12.盘古开天地 教案

12《盘古开天地》教学设计

教学目标
1、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神。感受我国劳动人民丰富的想象力，培养想象力。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
3了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一句话。
教学过程：
一谈话导入
同学们，你们读过哪些神话传说？生答。
神话传说文化底蕴丰厚，是我国传统文化中的瑰宝，是宝贵的文化遗产，《盘古开天地》就是其中著名的一篇，这节课我们继续学习，请同学们回顾一下这篇课文的主要内容是什么？(伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。)
在这句话中，哪一个词语最能概括这句话的意思？(创造)
师:创，立刀旁，创的时候要用刀刻，造，走之底，要创造不仅需要工具和力量，还需要行动。每一个汉字都是有讲究的，是我国古人智慧的结晶，是优秀的传统文化。
二新授
师:同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想色彩和神奇的想象。读这样的文章要一边读一篇想象，在脑海里浮现出文中的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
老师播放一二自然段的录音。
师:好，请同学们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？
生答
师:这画面太神奇了，让我们带着这样的画面去读一二两个自然段。读出他的神奇。
指生读出你认为最神奇的地方。
多媒体展示。
轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。从这两句话中，你发现了什么？
“缓缓，慢慢”这两个词体会到了盘古开天地是何其艰难。读出这种艰难的过程。
指生读。男女生读。
师:你能用一个成语来表示刚才的内容吗？
生答：开天辟地。
师：“开天辟地”这个成语就来源于《盘古开天地》。
同学们再来读这两句话在脑海里呈现出神奇的画面。
师:天地分开以后盘古又做了什么？同学们一边读一边想象画面。谁来把你看到的画面读出来？
多媒体出示盘古顶天蹬地的画面。
同学们请站起来模仿盘古的动作，头顶天，脚蹬地，接着老师的话往下读。
一天过去了，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地。
一年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就……
十年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就……
100年，1000年，1万年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就……。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
你能用一个成语来描绘一下这神奇的画面吗？
生答：顶天立地
师：“顶天立地”这个成语也来源于《盘古开天地》。
师:同学们你们累不累啊。盘古也累得筋疲力尽，最终倒了下去。请同学们认真读第五自然段，你一定会发现更多精彩而神奇的画面。
师:这段话是围绕哪句话写的？盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，你能把这个巨大的变化读给大家听。同学们边听边想象画面。
同学们多么神奇的画面啊。看着多媒体指生读。师:让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧。老师读“变成了”、“化成了”，全体男生读盘古身体的一部分，全体女生读盘古身体变化的部分。注意读出巨大的神奇的变化。
你能用一个词语来概括这一自然段的意思吗？
师:为什么会有这样的变化呢？同桌讨论。
气息与风和云都是水汽组成的。声音很大就像雷声。血液和江河都是液体，都是流动的。眼睛是圆的，太阳和月亮也是圆的。其实这里面还包含了中国古代的阴阳理论，在古代，男代表阳，女代表阴。太阳被称为太阳星，月亮被称为太阴星。所以左眼变太阳，右眼变月亮。就像我们常说的男左女右，他就是中国古代的阴阳理论。古人就是这样用想象的方式来解释万物的来源。这种想象也是有依据，有基础的。请你想象一下大地会是盘古身体的什么变化的？矿石又会是什么变化的？
三，总结全文
同学们我们用自己的智慧自己的想象创造了美丽的世界。正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅美丽的画面。开天辟地，顶天立地，身化万物。创造世界。
四，感情升华
师:你认为盘古是一个怎样的人？你想对他说些什么？
指生答。
五，拓展延伸
美丽的神话传说是我国传统文化宝库中一颗璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测。比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释。因此就认为这神秘莫测的现象都有一个神在指挥控制着。于是他们在生产劳动中创造了许多神的故事在口头流传，这就是神话的起源。
布置作业。
在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，比如《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《大闹天空》、《八仙过海》、《哪吒闹海》，请同学们课下收集并阅读神话故事，让我们走进神话故事。
七、板书设计
12盘古开天地

开天辟地
顶天立地 创造世界
身化万物