沪教版（上海）物理九年级上册-7.2.3 欧姆定律 电阻—变阻器 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（上海）物理九年级上册-7.2.3 欧姆定律 电阻—变阻器 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 407.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-26 14:38:20 | ||
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文档简介
变阻器
一、教材分析
电学是初中物理学科的重要的组成部分，是初中物理教学的重点和难点。变阻器在教材中只是寥寥数笔带过，但他在电学中占有重要地位。变阻器不仅是对电阻知识的进一步拓展，同时也是今后学习电路的分析、动态变化、伏安法测电阻、测量小灯泡电功率等重点知识的基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析
我校地处城乡结合部，学生的学习能力较弱。缺乏一定的探索研究问题的能力。
变阻器是初中电学中非常重要的电路元件。在前一部分中学生已经学习了简单的电路的连接、欧姆定律、电流、电流表的知识及电阻概念，这为这节课的学习奠定了基础。不过由于变阻器的部件较多，接线柱也多，在使用过程中又是动态变化的，这就一下子增加了学习的难度。但是初中学生正处于成长、发育阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，同时在教学中逐步培养学生探究问题的能力。
三、教学目标：
知识与技能：
知道滑动变阻器的原理及结构示意图和符号
知道滑动变阻器的连接方法。
过程与方法：
经历用滑动变阻器改变电流的实验过程，感受观察、分析、归纳等方法。
情感态度与价值观：
在探究滑动变阻器正确使用的实验过程中，增强合作学习与团队协作精神。
通过对生活、生产中的变阻器的了解，激发学习物理的兴趣。
四、教学重点和难点
重点：变阻器的工作原理。
难点：滑动变阻器的正确接法。
五、教学设计思路
首先以暗藏滑动变阻器的形式（滑动变阻器与灯泡串联），开门见山的引入新课，引发学生思考。再通过递进式的问题引导学生思考如何改变电阻是最有效、最方便的。然后以实验为基础，通过比较、分析得出改变电阻的最简单易行的方法是通过改变接入电路部分的电阻丝的长度。其次通过引导学生思考如何在有限的空间内最方便，最有效的改变长度，从而引出滑动变阻器。接着通过观察变阻器的结构、分组实验、分析归纳得出使用滑动变阻器的方法。最后介绍变阻器在生活、生产中的应用实例，也为下一课时做准备。本设计包括六个环节：1.创设情境，引入课题2.变阻器的结构及原理3.滑动变阻器的正确接法4.变阻器在生活、生产中的应用.5巩固练习6课堂小结。
本设计要突出的重点是：滑动变阻器的工作原理。基于我们学校学生的实际情况采用的方法是：通过实验、观察，结合所学知识，决定电阻大小的因素，通过教师点拨明确滑动变阻器的原理是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。
本设计要突破的难点是：滑动变阻器的正确连接。初中学生动手研究问题的愿望非常强烈，特别是班级中的男生对于电学实验表现出了较强的兴趣。基于这种情况我是这样设计的：首先通过观察滑动变阻器的结构，然后通过实验、观察、分析、交流、归纳形成正确的接线方法。
五、教学流程
教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ 演示实验1
用滑动变阻器改变灯泡的亮度。
情景Ⅱ 演示实验2
用电阻丝连入电路改变灯的亮度。
活动Ⅰ 学生活动1
观察滑动变阻器的结构。
活动Ⅱ 学生活动2
观察电流流过的电阻丝，滑动变阻器的工作原理。
活动Ⅲ 学生实验
利用滑动变阻器改变灯泡亮度和电路中的电流，探究滑动变阻器的正确接法。
活动Ⅳ 简单应用
完成学生活动卡课内练习。
3、教学主要环节
本设计可分为三个主要的教学环节。
第一环节，通过演示实验和多媒体演示认识滑动变阻器的结构和工作原理。
第二环节，通过实验用滑动变阻器改变灯泡的亮暗和电路中的电流，探究滑动变阻器的正确接法。
第三环节，通过课堂练习，进一步的理解滑动变阻器的工作原理，滑动变阻器的正确使用。
