人教 版四年级美术下册《第11课走进春天》教学设计

教学设计
课程信息 名称 《走进春天》
执教者 课时 第一课时
所属教材目录 人教版四年级下册第11课
教材分析 本节课为美术第二学段四年级下册课程，课程开展时间大约为4月上旬。本课正值春季的到来，绿色的春天万物复苏,春天的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春天的万物。
学情分析 小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
教学目标 知识与能力目标 创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩、及春天的活动，利用各种方法表现春天。
过程与方法目标 通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
情感态度与价值观目标 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重难点 重点 观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。
难点 感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
教学策略与 设计说明 本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在欣赏中了解艺术家们是如何将春天的素材，重新整理加工，形成作品，这会为学生的创作提供帮助与支持。
教 学 过 程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入，进入课题 看一看
　　（1）我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？（欣赏歌曲《春天在哪里？》）
（2）有谁知道哪些描写春天的诗句？
让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！（出示课题：走进春天 ）

学生一起跟唱《春天在哪里》
夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》
《咏柳》等
激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。
二、讲授新知 想一想
　　教师用媒体展示春天的画面
　　1 树木、田野、花草、河流、小动物
　　2放风筝、农民耕地、踏青
　　你从哪些地方感觉到春天来了？
说说你对春天的感受？
说一说
　　（1）课件展示收集到的有关春天景色的图片。
　　讨论观察：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？
　　（2）学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
（3）除了色彩表现春天，还可以通过什么表现春天？
你知道哪些？
赏一赏
抽象的风格：造型方法是运用点线面的组合
（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。吴冠中的《春如线》你感觉它像什么？
（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？ 　　 （3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面，你能想到什么？说说，是用什么方法表现的？
《春天里》 鸡妈妈与孩子们 在春天里玩耍 你还能想到什么？
《愉快地郊游》小朋友们在春天的田野里游玩，你还能想到什么？
总结：1．在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。
2．表现春天除了运用点线面这种抽象的方法，还可以运用儿童画的表现方法来描绘春天里发生的事情。
画一画 ：鼓励学生大胆表现、创新设计、学生作画，教师巡视指导。
评一评
　　（1）学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （2）比一比，哪幅画面 最美丽。 你认为哪里最有意思，为什么？ （3）你们喜欢自己的作品吗？


学生总结：
　　颜色 春天的色彩 活动春天里 人的活动

学答：充满生机的季节 一年之计在于春、赞美春天的方式。
学生展开描述
有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主，绿色的深浅变化：初春的绿色 逐渐绿色变深。
教师用色块粘贴在黑板上。
活动 人的活动 小动物、昆虫的活动
学生答如：小燕子、蜜蜂、蝴蝶
用曲线表现春天柔软的柳枝条
像是春天的花朵
小花朵
想到春天的花朵
形状组合的方法
学生燕子妈妈在屋檐下做窝、蜗牛妈妈在草坪上、蜜蜂妈妈采蜜
春天里的登山、放风筝、 植树
学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。
　　体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。
　　
引导学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩。
通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线、点”的艺术魅力，了解色彩的不同表现方法。
培养学生发散性思维能力及创新精神。
让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。
启发学生的创作思维。
体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。
渗透保护环境对我们的重要性。
课堂小结 1分钟 同学们描绘的春天真是美丽极了，可是如果我们随意的乱砍乱伐、排放污水，春天还会这么美吗？所以我们一定要保护环境，使春夏秋冬都能拥有美丽景色好不好！
布置作业 1分钟 回家和爸爸妈妈一起到户外观察春天、拍摄春天。体会春天大自然中的美好景物。
板书设计 第11课 走进春天
春天 生机勃勃 万物复苏 绿色
教学反思：
本节课主要是以发现和回忆的形式表现春天中有意义的情景。因此在导入部分，我选择了同学们聆听歌曲《春天在哪里》和春天景色时的图片。学生看完了教师提供的关于春天的幻灯片后，让同学们对美丽的春天有更深的体会和回忆，充分调动了学生的学习兴趣。提出了“你们的眼睛里看到了春天的那些变化？”、“同学们在春游时都游玩些什么呀？”这两个问题。这一问题的提出激发了学生对春游的愉快的活动的回忆。为学生绘画的内容作铺垫。在激发了学生的积极的情感态度的同时，又适时地提出了第二个问题：“同学们，想不想用我们独特的美术语言把这些愉快的场景记录下来？”此时，激发了学生表现的欲望。在导入的环节的设计和上课的实践效果还是很理想的。在情趣的驱动下，设计了计时比赛绘画人物：学生先尝试绘画自己在春游时最喜欢参与的一个活动。
之后，老师再示范一种快速的色彩直接绘画的方法，同时在教学生表现他们在春游活动中的人物。因为这次上课只上二十五分钟，又因受美术课学生必须要足够时间绘画的特点的约束。因此，为了在最后赶出作品，我在教学设计的时候，就刻意的设计了这个教授色彩直接绘画方法的环节。怕没有作品出来，我就在这个环节一直强调学生选择并使用老师新教授的这个方法。
通过这节课，让我意识到自己的想法错得有多么严重了。不能抱为了上课而赶课心态。当时在课堂中通过学生先绘画，就发现了学生在绘画过程中容易出现的问题：构图太小；先画背景等问题。今后在课上要注重孩子们的话语权为主导，让他们主动动脑筋，愿意说、高兴说。