冀教版七上英语Unit 5 Family and Home Lesson 28 A Family Picnic 教案

教学设计
基本信息 名称 Lesson 28: A Family Picnic
执教者
课时 1
所属教材目录 冀教七年级上
教材分析 本课内容为家庭野餐的话题，作为第五单元“Family and Home”其中的一部分，是以谈论家庭野餐的活动为话题而展开的。它主要讲了在野餐时，家人进行了怎样的活动。《课标》对初生读的要求有着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。在本课的教学中，我以任务型教学为主线进行了教学。通过本课的学习，在学生掌握词汇、短语及句型的基础上，培养他们的阅读和写作能力。
学情分析 学生在前几课已经学习了关于“Family”的话题，这个话题与学生生活息息相关，简单易学，对于七年级的学生来说，他们能用英语正确的表达思想，较好的完成任务。同时他们在情感态度、学习策略和文化意识等方面都存在诸多进一步解决的问题。例如：许多学生对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达。针对这些情况，课前以讨论吸引学生的注意力；课堂上通过回答问题、看图说话等方式帮助学生进行语言表达的练习，从而提高学生学习英语的兴趣，帮助孩子们树立自信心。
教学目标 知识与能力目标 l1. Teaching Aims
Knowledge Section：
Master the following words：picnic, basket, carry, lot, quiet
Master the following phrases：go on a picnic, a basket of, lots of, look out
(3) Master the Grammar:
Present Continuous Tense
Skill Section
Continue to build up the ability in listening, speaking, reading, writing and translating, especially enable the students to make sentences in English about the activities during a picnic.
Affect Section
Get students to know how to describe their activities correctly.
过程与方法目标 以问题为依托、生自主学习与探究、教师点拨完成学习任务。
情感态度与价值观目标 在了解家庭野餐活动的过程中，感受家庭的快乐与幸福。
教学重难点 重点 ⑴Present Continuous Tense
⑵Continue to build up the ability in listening, speaking, reading, writing and translating, especially enable the students to make sentences in English about the activities during a picnic.
难点 Get students to know how to describe their activities correctly.
教学策略与 设计说明 教学策略：
1. 话题讨论引入本课，激发兴趣。
2. 运用情感因素激发学生学习英语的内驱力。
3. 创设情境，融于生活。
设计说明
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
Class Opening （3 minute） Greeting
T: Good morning, class! How are you today?
T: I’m fine, too. How is the weather today?
What are you going to do on such a fine day? Answer 使用亲切、贴近生活的问候语言拉近师生关系，带学生自然进入英语氛围, 自然引入本课话题。
Lead in （5 minutes） 1.What will you bring for a picnic?.
(Learn the new words.) Watch
Listen
Think
Guess
自然导入话题。
Presentation: （12 minutes） What are Jenny and her family doing during the picnic?
Picture1:
It’s ______(sun) today. Jenny and her family are going on a _________ (野餐). Rover is with them. Bob is carrying a b_________ of food. They are very happy.
Picture2 and 3:
they, painting, be, pictures ________________
dad, be, making a salad, her _____________
mum, is, make sandwiches, her ___________
Picture 4:
1. What can you see in the picture?
2. What is Danny doing? Think， guess，
Talk,
answer 激发学习兴趣。
Listen ( 2 minutes) 1. Listen and number the pictures. (Page 73) Listen
Match 培养学生对文章整体把握的能力。
Present Continuous Tense （10 minutes）
1. Read the lesson and match the people with the actions.
2完成. look- write- sit- take- begin- try- 的ing 形式。
3. A guessing game:
A: What is he doing?
B: Is he …?
A: No, he isn’t.
B: Is he …?
A: Yes, he is. Think
Guess
Learn
Choose 培养学生学习能力，归类分析，练习巩固时态。
Summary （6 minutes） Key words: picnic, basket, carry, lot, quiet
Key phrase: go on a picnic, a basket of, lots of, look out
Key points: 现在进行时的用法与练习。be (is, am are)+ v-ing表示正在发生或进行的动作，是现在进行时态。
Read the text again and finish it.
What a _______ day it is today! Jenny’s family are ___________________ near the lake. They carries _________ fruits and vegetables. Jenny’s mother ___________ a salad and her father is making sandwiches. Jenny __________ the food and drinks ______ a tablecloth. ___________! Rover is eating the meat. Bob and Lily _______________. They are a happy family. Read the words.
Fill in the blanks with the proper words.
加强语言知识学习与运用，贴近中考。
Continuation (6 minutes) Talk about it in groups and write a short passage.
1. When and where do your family …?
2. What are your family doing (during ….)?
3. How do you feel?
(make dumplings, go hiking, pick apples, go shopping) Watch the pictures.
Write.
Think.
Talk in pairs.
科学储备大量知识, 化解学生写作难度。
布置作业 1分钟 Write a short passage about your family activity.
学生进行话题写作。

板书设计 Lesson 28: A Family Picnic
carry, quiet A: What is he doing?
go on a picnic B: Is he …?
a basket of A: No, he isn’t.
lots of B: Is he …?
look out A: Yes, he is.
教学反思 1．重点解释，个别操练。
在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的词组。lots of…, look out等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
2． 科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．学生独立学习。
学生自主操作、实践，经历探索知识的过程，对知识的理解才能深化，记忆才会牢固，推理才能严密。在本课我设计了让学生独立完成任务，张口讨论的任务，让学生在动手过程中来积极思维从而获得知识。