六、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
演示实验1：
展示电路（滑动变阻器隐藏），闭合电键，悄悄移动滑片
学生观察实验现象并思考下面问题；
观察到什么现象？
小灯的亮度为何会发生变化？运用前面所学知识，请大家想想可以怎么来改变灯泡的亮度？
教师根据学生的实际情况结合前面所学知识引导学生回答可以改变电源电压或者改变电阻。
引出课题——我们把阻值可以改变的电阻称为变阻器。
在温度不变时，我们怎么来改变电阻呢？
（二）、滑动变阻器工作原理
教师演示2：利用干电池、电键、灯泡、若干导线、电阻丝改变灯泡的亮暗。
教师提出问题（投影显示）：
1.电流流过的是哪部分电阻丝。
学生在教师的一步步引导下，尝试总结改变电阻的方法是：移动M或N接线柱的位置，通过改变接入电路的电阻丝长度来改变电阻
。
教师提问：
2.如果电阻丝很长，不方便把它接在电路中，我们又该如何做呢？
（三）、正确使用滑动变阻器
1.滑动变阻器的结构
学生活动2：（1）观察滑动变阻器的实物，认识其结构（结合PPT）
（2）观察变阻器侧面上的铭牌
教师在学生观察的基础上介绍滑动变阻器的结构示意图、元件符号及铭牌的物理意义
思考：想想在将滑动变阻器连入电路的时候该注意些什么？
2.正确使用滑动变阻器
展示实物
教师提问：通过观察变阻器的结构，知道它有四个接线柱，前面我们学过电流表，电压表他们也有三个接线柱，我们是如何接的？
电流表的接线学生已经学过，通过对比学生就可以知道滑动变阻器需要接2个接线柱
实验前思考：要使灯泡和变阻器的电流大小相同，应采用何种连接方式？
学生实验：探究利用滑动变阻器改变电路中的电流
电路如下：
学生分组实验探究填写实验表格
向右（左）移动滑片，改变灯泡的亮度，将实验结果填入表格：
实验序号
使用的
接线柱
变阻器接的有效部分（选BP、DP、AC、BD）
滑片移动方向
接入电阻线的长度变化
电阻的
变化
电流的
变化
1
B、A
向C
2
B、C
向C
3
D、A
向C
4
D、C
向C
5
A、C
向C
6
B、D
向C
分析实验数据和变化现象思考下列问题：
上述实验中哪些接法可以改变电阻，它们有何共同特点？
2.为什么同时接上或同时接下不能改变电路中的电阻？
各小组分别结合自己的实验结果相互讨论，共同归纳出能使变阻器变化的接法：一上一下，各接一个（利用多媒体加深对难点知识的理解）
（四）、变阻器的应用
投影展示生活中的调节开关，如调音按钮、调光灯、油箱油量表
（五）、巩固练习
（一）、课堂练习：
（二）、课后作业
七、板书设计
7.2变阻器
1.滑动变阻器的结构：
（1）主要结构：电阻丝、瓷筒、支架、金属棒、滑片、接线柱。
（2）铭牌“…Ω，…A”：分别表示滑动变阻器的最大电阻和允许通过它的最大电流.
（3）结构示意图：
?
（4）元件符号：
2.滑动变阻器的工作原理：利用改变连入电路中电阻丝长度改变电阻。
3.滑动变阻器连接方法：一上一下。
4.变阻器的应用。
学生活动卡
学生活动：探究利用滑动变阻器改变电路中的电流
电路如下：
学生分组实验探究填写实验表格
向右（左）移动滑片，改变灯泡的亮度，将实验结果填入表格：
实验序号
使用的
接线柱
变阻器接的有效部分（选BP、DP、AC、BD）
滑片移动方向
接入电阻线的长度变化
电阻的
变化
电流的
变化
1
B、A
向C
2
B、C
向C
3
D、A
向C
4
D、C
向C
5
A、C
向C
6
B、D
向C
分析实验数据和变化现象思考下列问题：
上述实验中哪些接法可以改变电阻，它们有何共同特点？
为什么同时接上或同时接下不能改变电路中的电阻？
【课内练习】
1.
在不考虑温度的情况下，影响导体电阻大小的因素有： 、
和
。
2.
滑动变阻器的工作原理是通过改变
来改变电阻的。
3.
滑动变阻器上标有“50Ω
2A”的字样，50Ω表示的意思是
；2A表示的意思是
。
4．如图1将滑动变阻器的A、D接线柱连入电路，则连入电路中的有效部分是
（选填BP、DP），当滑片P向左移动时，它连入电路中的有效阻值变
。
5.
如图2所示的滑动变阻器，可以变阻的连接方法是接 、 、
、 ；如果想让滑片P向右移动时，连入电路中的电阻增大，则能够采用的连接方法有 、 。
6．如图3所示滑动变阻器滑片P向左移动时，R2的有效阻值将
；如图4所示滑动变阻器滑片P向左移动时，R1的有效阻值将
（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
7.
