的时候，用笔把重要的信息划下来（学生拿出案例）。
病例一：
16年前，26岁的女子李某在一起交通事故中头部严重受伤。尽管接受治疗后，保住性命，但她的视力开始逐渐减弱。医生说，她的大脑因遭到撞击导致了她的视力下降。不久后，她绝望地发现，她的视力已经完全丧失成了一个盲人。
病例二：
据英国《太阳报》报道，英国女童切丝·史密斯生下来就患有一种罕见的病症，她天生只有半个大脑，由于切丝缺少左半部大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——包括说话，听觉和运动的能力都产生了障碍。
病例三：
在市人民医院，医生们在治疗一个叫张某的病人。病人突然半边身体不能动，经过检查发现他的左脑出现病变，虽经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂在运动过程中，一直有些问题，走起路来一瘸一拐的。
师：从三个案例中，你发现大脑具有什么功能？（生：控制……）
师：病例一中，你发现大脑有什么功能？病例二、三中你又发现大脑有什么功能？
（根据学生回答，板书：视觉、听觉、语言、运动）
师：其实科学家通过研究，不断发现了我们的大脑有这些功能，而且准确地找到了它们所在的区域。
（出示大脑功能图片）
师：大脑的功能是有指定区域的，还有更多更多的功能是没有指定区域的，象记忆、思维啊这些综合性的功能它都不在这儿，不在这固定的区域上，但它被大脑控制着，刚才我们说的都是大脑的功能，现在，我们再回到刚才的案例二。
师：从案例二上你还发现了什么？生：……
师：左半边脑管、右半边脑管理的功能是不是一样？看一看。
师：右脑主要管理：音乐、绘画、情感、记忆
左脑主要管理：数学、逻辑、语言、书写
师：1.得到有关大脑的这条信息，你觉得对你的学习、生活有什么指导意义？
2.对已经有正常大脑的同学来说，我们的生活和学习有什么想法？
3.平时我们经常用右手，但怎么促进我们大脑两边都能发展起来，有什么办法？（生：左右手都用）
4.哪个活动可以使我们的左右手都动？
师：我们继续看病例三，是否还能发现一些信息？（生：右半身不能动）
师：你发现大脑对身体管理有什么特点？（生：左右脑控制相反）
师：交叉管理
出示ＰＰＴ
这些病例说明大脑是如何控制身体的？
病人的主要症状
医生的诊断结果
右侧半身不遂，上下肢瘫痪，不能随意运动，右侧口歪，眼斜。
（先猜猜看，哪里有问题）
左脑大面积堵塞，
左手指尖、脚指尖麻，左手、左脚、左脸、左侧上下肢麻木，无力。
（哪半边脑有问题？）
右侧大脑供血不足，从而造成右脑缺血缺氧。
师：可以看出，大脑对我们的身体的管理是交叉管理的。
师：刚才，我们讲了大脑这么多功能，你觉得对我们的身体来说，像什么？（生：指挥官）（教师板书：人体指挥中心）
是我们的指挥中心，我们一定要好好地保护它，同时我们要让它他更灵活，更聪明，更有创造性。
四：游戏七巧板：
出示：七巧板
这是什么？（生：七巧板）
做什么用的？
我们在玩七巧板的时候，运用了我们大脑的哪些功能？（生：逻辑、运动……）
有的同学有自己的思想，不想照着图拼，这就需要什么？（生：想象力）
师：想象力、创造力是我们当今社会最需要的东西。
出示七巧板拼的人形图案
这些图案创造力很强，想不想考验一下自己？学生玩七巧板（按图拼图案），看谁能在最短的时间内完成。5’
五：总结归纳 4’
看视频：大脑。结束新课。