向右移动滑动变阻器的滑片P，图5中可使变阻器连入电路的电阻增大的连接方法
是（
）
【课外练习】
一、基础题
1.大量事实表明，导体的电阻大小与导体两端的电压大小和通过导体的电流大小都
，导体的电阻只跟导体的
、
、
和温度有关，且多数导体的电阻随温度的
而增大。
2.滑动变阻器是利用改变电阻丝在电路中的
，来逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中
的大小。
3.某滑动变阻器标有“100欧
5安”字样，它表示这个滑动变阻器的电阻变化范围是
，允许通过的电流最大值是
。
4．一根粗细均匀的细铁丝剪掉一半后，剩余部分的电阻
；若把两段拧到一起，它的电阻将
。（均选填“变大”、“不变”或“变小”）
5．某导体两端的电压为3伏时，通过它的电流为0.5安，它的电阻为
欧；如果导体两端的电压增大到6伏，那么它的电阻为
欧，通过它的电流为
安；如果导体两端不加电压，那么它的电阻为
欧，通过它的电流为
安。
6．下列事实中，最能说明导体的电阻跟导体的横截面积有关的是（
）
A.长度相同的铜丝，细的比粗的电阻大
B.横截面积相同的铜丝，长的的比短的电阻大
C.横截面积相同的铁丝和铜丝，铁丝可能比铜丝的电阻大
D.长度和横截面积都相同的铁丝和铜丝，铁丝比铜丝的电阻大
7．请你用笔画线代替导线，将图1所示实物图连接成电路，要求闭合电键后，向右移动滑动变阻器的滑片时，小灯光变亮。
8．图2所示电路，电源电压为18伏且不变，滑动变阻器R2上“200欧
1安”字样，电流表的量程是0-0.6A，电压表的量程为0-15伏，闭合电键后，电流表示数为0.3安，电压表示数为12伏。求：（1）R1的电阻。（2）若要使电流表、电压表不损坏，R2连入电路中的阻值范围。
二、选做题
1、如图1所示的电路中，电源电压不变。闭合电键S后，当滑动变阻器滑片P向左移动时，电流表的示数将
（选填“变小”、“不变”或“变大”）。
1．按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，且当滑片P向右移动时灯会变暗，在下图2中画出电路的连接方法。如果一个同学在连接好电路后，闭合电键，发现怎么样移动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得可能的原因是什么？
一、教材分析
电学是初中物理学科的重要的组成部分，是初中物理教学的重点和难点。变阻器在教材中只是寥寥数笔带过，但他在电学中占有重要地位。变阻器不仅是对电阻知识的进一步拓展，同时也是今后学习电路的分析、动态变化、伏安法测电阻、测量小灯泡电功率等重点知识的基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析
我校地处城乡结合部，学生的学习能力较弱。缺乏一定的探索研究问题的能力。
变阻器是初中电学中非常重要的电路元件。在前一部分中学生已经学习了简单的电路的连接、欧姆定律、电流、电流表的知识及电阻概念，这为这节课的学习奠定了基础。不过由于变阻器的部件较多，接线柱也多，在使用过程中又是动态变化的，这就一下子增加了学习的难度。但是初中学生正处于成长、发育阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，同时在教学中逐步培养学生探究问题的能力。
三、教学目标：
知识与技能：
知道滑动变阻器的原理及结构示意图和符号
知道滑动变阻器的连接方法。
过程与方法：
经历用滑动变阻器改变电流的实验过程，感受观察、分析、归纳等方法。
情感态度与价值观：
在探究滑动变阻器正确使用的实验过程中，增强合作学习与团队协作精神。
通过对生活、生产中的变阻器的了解，激发学习物理的兴趣。
四、教学重点和难点
重点：变阻器的工作原理。
难点：滑动变阻器的正确接法。
五、教学设计思路
首先以暗藏滑动变阻器的形式（滑动变阻器与灯泡串联），开门见山的引入新课，引发学生思考。再通过递进式的问题引导学生思考如何改变电阻是最有效、最方便的。然后以实验为基础，通过比较、分析得出改变电阻的最简单易行的方法是通过改变接入电路部分的电阻丝的长度。其次通过引导学生思考如何在有限的空间内最方便，最有效的改变长度，从而引出滑动变阻器。接着通过观察变阻器的结构、分组实验、分析归纳得出使用滑动变阻器的方法。最后介绍变阻器在生活、生产中的应用实例，也为下一课时做准备。本设计包括六个环节：1.创设情境，引入课题2.变阻器的结构及原理3.滑动变阻器的正确接法4.变阻器在生活、生产中的应用.5巩固练习6课堂小结。
本设计要突出的重点是：滑动变阻器的工作原理。基于我们学校学生的实际情况采用的方法是：通过实验、观察，结合所学知识，决定电阻大小的因素，通过教师点拨明确滑动变阻器的原理是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。
本设计要突破的难点是：滑动变阻器的正确连接。初中学生动手研究问题的愿望非常强烈，特别是班级中的男生对于电学实验表现出了较强的兴趣。基于这种情况我是这样设计的：首先通过观察滑动变阻器的结构，然后通过实验、观察、分析、交流、归纳形成正确的接线方法。
五、教学流程
教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ 演示实验1
用滑动变阻器改变灯泡的亮度。
情景Ⅱ 演示实验2
用电阻丝连入电路改变灯的亮度。
活动Ⅰ 学生活动1
观察滑动变阻器的结构。
活动Ⅱ 学生活动2
观察电流流过的电阻丝，滑动变阻器的工作原理。
活动Ⅲ 学生实验
利用滑动变阻器改变灯泡亮度和电路中的电流，探究滑动变阻器的正确接法。
活动Ⅳ 简单应用
完成学生活动卡课内练习。
3、教学主要环节
本设计可分为三个主要的教学环节。
第一环节，通过演示实验和多媒体演示认识滑动变阻器的结构和工作原理。
第二环节，通过实验用滑动变阻器改变灯泡的亮暗和电路中的电流，探究滑动变阻器的正确接法。
第三环节，通过课堂练习，进一步的理解滑动变阻器的工作原理，滑动变阻器的正确使用。
六、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
演示实验1：
展示电路（滑动变阻器隐藏），闭合电键，悄悄移动滑片
学生观察实验现象并思考下面问题；
观察到什么现象？
小灯的亮度为何会发生变化？运用前面所学知识，请大家想想可以怎么来改变灯泡的亮度？
教师根据学生的实际情况结合前面所学知识引导学生回答可以改变电源电压或者改变电阻。
引出课题——我们把阻值可以改变的电阻称为变阻器。
在温度不变时，我们怎么来改变电阻呢？
（二）、滑动变阻器工作原理
教师演示2：利用干电池、电键、灯泡、若干导线、电阻丝改变灯泡的亮暗。
教师提出问题（投影显示）：
1.电流流过的是哪部分电阻丝。
学生在教师的一步步引导下，尝试总结改变电阻的方法是：移动M或N接线柱的位置，通过改变接入电路的电阻丝长度来改变电阻
。
教师提问：
2.如果电阻丝很长，不方便把它接在电路中，我们又该如何做呢？
（三）、正确使用滑动变阻器
1.滑动变阻器的结构
学生活动2：（1）观察滑动变阻器的实物，认识其结构（结合PPT）
（2）观察变阻器侧面上的铭牌
教师在学生观察的基础上介绍滑动变阻器的结构示意图、元件符号及铭牌的物理意义
思考：想想在将滑动变阻器连入电路的时候该注意些什么？
2.正确使用滑动变阻器
展示实物
教师提问：通过观察变阻器的结构，知道它有四个接线柱，前面我们学过电流表，电压表他们也有三个接线柱，我们是如何接的？
电流表的接线学生已经学过，通过对比学生就可以知道滑动变阻器需要接2个接线柱
实验前思考：要使灯泡和变阻器的电流大小相同，应采用何种连接方式？
学生实验：探究利用滑动变阻器改变电路中的电流
电路如下：
学生分组实验探究填写实验表格
向右（左）移动滑片，改变灯泡的亮度，将实验结果填入表格：
实验序号
使用的
接线柱
变阻器接的有效部分（选BP、DP、AC、BD）
滑片移动方向
接入电阻线的长度变化
电阻的
变化
电流的
变化
1
B、A
向C
2
B、C
向C
3
D、A
向C
4
D、C
向C
5
A、C
向C
6
B、D
向C
分析实验数据和变化现象思考下列问题：
上述实验中哪些接法可以改变电阻，它们有何共同特点？
2.为什么同时接上或同时接下不能改变电路中的电阻？
各小组分别结合自己的实验结果相互讨论，共同归纳出能使变阻器变化的接法：一上一下，各接一个（利用多媒体加深对难点知识的理解）
（四）、变阻器的应用
投影展示生活中的调节开关，如调音按钮、调光灯、油箱油量表
（五）、巩固练习
（一）、课堂练习：
（二）、课后作业
七、板书设计
7.2变阻器
1.滑动变阻器的结构：
（1）主要结构：电阻丝、瓷筒、支架、金属棒、滑片、接线柱。
（2）铭牌“…Ω，…A”：分别表示滑动变阻器的最大电阻和允许通过它的最大电流.
（3）结构示意图：
?
（4）元件符号：
2.滑动变阻器的工作原理：利用改变连入电路中电阻丝长度改变电阻。
3.滑动变阻器连接方法：一上一下。
4.变阻器的应用。
学生活动卡
学生活动：探究利用滑动变阻器改变电路中的电流
电路如下：
学生分组实验探究填写实验表格
向右（左）移动滑片，改变灯泡的亮度，将实验结果填入表格：
实验序号
使用的
接线柱
变阻器接的有效部分（选BP、DP、AC、BD）
滑片移动方向
接入电阻线的长度变化
电阻的
变化
电流的
变化
1
B、A
向C
2
B、C
向C
3
D、A
向C
4
D、C
向C
5
A、C
向C
6
B、D
向C
分析实验数据和变化现象思考下列问题：
上述实验中哪些接法可以改变电阻，它们有何共同特点？
为什么同时接上或同时接下不能改变电路中的电阻？
【课内练习】
1.
在不考虑温度的情况下，影响导体电阻大小的因素有： 、
和
。
2.
滑动变阻器的工作原理是通过改变
来改变电阻的。
3.
滑动变阻器上标有“50Ω
2A”的字样，50Ω表示的意思是
；2A表示的意思是
。
4．如图1将滑动变阻器的A、D接线柱连入电路，则连入电路中的有效部分是
（选填BP、DP），当滑片P向左移动时，它连入电路中的有效阻值变
。
5.
如图2所示的滑动变阻器，可以变阻的连接方法是接 、 、
、 ；如果想让滑片P向右移动时，连入电路中的电阻增大，则能够采用的连接方法有 、 。
6．如图3所示滑动变阻器滑片P向左移动时，R2的有效阻值将
；如图4所示滑动变阻器滑片P向左移动时，R1的有效阻值将
（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
7.
向右移动滑动变阻器的滑片P，图5中可使变阻器连入电路的电阻增大的连接方法
是（
）
【课外练习】
一、基础题
1.大量事实表明，导体的电阻大小与导体两端的电压大小和通过导体的电流大小都
，导体的电阻只跟导体的
、
、
和温度有关，且多数导体的电阻随温度的
而增大。
2.滑动变阻器是利用改变电阻丝在电路中的
，来逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中
的大小。
3.某滑动变阻器标有“100欧
5安”字样，它表示这个滑动变阻器的电阻变化范围是
，允许通过的电流最大值是
。
4．一根粗细均匀的细铁丝剪掉一半后，剩余部分的电阻
；若把两段拧到一起，它的电阻将
。（均选填“变大”、“不变”或“变小”）
5．某导体两端的电压为3伏时，通过它的电流为0.5安，它的电阻为
欧；如果导体两端的电压增大到6伏，那么它的电阻为
欧，通过它的电流为
安；如果导体两端不加电压，那么它的电阻为
欧，通过它的电流为
安。
6．下列事实中，最能说明导体的电阻跟导体的横截面积有关的是（
）
A.长度相同的铜丝，细的比粗的电阻大
B.横截面积相同的铜丝，长的的比短的电阻大
C.横截面积相同的铁丝和铜丝，铁丝可能比铜丝的电阻大
D.长度和横截面积都相同的铁丝和铜丝，铁丝比铜丝的电阻大
7．请你用笔画线代替导线，将图1所示实物图连接成电路，要求闭合电键后，向右移动滑动变阻器的滑片时，小灯光变亮。
8．图2所示电路，电源电压为18伏且不变，滑动变阻器R2上“200欧
1安”字样，电流表的量程是0-0.6A，电压表的量程为0-15伏，闭合电键后，电流表示数为0.3安，电压表示数为12伏。求：（1）R1的电阻。（2）若要使电流表、电压表不损坏，R2连入电路中的阻值范围。
二、选做题
1、如图1所示的电路中，电源电压不变。闭合电键S后，当滑动变阻器滑片P向左移动时，电流表的示数将
（选填“变小”、“不变”或“变大”）。
1．按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，且当滑片P向右移动时灯会变暗，在下图2中画出电路的连接方法。如果一个同学在连接好电路后，闭合电键，发现怎么样移动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得可能的原因是什么？